張樹林

不知不覺中，我來修文外國(guó)語學(xué)校工作已經(jīng)兩年有余了。在此期間，我充分感受到了我們學(xué)校的獨(dú)特魅力——先進(jìn)的教育理念，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，洋溢著濃濃愛意的校園文化，和諧的家校交流等等。其中，我感觸最深的還是學(xué)校老師在工作中巧妙運(yùn)用“放大鏡”、“顯微鏡”、“望遠(yuǎn)鏡”所達(dá)到的良好的教育教學(xué)效果。

放大鏡——發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。我們修文學(xué)校踐行“賞識(shí)教育”，老師們?cè)诠ぷ髦?，?duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的，都會(huì)細(xì)心捕捉，并不失時(shí)機(jī)地用“放大鏡”進(jìn)行適當(dāng)?shù)?#8220;放大”，進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

    顯微鏡——洞察學(xué)生的心理。學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，學(xué)校老師有“顯微鏡”意識(shí)，深入到學(xué)生中去，了解孩子的所思所想、所感所悟、所需所求，和學(xué)生打成一片，形成了有修文特色的和諧的師生關(guān)系。老師們對(duì)好現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)其成功；對(duì)壞苗頭及時(shí)發(fā)現(xiàn)，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

望遠(yuǎn)鏡——著眼學(xué)生的未來。王校長(zhǎng)提出要打造國(guó)內(nèi)一流與世界接軌的教育，著眼于孩子未來的發(fā)展，可謂視野開闊、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。學(xué)校老師對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)一些還需不斷提高的學(xué)生，更有信心和耐心。用發(fā)展的觀念來看待問題，用進(jìn)步的眼光去看學(xué)生，始終著眼于學(xué)生的“遠(yuǎn)處”和“將來”，為孩子一生的健康發(fā)展奠定良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

修文學(xué)校的老師們，對(duì)學(xué)生用“三鏡”，對(duì)自己也用“三鏡”。

用放大鏡放大優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)起自信與前進(jìn)的風(fēng)帆。

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，成功的人不是沒有缺點(diǎn)，而是會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。修文學(xué)校鼓勵(lì)老師百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷。老師們根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)找出適合自己的路子。把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)和管理風(fēng)格。

用顯微鏡尋找差距，提升反思與評(píng)價(jià)的能力。

修文學(xué)校的老師們用顯微鏡搜索自己的漏洞，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺。 “小處大文章，細(xì)節(jié)見功力。”老師們時(shí)常用“顯微鏡的眼光”去審視自己的工作，發(fā)現(xiàn)平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的不足和缺點(diǎn)后及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，是工作更顯得扎實(shí)有效。

用望遠(yuǎn)鏡放眼遠(yuǎn)方，加大研討與實(shí)踐的動(dòng)力。

站得高才能看得遠(yuǎn)，我們雖然已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但我們還不要也不能滿足，我們要用望遠(yuǎn)鏡瞄準(zhǔn)更高的目標(biāo)，經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)研討，及時(shí)總結(jié)取得的經(jīng)驗(yàn)，探討遇到的問題，積極學(xué)習(xí)外地甚至國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校本班的實(shí)際情況運(yùn)用到自己的工作中去。我們有信心把工作做得更好！我們有充分的理由相信修文學(xué)校的明天會(huì)更美好！

We can do it better!