李明達(dá)

皋蘭一中

一、引言

縣域普通高中（以下簡稱“縣中”）在推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔(dān)著重要使命。在新的教育形勢下，縣中特色發(fā)展成為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。為深入了解縣中特色發(fā)展的現(xiàn)狀與問題，本調(diào)查組開展了此次調(diào)查。

二、調(diào)查目的

了解新形勢下縣域普通高中特色發(fā)展的基本現(xiàn)狀。

分析縣域普通高中特色發(fā)展過程中存在的問題。

提出促進(jìn)縣域普通高中特色發(fā)展的建議與對策。

三、調(diào)查對象與方法

（一）調(diào)查對象

選取了3所縣域普通高中，包括皋蘭一中、皋蘭二中、皋蘭職業(yè)教育中心，涵蓋了不同的發(fā)展水平、學(xué)校規(guī)模的縣中。同時，對學(xué)校的管理人員、教師、學(xué)生及家長進(jìn)行了調(diào)查。

（二）調(diào)查方法

問卷調(diào)查：設(shè)計了針對學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生和家長的問卷，內(nèi)容涉及學(xué)校特色發(fā)展的理念、課程設(shè)置、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生參與度、社會支持等方面，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷172份，有效回收率為86%。

訪談?wù){(diào)查：對3所學(xué)校的部分管理人員、教師、學(xué)生和家長進(jìn)行了訪談，深入了解他們對學(xué)校特色發(fā)展的看法、需求和建議。

實地觀察：深入學(xué)校，對學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、校園文化建設(shè)、特色課程開展等情況進(jìn)行實地觀察。

四、調(diào)查結(jié)果

（一）縣域普通高中特色發(fā)展的現(xiàn)狀

1.特色發(fā)展理念初步形成

大部分學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到特色發(fā)展對于學(xué)校發(fā)展的重要性，開始積極探索適合本校的特色發(fā)展道路。例如，皋蘭一中提出了“文化立校、特色興校”的發(fā)展理念，致力于打造具有文化特色的學(xué)校。在確立了“以人為本”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出了“突出教育特色，打造文化品牌”的辦學(xué)目標(biāo)和“博學(xué)、博愛，雅言、雅行”的校訓(xùn)，力求體現(xiàn)辦學(xué)特色化。                                           

皋蘭二中始終以“一個中心，兩翼齊飛”為辦學(xué)思路。“一個中心”是指搞好教育教學(xué)工作，不斷提高高考質(zhì)量，“兩翼齊飛”是指搞好藝術(shù)和體育的社團(tuán)活動。近年來，我們在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，在教育教學(xué)管理策略上謀求自主創(chuàng)新和回歸教育本質(zhì)。教學(xué)上，嘗試了把傳統(tǒng)的“因材施教”和當(dāng)代教育專家提出的“高效課堂”的思想進(jìn)行了完美的結(jié)合，形成了獨具皋蘭二中特色的教學(xué)模式，即“分類推進(jìn)，共同提高”。明確提出了“以人為本”?的辦學(xué)理念。“以人為本”理念對于學(xué)生來說是“為了每一個學(xué)生，為了學(xué)生的一切”；對于教師來說是“為了每一個教師的成長、提高”。

同時學(xué)校管理者和教師對特色發(fā)展的認(rèn)識有所提高，但仍有部分人員對特色發(fā)展的內(nèi)涵和目標(biāo)理解不夠深入。

2.特色課程建設(shè)有所進(jìn)展

許多學(xué)校在國家課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地資源和學(xué)校實際，開發(fā)了具有特色的校本課程。不斷強(qiáng)化學(xué)校教科研工作，開發(fā)自己的特色課程教學(xué)。

