倪閩景：我認為會顛覆我們現(xiàn)在的教育，就是我們原來沒法做的事情，它去改變了。

首先它可以消滅“差生”，真正地實現(xiàn)因材施教。因為原來是一個老師面對這么多學生，只能是均衡地教育，考一樣的考卷，學一樣的內(nèi)容。但有了人工智能，能用強大的算法為每個小孩設計相應課程，我們每個孩子真的可以學得不一樣了，它可以提高我們孩子的自主性。

如果孩子喜歡鯨魚，就可以研究鯨魚，人工智能會提供和建立所有的知識；如果孩子喜歡昆蟲，就可以研究昆蟲，而不是再按照統(tǒng)一的學習要求去做。

人工智能時代最重要的不是教人工智能課程，而是要讓我們的孩子學得都不一樣。人工智能可以來滿足我們差異化地學習，這是非常珍貴的一次機會。

建議要把手機還給孩子，當然，還給孩子的是干凈的手機。我們可以用人工智能讓孩子屏蔽掉游戲、屏蔽掉無聊的短視頻，這樣，孩子有了終端，有了網(wǎng)絡，就可以學得很好了。】

我把問題“怎么評價倪閩景的人工智能能消滅“差生”，建議把手機還給孩子的建議”提給DeepSeek-R1，然后讓他來回答看看：

一、人工智能消滅“差生”的合理性

個性化教育的突破性

傳統(tǒng)教育模式下，教師難以兼顧所有學生的學習進度和興趣差異，導致部分學生因無法適應統(tǒng)一教學節(jié)奏而被貼上“差生”標簽。人工智能通過算法分析學生特點，可定制專屬學習路徑（如圍繞鯨魚、昆蟲等興趣點設計課程），實現(xiàn)真正的因材施教?。例如，AI系統(tǒng)能實時跟蹤學習薄弱點并提供針對性訓練，動態(tài)調(diào)整難度，提升學習效率?。

教育公平的潛在提升

AI技術(shù)可打破地域資源限制，使偏遠地區(qū)學生也能獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。通過智能設備，學生可自主探索知識體系，激發(fā)學習主動性，減少因師資不足導致的學習差距?。

局限性：情感與價值觀的缺失?

雖然AI能優(yōu)化知識傳遞，但教師的情感激勵、價值觀引導等作用無法被替代。過度依賴技術(shù)可能弱化人際互動，導致學生情感空心化或批判性思維受限?。此外，算法推薦可能形成“信息繭房”，限制知識廣度?

二、“歸還手機”建議的雙面性

工具價值的正向利用

手機作為AI時代的學習載體，可承載編程教育、邏輯思維訓練等功能性APP，成為“新課本”。例如，智能手表定位功能保障安全，AI學習機同步課程并提供互動實驗?。若通過技術(shù)屏蔽游戲和不良內(nèi)容，手機可轉(zhuǎn)化為高效學習工具?。

現(xiàn)實風險與管理挑戰(zhàn)

兒童自控力較弱，完全放開手機使用可能加劇沉迷風險（如短視頻、游戲），影響身心健康?。即使采用“干凈手機”，技術(shù)屏蔽的徹底性仍需驗證，且一刀切歸還可能忽視家庭監(jiān)管能力的差異?。

教育理念的革新需求?

倪閩景強調(diào)“堵不如疏”，主張將手機使用納入教育內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的自我管理能力。例如，通過親子協(xié)作探索AI功能，重構(gòu)家長角色為“協(xié)作者”，而非單純監(jiān)管者?。

三、建議的實踐路徑

分階段管理

小學階段限制娛樂功能，中學階段逐步開放自主學習權(quán)限，結(jié)合年齡特點制定分級使用規(guī)則?

技術(shù)配套與監(jiān)管強化?

利用AI動態(tài)調(diào)整使用時長（如防沉迷系統(tǒng)），并建立“綠色內(nèi)容池”，確保手機環(huán)境的安全性與教育性?。?

家校協(xié)同機制?

教師需轉(zhuǎn)型為學習引導者，家長則需提升數(shù)字素養(yǎng)，與孩子共同制定使用規(guī)范，避免技術(shù)濫用?。

總結(jié)

倪閩景的建議體現(xiàn)了對AI教育潛力的前瞻性，尤其是通過技術(shù)手段推動教育公平與個性化發(fā)展?。然而，其成功需依賴嚴格的技術(shù)監(jiān)管、家校協(xié)同以及人文關(guān)懷的補充。手機歸還的可行性在于平衡工具價值與風險防控，避免陷入“技術(shù)萬能”的誤區(qū)?

下面我簡要分析一下先生口中的首先可以“消滅差生”，我覺得這首先不可能的！當下的AI雖然有巨大的突破，但也僅僅只是解決一小部分學習的技術(shù)問題，它只是學習的助手，起到輔助作用，范圍有限。最根本的是這種技術(shù)性的東西既解決不了制度設計問題，又解決不了學生的考核問題。

至于說AI可以因材施教。至于先手口中的“因材施教”，綜合其觀點，這個是放手去讓學生選，然后就可以結(jié)合學生自己的天賦潛能或者個性愛好適合自己深度學習。這個也只是看起來很香而已。

首先，因材施教，這個教不是孩子自己的選擇，而是教育方的選擇和施行，這個教育方在我國至少有幾個方面，一個是教育主管部門的選擇和設計，一個是執(zhí)行方也就是學校的選擇和執(zhí)行，再一個是家庭的選擇和執(zhí)行；還有一個是選拔部門的選用標準。更主要的是孩子為什么離不開手機，去看看，有多少是因為對所謂學習的執(zhí)著而離不開的？

最后，他所說的建議把手機換給孩子，并且強調(diào)是一個“干凈的手機”，所謂的可以用人工智能讓孩子屏蔽掉游戲、屏蔽掉無聊的短視頻，這樣的手機給孩子，你看孩子離不離開？

當然，這都在建議階段，基于當下的情景所提出的建議而已，覺得可行的話，大家可以從我做起，從自己的孩子做起試試看，里面的各種經(jīng)驗和教訓大家一起分享，共同進步。