優(yōu)質(zhì)教學(xué)與素質(zhì)教育

隨著教育改革的逐步深入，實施素質(zhì)教育已成為當(dāng)務(wù)之急。素質(zhì)教育是國家為培養(yǎng)全面發(fā)展的未來建設(shè)者對教育提出來的新要求，是基礎(chǔ)教育要解決的核心問題。而實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是建立素質(zhì)教育機(jī)制。構(gòu)建一種能使學(xué)生的各種素質(zhì)得以全面發(fā)展的教學(xué)體系，多年來的實踐足以證明，推廣優(yōu)質(zhì)教學(xué)是實施素質(zhì)教育的有效途徑，本文就以優(yōu)質(zhì)教學(xué)與素質(zhì)教育談自己的幾點粗淺認(rèn)識。

一、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的核心，從而達(dá)到由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個十分艱苦的過程，要苦學(xué)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)視為畏途，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和身心負(fù)擔(dān)。而優(yōu)質(zhì)教學(xué)在確立自己的教學(xué)原則時，始終把減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與樂學(xué)作為其核心。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)有四條教學(xué)原則，即：愉快教學(xué)的原則--減輕學(xué)生身心負(fù)擔(dān)。如：學(xué)生通過音樂、游戲、作眼保健操，身心放松等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面減輕學(xué)生身體的疲勞，另一方面減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏懼，信心不足和不愿學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的原則—減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)要求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，在課堂教學(xué)中通過教學(xué)目標(biāo)的出示和反饋，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，課外不布置作業(yè)或少布置作業(yè)。從而減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，并根據(jù)他們的興趣和特長組織一些課外活動，是身心得到全面發(fā)展，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中課外負(fù)擔(dān)過重的弊病；如：加班加點，布置超負(fù)荷的課外作業(yè)等。優(yōu)化板書的原則—形象、生動、剛要式的板書減輕了學(xué)生理解和記憶負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了的板書，能增強(qiáng)記憶和理解，減輕學(xué)生記筆記的負(fù)擔(dān)。精講活練的原則—減輕學(xué)生聽課負(fù)擔(dān)。精講點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對課堂知識的藝術(shù)講授。教師單調(diào)而長時間的講授，會增加學(xué)生的疲勞和厭煩情緒，并減少了學(xué)生課堂練習(xí)的時間。而優(yōu)質(zhì)教學(xué)要求抓住教材重點，難點精講，對教材中那些重點的東西可以讓學(xué)生在多樣化的練習(xí)中解決，這樣可把學(xué)生從冗長單調(diào)的聽課中解脫出來。既減輕了學(xué)生聽課的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和各種能力的培養(yǎng)。

以上四條原則充分體現(xiàn)了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這個核心，有助于學(xué)生素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此說優(yōu)質(zhì)教學(xué)有利于素質(zhì)教育的實施。

二、優(yōu)質(zhì)教學(xué)使學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

素質(zhì)教育包括思想品德素質(zhì)教育，文化科學(xué)素質(zhì)教育，勞動技術(shù)素質(zhì)教育，審美素質(zhì)教育和身體素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的教學(xué)方法把學(xué)生當(dāng)成客體，老師不管學(xué)生愿學(xué)不愿學(xué)，能否接受，一股勁往里填，學(xué)生對知識只知其然，而不知其所以然。優(yōu)質(zhì)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法和教育觀念，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。優(yōu)質(zhì)教學(xué)三個階段中，其中一個重要的階段就是導(dǎo)學(xué)階段。導(dǎo)學(xué)就是教師作為向?qū)?，引?dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)，明確確立了學(xué)生的主體地位和教師的主體地位。在導(dǎo)學(xué)階段中，自學(xué)討論和藝術(shù)講授是兩個重要環(huán)節(jié)，在這兩個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下同學(xué)與同學(xué)之間展開熱烈討論，各抒己見，老師用啟發(fā)式方法充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每個學(xué)生能把自己的收獲講給大家聽，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生又厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，最大限度的發(fā)揮出學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題解決問題的能力和聽說讀寫的能力，為全面實施素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)質(zhì)教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)積極進(jìn)取精神

