小編語：

圞圞望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、多棱鏡、平面鏡？怎么沒聽過呢？老師需要有這些鏡子？

圞圞沒錯！今天小編就要告訴您這五種鏡子的神奇功能，有了他們，教育教學沒煩惱！一起來看看吧。

錚錚（化名）是陳老師帶過的學生中非常特別的一個，陳老師形容他是“李白式人物”，有文采，作文寫得好。但錚錚同時又是個有點執(zhí)拗的孩子，比如，他如果認為一篇作文沒有素材，就會一個字不寫，而對于他認可的作文題目，往往能寫出滿分作文。

對于錚錚的固執(zhí)和叛逆，陳老師剛開始會訓(xùn)斥，但沒有任何效果。有時陳老師也覺得委屈：“當老師怎么會當?shù)經(jīng)]有尊嚴，還要向?qū)W生低頭。”后來，她想通了：“教育和教育效果存在時間差，孩子的自尊心強，他們當時不會低頭認錯，但他們會用迂回的方式自我修正。作為班主任，如果不能接受這個時間差，也許會好心辦壞事?！?/span>

這之后，陳老師對錚錚該關(guān)心則關(guān)心，該提問則提問，并沒有因為錚錚的固執(zhí)而冷落了他。對于陳紅艷的包容，錚錚一直記在心里，中考結(jié)束后，他的父母親自帶他來向陳老師表示感謝。

接受教育和教育效果的時間差——作為老師，最基本的態(tài)度是把孩子看成發(fā)展中的人。有的孩子不見得現(xiàn)在有多優(yōu)秀，但以后或許會讓人眼前一亮。如果總拿一個標準來要求所有的孩子，就會讓孩子失去個性。

教育者要有胸襟 ——教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。努力做一個“大氣”的老師，用欣賞和寬容來對待他人的錯誤或缺點。在這種影響下，學生也能學會欣賞、包容和感恩。

不僅教知識，更要教做人—— 教育學家托馬斯·阿奎納說：“教學是教師試圖借以擺脫學生的一個過程。”老師也不可能窮盡所有的知識教授給學生，而要引導(dǎo)學生學會做人，學會學習。

“教數(shù)學的田甜老師看到了我的許多優(yōu)點，我不能辜負她的期望。”余勇超掰著指頭數(shù)起田老師給他找的優(yōu)點：關(guān)心集體、助人為樂、熱愛學習、積極參加班級活動、勤勞……“以前還從沒有人告訴我有這么多優(yōu)點呢，我一下子對學習有了信心?！睆拇?，小余愛上田老師的課，課下還經(jīng)常到辦公室問她問題。以往，他的數(shù)學成績從沒超過40分，這學期開學后，每次他都能考到70分以上。

要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛——要善于發(fā)現(xiàn)學生身上值得贊揚的閃光點。在這方面，陶行知先生四塊糖果的案例堪稱經(jīng)典。一個學生用泥塊砸同學，陶先生當即制止。在事后找他談話時，陶先生分別就“按時來到”、“聽從制止，立即停手，尊重老師”、“正直，有跟壞人斗爭的勇氣”和“正確認識錯誤”，四次肯定學生，并每次獎糖果一塊。糖果送完，問題也解決了。

要正確對待學生——居高臨下俯視學生，帶著挑剔冷眼相看，這些都會產(chǎn)生適得其反的效果。只有懷著真情和熱情去欣賞學生，才有可能走進學生心靈世界，激發(fā)他成為更好的自己。

要學會正確夸獎學生——如果你違心地去夸獎學生，他們一定能看出你是口是心非。那他們感受到的不是夸獎，而是諷刺和嘲笑，這可是事與愿違了。練眼，摘下有色鏡，是掌握夸學生這門藝術(shù)的前提，是必修課。

葉瀾教授曾提出這樣的觀點：一個教師寫30年教案不一定有效果，但堅持寫三年教學反思一定能成為優(yōu)秀教師；同時新教育實驗的領(lǐng)軍人物朱永新教授也開辦了“教育保險公司”，公開承諾，一個教師堅持寫十年教學反思，如果不能成為一位名師的話，教師可以向他索賠巨額保金。

“當我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉，聽到孩子們稚氣十足的話語： “老師，我不會系鞋帶”，“老師，請幫幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力、動手能力怎么能提高呢?后來經(jīng)過一段時間的鍛煉，絕大多數(shù)孩子都能自己做了。有時，不妨做一個“懶老師”逼孩子們自己動手，也不失為一個很好的教育方式。

