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有朋友約請講教育案例，其中有自述性案例的主題。這里把自己寫的一個案例放在這里。 想讀書時卻沒有書，所以得到一本書后自然什么都顧不得，這是我高中畢業(yè)以前讀“閑書”的主要表現(xiàn)。比如，讀《水滸傳》是在灶堂前添柴煮飯匆忙看過，或者是在豬圈邊“伺侯”小“豬們”解溲時翻看，或者是邊砍豬草腳邊放一本書（左手拇指和食指的累累刀痕，曾經(jīng)用來教育女兒好好讀書）……并由此誤了不少的家事，受到過一些父母的批評。 高中時，圖書室有了一些書，但好看的并不多。好在學(xué)校離街不遠(yuǎn)，更令人懷念的是，書店有租書的業(yè)務(wù)，每本每天的租金就一分錢。雖然家里困苦，自己的零用錢幾近于零，但還是渴望用來租書。要節(jié)約錢，就必須快看，這使我常常不顧老師上課要認(rèn)真聽講的要求，自顧沉醉在小說中，這就養(yǎng)成了一目十行、跑馬觀花、不求甚解的壞毛病。好在老師還沒有太大的升學(xué)壓力，還沒有采取收繳課外書的方法，大多只是批評。這使我看課外書比較膽大。 使我有所收斂的一件事發(fā)生在高中一年級。語文課，老師在臺上講列寧的《偉大的創(chuàng)舉》，我在下面被“唐吉坷德大戰(zhàn)風(fēng)車”的故事吸引。老師發(fā)現(xiàn)后，讓我起來讀課文，目光中滿是責(zé)備，我把課文流利地讀過去，老師也就沒有批評。想到老師沒有對我的違規(guī)行為批評和嚴(yán)肅處理，我反而有了一點(diǎn)內(nèi)疚，于是決心好好聽課。這一節(jié)課，主要在學(xué)語法，我父親是民辦教師，有一本《語法 修辭 邏輯》，我正帶在身邊，于是拿出它來，準(zhǔn)備好好參考。沒有想到，站在講臺前的老師沒有看清這是什么書，以為我心懷不滿，居然將課外書放在講桌上明目張膽地挑釁。但生氣歸生氣，老師還是沒有做什么。 語文課結(jié)束是體育課，這位語文老師同時擔(dān)任班主任，下課后，他將我叫到辦公室（兼寢室），責(zé)備我不聽他的話，并說對我如何寄予期望和付出心血。說到不被理解的傷心處，他突然老淚縱橫?？匆娨粋€五十多歲的老教師如此傷心，而這就是為了我，我也陪著流了不少眼淚（當(dāng)時我并不完全懂老師對學(xué)生的期望的意義，所以只能說“陪”）。 這以后，我再也沒有在他的課堂上看小說。 因為這件事，在以后的工作中，我對課堂上看小說的同學(xué)有了更多的理解和寬容。 2004年秋，我第一次給剛實習(xí)回來的學(xué)生上“師德修養(yǎng)”，可能大家潛意識對師德修養(yǎng)這一類的課并沒有什么興趣，所以聽得并不認(rèn)真，有的同學(xué)帶了其它書籍在課堂上看。在我邊講邊在過道上巡視時，總能看到一些同學(xué)為了禮貌，將課外書藏在桌下的動作。每當(dāng)看到他們狼狽的樣子，我就會想當(dāng)初我也這樣，想起曾經(jīng)教我的語文老師，想到這不過是“歷史在重演”，這時我就會給他們一個理解的會心的微笑。期末，在提交的作業(yè)中，幾個同學(xué)說，他們被這微笑感動，開始認(rèn)真考量我的“師德修養(yǎng)”課是否值得聽，最后他們選擇了認(rèn)真聽課。因為他們表達(dá)的喜愛，我獲得了教學(xué)的動力，愛上了這門課程的教學(xué)。由此有了這門課程的“國家級精品資源共享課”和“國家級一流本科課程”（線上課程）的建設(shè)之路。（圖片為“豆包”提供，但就“呈現(xiàn)老師邊講邊巡視，看到學(xué)生藏課外書，露出會心微笑的場景”，圖片效果始終不理想）
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