即興評述是播音藝考教學(xué)中的難點之一。相當(dāng)大的一部分原因在于，即評科目本身，對于授課教師的自身水平所提出的獨特要求。任課教師不僅要懂得求穩(wěn)——具備基本的邏輯思維能力、口頭表述能力，還要能夠求新——在近些年推陳出新的藝考考場中，革新思路創(chuàng)新方法，帶領(lǐng)學(xué)生做到即評課程的知識迭代。

我在即評教學(xué)中，非常看重方法的應(yīng)用。一方面，好的教學(xué)技巧，可以吸引學(xué)生注意力，教師可以營造良好的知識討論氛圍；同時，一些略顯抽象或老套的即評概念，經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的包裝，能夠讓學(xué)生更快的理解并掌握。

比如：

• 每日一練

可能有同行讀者會不解，“我也在課堂中引入每日一練了呀，可是不覺得效果明顯”。

我的分享在于，要給學(xué)生更大的自主權(quán)，老師要承擔(dān)的是引導(dǎo)與分析的工作。比如，可以完全放開對每日一練的選材限制，完全由學(xué)生自己根據(jù)自己的興趣點來選擇題目，并完成答題。學(xué)生答題完畢后，教師進行點評分享。

這么做的優(yōu)勢在于，學(xué)生往往有著自己在即評模塊中的學(xué)習(xí)痛點，比如某個概念比如某類題材。這么做可以更有針對性的來逐個解決學(xué)生所存在的問題。但同時也要指出的是，這個教學(xué)方法對于教師思維能力、話題的儲備程度，還是有所挑戰(zhàn)的。

• 多媒體教學(xué)

這點就很容易理解與操作了。對于一些偏抽象的概念，比如傳媒大學(xué)在三試中會大量考察的好人好事、奉獻等題材，老師在講臺上講再多遍，再怎么讓學(xué)生去背模板文章，也不及給小同學(xué)們播一期《感動中國》來得實在。當(dāng)然，這是有些夸張的比喻。我更多的是雙管齊下，先用一段合適的多媒體資料引入話題，建立情感共鳴。然后再引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)，談感受，定基調(diào)。

這個方法的好處在于，學(xué)生一旦理解了這個抽象概念，不管考試中如何換湯換藥包裝考題，他都能娓娓道來。因為這個話題他想通了，熟練掌握了。

以上只是即興評述教學(xué)中，最常見的兩種教學(xué)方法，卻也是能夠快速見效的兩種。感興趣的同行朋友不妨在課堂中進行實踐，也歡迎就實施效果和我進行討論。