發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫(xiě)
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊(cè)
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“新生語(yǔ)文” 的更多相關(guān)文章
語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文課教什么，語(yǔ)文課怎么教，語(yǔ)文課怎么樣
語(yǔ)文教學(xué)還是先從扎實(shí)的技術(shù)層面做起
課堂教學(xué)如何上出“語(yǔ)文味”
語(yǔ)文教學(xué)與人文教育
我看“人文性與工具性”
語(yǔ)文課的味道 2
支玉恒：關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)，我有12條教學(xué)主張
把握語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的度
語(yǔ)文教學(xué)要突出人文性,淡化工具性
語(yǔ)文課堂還應(yīng)突出語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)與呈現(xiàn)方式
第668期【教研名家·吳心田專輯】談?wù)Z文教育的六個(gè)新理念
且慢為語(yǔ)文課改“糾偏”
語(yǔ)文教育之淺談
母語(yǔ)高等教育研究(7)再談科學(xué)性
論高中語(yǔ)文教學(xué)中的人文性教學(xué)
語(yǔ)文教育要給孩子一座田園，一座花園(竇桂梅)
語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策
“語(yǔ)文味”是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂（上）
【爭(zhēng)鳴】楊先武：人文性真的“過(guò)頭”了嗎？
語(yǔ)文課不能上成“思想政治課”
語(yǔ)文知識(shí)、能力與人文之關(guān)系
同課異構(gòu)見(jiàn)精彩——內(nèi)地與香港教學(xué)之比較
教學(xué)論文：實(shí)事求是教語(yǔ)文
重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課的基本定位
如何在初中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
追求實(shí)與活的語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文課的情趣如何體現(xiàn)——再說(shuō)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式
淺談?wù)Z文課程的“工具性”和“人文性”
于老談簡(jiǎn)單語(yǔ)文