為適應(yīng)國家、地方、學(xué)校三級課程設(shè)置的要求，為使特色學(xué)科活動課程化，皋蘭一中于2012年開始著手校本教材的開發(fā)，編寫出校本課程精選12冊，我們充分挖掘利用皋蘭地方課程資源，如皋蘭一中依托當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源，以此引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。開發(fā)校本課程《皋蘭名人傳記》，《皋蘭風(fēng)土人情》在高一的校本選修課程中使用，激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感、使命感和責(zé)任感?！蹲闱颉吩诟叨男１具x修課程中使用，在引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)身健體的同時，幫助學(xué)校成為甘肅省青少年校園足球特色學(xué)校。美育工作創(chuàng)新進(jìn)展?！睹佬g(shù)鑒賞》在高三的校本選修課程中使用，在培養(yǎng)學(xué)生在知美、愛美的同時，成立的工作室被蘭州市教育局評為金城名師工作室，引領(lǐng)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展并擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。實施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，參觀本土的名勝古跡、博物館、科技館、社會主義新農(nóng)村，組織學(xué)生走向社區(qū)、走向法院、走向軍營、走向工廠等單位。通過實地調(diào)研和學(xué)習(xí)，理論和實踐相結(jié)合，開闊學(xué)生的視野，對其進(jìn)行信念教育和奠定職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)，逐步形成了皋蘭一中課程教育教學(xué)的特色。皋蘭二中為了把素質(zhì)教育推向更高層次，啟動了《學(xué)校特色發(fā)展研究》、《核心素養(yǎng)視角下普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及指導(dǎo)研究》、《高中階段如何落實學(xué)科核心素養(yǎng)和職業(yè)生涯成長規(guī)劃之策略研究》等省級規(guī)劃課題的研究，將特色教育與教科研工作結(jié)合起來，以科研課題為先導(dǎo)，使特色教育校本化。同時，在各科課堂教學(xué)實踐中，實施“同伴互助”“小組合作”學(xué)習(xí)策略，滲透“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教學(xué)思想。

然而，特色課程的開設(shè)存在數(shù)量不足、質(zhì)量不高、實施效果不理想等問題。一些課程內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一，無法滿足學(xué)生的需求和興趣。

3.師資隊伍建設(shè)逐步加強(qiáng)

學(xué)校通過引進(jìn)、培訓(xùn)等方式，加強(qiáng)了特色師資隊伍建設(shè)。部分學(xué)校聘請了專業(yè)的藝術(shù)、體育、科技等領(lǐng)域的教師，提高了特色課程的教學(xué)水平。但總體上，特色師資隊伍數(shù)量不足、專業(yè)素養(yǎng)不高的問題仍然突出。尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，缺乏專業(yè)的特色課程教師，影響了特色課程的開展。

4.特色校園文化建設(shè)初見成效

學(xué)校注重校園文化建設(shè)，通過營造特色文化氛圍，提升學(xué)校的文化品位。例如，有的學(xué)校名稱以“書香校園”為主題，打造了充滿書香氣息的校園環(huán)境；有的學(xué)校以“科技校園”為目標(biāo)，建設(shè)了科技展覽室、實驗室等場所。然而，校園文化建設(shè)存在形式化、表面化的問題，沒有真正融入學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作中，對學(xué)生的成長和發(fā)展的影響有限。

（二）縣域普通高中特色發(fā)展的成功案例

案例一：皋蘭一中的科技創(chuàng)新教育特色

皋蘭一中充分利用當(dāng)?shù)馗咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的資源優(yōu)勢，與多家企業(yè)建立合作關(guān)系，打造了科技創(chuàng)新教育特色。學(xué)校開設(shè)了機(jī)器人編程、3D 打印、人工智能等特色課程，組建了科技社團(tuán)和興趣小組。學(xué)生在各類科技創(chuàng)新競賽中屢獲佳績，學(xué)校的科技創(chuàng)新教育成果得到了社會的廣泛認(rèn)可。

為了保障科技創(chuàng)新教育的順利開展，學(xué)校加大了對教學(xué)設(shè)施的投入，建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的科技創(chuàng)新實驗室和實踐基地。同時，學(xué)校還引進(jìn)了一批具有專業(yè)背景和實踐經(jīng)驗的教師，并定期組織教師參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，提高教師的科技創(chuàng)新教育能力。

案例二：皋蘭二中的藝術(shù)教育特色

皋蘭二中擁有悠久的藝術(shù)教育傳統(tǒng)。學(xué)校以藝術(shù)教育為特色，開設(shè)了音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等多元化的藝術(shù)課程，并成立了學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，為學(xué)生提供了豐富的藝術(shù)實踐機(jī)會，如舉辦校園藝術(shù)節(jié)、參加校外藝術(shù)比賽等。

在師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)校積極引進(jìn)優(yōu)秀的藝術(shù)教師，并與專業(yè)藝術(shù)院校建立合作關(guān)系，邀請專家到校講學(xué)和指導(dǎo)教學(xué)。此外，學(xué)校還加強(qiáng)了藝術(shù)教育課程資源的開發(fā)，編寫了具有本校特色的藝術(shù)教材，為藝術(shù)教育的深入開展提供了有力支持。