優(yōu)質(zhì)教學(xué)運用多種暗示手段，排除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，通過暗示，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生確信學(xué)習(xí)是愉快的。從而形成一種積極的、自信的、主動進(jìn)取的精神，引發(fā)出一種渴求學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的原則中，可以激勵學(xué)生的奮斗意識，一個人在工作、生活、學(xué)習(xí)中，倘若沒有明確目標(biāo)，其行為將是被動的，消極的，盲目的，反之有明確的目標(biāo)，其行為則會變得主動積極而自覺。該原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可達(dá)，并且建立在師生共同認(rèn)定的基礎(chǔ)之上，因此可激勵學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)而積極思維，努力探索，增強(qiáng)其競爭意識。

適當(dāng)?shù)拈_展競爭是激發(fā)學(xué)生積極性的有效手段，它可以調(diào)動學(xué)生積極向上，克服困難的意識，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感，而優(yōu)質(zhì)教學(xué)的激活練習(xí)，把單調(diào)的課堂練習(xí)變得活潑多樣，使學(xué)生在愉快融洽的氣氛中鞏固和運用新學(xué)知識，把課堂氣氛推向高潮，從而實現(xiàn)了這一目的。因此說素質(zhì)教育是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的和歸宿。

四、優(yōu)質(zhì)教學(xué)促進(jìn)了活動課程的教學(xué)，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。

“應(yīng)試教育”單純與傳授知識為主，以應(yīng)付考試為目的，片面追求升學(xué)率導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展，學(xué)生進(jìn)了學(xué)校就像進(jìn)了管教所，空氣緊張，使人窒息。而優(yōu)質(zhì)教學(xué)則要求教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境之間要處于和諧狀態(tài)，形成一種奮發(fā)向上的氛圍，對素質(zhì)教育起到了促進(jìn)作用。

近幾年來，我們開設(shè)了活動課程，所謂活動課程，就是有助于學(xué)生素質(zhì)獲得全面提高，個性特長得到全面發(fā)展的課程。我們開全了課程開足了課時，每種活動都要定時定點，有教師，教師遵循優(yōu)質(zhì)教學(xué)原則，師生關(guān)系融洽，氣氛活躍，學(xué)生既學(xué)到了課本上沒有的知識。又把課本上的知識與活動課程有機(jī)的結(jié)合，為實施素質(zhì)教育注入了活力。

五、優(yōu)質(zhì)教學(xué)有利于差生轉(zhuǎn)變，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也是素質(zhì)教的需要。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)中，和諧的人際關(guān)系容易創(chuàng)造和諧的氛圍，師生之間的至誠、至真、至美的和諧能鼓舞學(xué)生的求知欲，教學(xué)過程中教師用真摯的愛去呼喚他們，點燃起學(xué)生自尊的火種，運用各種暗示手段調(diào)動起學(xué)生積極上進(jìn)之心，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中。用充滿信任與期待的目光增強(qiáng)學(xué)生理解問題和回答問題的信心，用蘊含善意的批評提醒式的目光讓學(xué)生領(lǐng)悟到自己的錯誤和不足，從而調(diào)整自己。用贊許的目光讓學(xué)生感受到成功的喜悅，由此揚起理想的風(fēng)帆，激起上進(jìn)之心。優(yōu)質(zhì)教學(xué)師生心理距離拉近，有利于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，便于抓住契機(jī)促進(jìn)轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，抓住這部分愛出風(fēng)頭，、好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)的同學(xué)，讓他們做積極分子盡情表現(xiàn)，實現(xiàn)自我價值。如猜字謎中，多讓他們發(fā)言，回答正確給與掌聲鼓勵等。優(yōu)質(zhì)教學(xué)有利于轉(zhuǎn)化差生。是素質(zhì)教育面向全體的又一表現(xiàn)。

總之，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，把優(yōu)質(zhì)教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)之中，必將大大提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生得到全面和諧健康的發(fā)展。優(yōu)質(zhì)教學(xué)是實施素質(zhì)教育的有效途徑！