要注重教學反思——教師的工作不是在工廠生產(chǎn)規(guī)格產(chǎn)品。我們每天面對的是變化發(fā)展著的活躍的小生命，如果我們再拿十幾年前的教學方法來教育學生，根本不會起到任何效果，甚至還會起到相反的作用。即使我們把一年前或幾天前的方法來處理同樣的事情，也不見得取得同樣的效果。這就需要教師要不斷學習，不斷反思。

把關(guān)注的焦點放在學生身上——想想學生在做什么，需要做什么，根據(jù)他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容，而不是機械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計。通過設(shè)計濃烈學習氛圍，努力挖掘、充分發(fā)揮教材所蘊含的興趣教學因素，來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。

不光要思考，還要有行動——掌握科學的教育教學方法，將所學的新課改的理念與我們實際教學結(jié)合起來，不斷進行反思、實踐、再反思、再實踐，從而提高我們的教育教學能力。

嚴同學這個學期轉(zhuǎn)入我們中學，開學到現(xiàn)在上課都是無所事事，數(shù)學書本上的筆記加起來不到兩頁，做作業(yè)不到五次，上課不是趴臺就是講閑話。感覺他已經(jīng)完全放棄學習，純粹是抱著混一個畢業(yè)證的目的而來的。后來與他家長見面，了解到其家庭遭遇了不幸，于是就產(chǎn)生了同情心?，F(xiàn)在每當我上課有空閑時，就走到他身邊提醒他做筆記，并說你能學多少就學多少，哪怕是一節(jié)課弄懂一條題目也好。其實很多時候我對于無心向?qū)W的學生都是用這種寬容的心態(tài)鼓勵自己以及他們走下去的，這樣做就感到上課開心多了。

了解學生才能理智分析——如果老師缺乏對學生了解、不能客觀的評價學生，反而排斥學生，師生之間難免發(fā)生沖突。其實，面對學生這種現(xiàn)狀，我們不應(yīng)該埋怨，而應(yīng)該是設(shè)法找解決問題的方法：去了解，和學生進行溝通。

看待問題要全面——可以說錯誤始終伴隨著學生成長，犯錯誤是不可避免的。當遇到一些不盡人意的事情時，教師要學會克制自己，保持鎮(zhèn)靜、和藹。關(guān)鍵時刻學生常常會被老師持有的平靜、安詳?shù)那榫w所感染。

教育家陶行知先生說過：“創(chuàng)造”最能發(fā)揮的條件是民主。這包括兩個內(nèi)容：一是教師和學生雖然在教育中的職責和任務(wù)不同，但地位是平等的；二是學生雖然在個性特點、學習成績等諸多方面有所不同，但在教師眼里地位應(yīng)該是平等的。

據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查,在學生的眼里, 公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一”?！皩W生最希望教師對所有的學生一視同仁,不厚此薄彼。聰明可愛的孩子人見人愛,但那些成績不好,調(diào)皮搗蛋的孩子,我覺得應(yīng)給予更多關(guān)注的目光。

要尊重每個學生的人格和受教育的權(quán)利——平等地對待每一個學生，真正尊重和信賴學生。對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌以及關(guān)系密切程度不同的學生能夠做到不偏心、不偏愛、不偏袒、同等對待。

要公正合理地對學生進行思想教育——教師不應(yīng)以自己的私利和好惡作標準處理師生關(guān)系，要給所有學生提供平等的受教育的機會?！皭邸笔枪脑瓌t，愛與嚴需要結(jié)合。愛，不是私情而是大愛；嚴，也不是隨心所欲，而是嚴中有愛，嚴中有理，嚴中有方、嚴中有度，用公正合理態(tài)度、方法教育學生。

要公正合理地給予學生評價——評價公正也是體現(xiàn)教育公正的一個重要方面。教師在教學過程中，無論是在評語，規(guī)則和分數(shù)面前都應(yīng)人人平等，不循私情和規(guī)范準確。這樣，老師公正的態(tài)度在學生的心目中建立起權(quán)威的形象，師生間建立起一種和諧的關(guān)系，更有利于教學工作的開展。

要公正客觀地處理學生中的各類矛盾沖突——在處理涉及學生的矛盾的時候，必須主持公道。對班上優(yōu)等生和后進生要一視同仁，不能另眼相看，優(yōu)等生犯了錯誤決不能護短，同樣要進行教育，使他們健康發(fā)展，后進生犯了錯誤也要多做調(diào)查，實事求是的分析。

（中國教育報刊社全媒體中心實習生 趙天驕 衛(wèi)彥瑾 綜合 洛陽商報《陳紅艷：做有遠見的老師》 教師教育《教師要具有“五鏡”意識 》等文章綜合整理）