案例三：皋蘭職業(yè)教育中心把學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)具體化，部分學(xué)生以沖擊二本院校為目標(biāo)，部分學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定格為接受職業(yè)教育，分類推進(jìn)，效果明顯。

（三）縣域普通高中特色發(fā)展存在的問題

1.教育資源配置不均衡

城鄉(xiāng)之間、校際之間在師資、教學(xué)設(shè)施、經(jīng)費等方面存在較大差距。優(yōu)質(zhì)教育資源主要集中在城市學(xué)校和少數(shù)重點學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的教育資源匱乏，制約了特色發(fā)展。例如，一些農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)的實驗室、藝術(shù)教室等教學(xué)設(shè)施，無法開展相應(yīng)的特色課程。

2.特色發(fā)展規(guī)劃不科學(xué)

部分學(xué)校在特色發(fā)展規(guī)劃方面缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，沒有充分考慮學(xué)校的歷史文化、師資條件、學(xué)生需求等因素，盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致特色發(fā)展方向不明確、目標(biāo)不清晰。有些學(xué)校在特色發(fā)展過程中頻繁更換方向，缺乏穩(wěn)定性和持續(xù)性。

特色課程實施不到位

3.特色課程的教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等得不到有效保障。一些學(xué)校為了應(yīng)對高考，將大量時間和精力用于文化課教學(xué)，壓縮了特色課程的課時；部分教師在特色課程教學(xué)中缺乏專業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法不當(dāng)，影響了教學(xué)效果。

4.評價機(jī)制不完善

現(xiàn)行的教育評價機(jī)制主要以學(xué)生的考試成績和升學(xué)率為依據(jù)，對學(xué)校特色發(fā)展的評價不夠重視。這導(dǎo)致學(xué)校在特色發(fā)展過程中缺乏動力和壓力，為了追求升學(xué)率而忽視了特色發(fā)展。此外，對教師和學(xué)生的評價也過于單一，沒有充分考慮他們在特色發(fā)展方面的表現(xiàn)和成果。

五、對策與建議

（一）加大教育投入，優(yōu)化教育資源配置

政府應(yīng)加大對縣域普通高中的教育投入，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，特別是加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)校特色發(fā)展提供物質(zhì)保障。建立健全教育資源共享機(jī)制，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校之間、校際之間的交流與合作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。例如，可以通過開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教師交流、聯(lián)合教研等活動，提高教育資源的利用效率。

（二）科學(xué)制定特色發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際，深入挖掘?qū)W校的歷史文化、地域特色、師資優(yōu)勢等資源，明確特色發(fā)展的方向和目標(biāo)。制定科學(xué)合理的特色發(fā)展規(guī)劃，將特色發(fā)展納入學(xué)校的整體發(fā)展戰(zhàn)略，分階段、有步驟地推進(jìn)特色發(fā)展。同時，要保持規(guī)劃的穩(wěn)定性和持續(xù)性，避免頻繁變動。

（三）加強(qiáng)特色課程建設(shè)與實施

學(xué)校應(yīng)根據(jù)特色發(fā)展規(guī)劃，開發(fā)豐富多樣、具有針對性和實效性的特色課程，形成完善的特色課程體系。加強(qiáng)特色課程的教學(xué)管理，合理安排教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的特色課程教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（四）完善教育評價機(jī)制

建立多元化的教育評價體系，將學(xué)校特色發(fā)展納入教育評價的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校重視特色發(fā)展。改革對教師和學(xué)生的評價機(jī)制，除了關(guān)注考試成績外，還要充分考慮他們在特色發(fā)展方面的表現(xiàn)和成果，激發(fā)教師和學(xué)生參與特色發(fā)展的積極性和主動性。

六、結(jié)論

新形勢下，縣域普通高中特色發(fā)展取得了一定的成績，但也存在諸多問題。要實現(xiàn)縣域普通高中特色發(fā)展，需要政府、學(xué)校、社會等各方共同努力，加大教育投入，優(yōu)化教育資源配置，科學(xué)制定特色發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)特色課程建設(shè)與實施，完善教育評價機(jī)制，推動縣域普通高中多樣化、特色化發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。