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好教師就是好教育
【名師】凌宗偉：從學(xué)徒工到教書匠——一個(gè)語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)之路
教書匠，教育家的人生選擇
凌宗偉：從學(xué)徒工到教書匠
“匠氣”和“匠技”、“匠心”不是一碼事
教育專家教書匠教育者，教師由低到高的三個(gè)層次
不做教書匠——一位年輕校長(zhǎng)對(duì)青年教師的7條真誠(chéng)建議
教育實(shí)踐的觀念、層次與教師的類型
教書的智慧與技術(shù)從何而來？來讀讀李穎方老師的《我是教書匠》一書！
陌上花開緩緩行，讀《不做教書匠》有感
教師須有一半是詩(shī)人，一半是匠人
做一名有理想的教師——《我的教育理想》讀后感
學(xué)校管理隨想錄（十三）【轉(zhuǎn)載】
不做教書匠（下）
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚
提高認(rèn)識(shí)，放飛心情，師生共揚(yáng)帆
掌握“二八定律”，做一個(gè)快樂的教書匠。
一個(gè)教書匠的自白?（1）：其實(shí)我們都是教書匠
尊重學(xué)生差異 實(shí)施分層教學(xué)
建立學(xué)校發(fā)展愿景 推進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展
教師的三種境界：教書匠、能師、人師
《不做教書匠》讀書隨筆
教師要有“工匠之心”
為了未來教育家的成長(zhǎng) 教授解讀《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》
學(xué)工匠精神當(dāng)好教師
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“教書匠”要有六種“匠心”
優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本條件
【暑期漫讀】凌宗偉：好老師應(yīng)該扮演幾種角色？
吳正憲：教師不是教書匠，而是把人文情懷浸潤(rùn)于課堂當(dāng)中的教育人
