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專題：數(shù)學(xué)建模 | 滲透模型思想的基本教學(xué)策略
小學(xué)階段各年級數(shù)學(xué)思想方法滲透的實(shí)踐與研究
初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事《一次函數(shù)的應(yīng)用》
十大核心概念之模型思想
用建模思想指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
讓模型思想在學(xué)生的思維中扎根 ——基于小學(xué)數(shù)學(xué)的思考
小學(xué)數(shù)學(xué)如何滲透數(shù)學(xué)建模思想論文
數(shù)學(xué)建模與兒童發(fā)展（擴(kuò)充資料）
數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透
合理把握小學(xué)數(shù)學(xué)建模的定位
如何用數(shù)學(xué)提高孩子的思維能力？
淺談如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
創(chuàng)生教學(xué)情境 催發(fā)課堂活力—— 小學(xué)數(shù)學(xué)“情境學(xué)習(xí)”的有效實(shí)踐 李華英
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
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李必成│數(shù)學(xué)教育的目的——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，發(fā)展創(chuàng)新能力
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