陳升

什么是領(lǐng)導(dǎo)力？什么是領(lǐng)導(dǎo)力的核心？

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的概念數(shù)不勝數(shù)，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的書籍汗牛充棟，但真正觸及到領(lǐng)導(dǎo)力核心的并不多。

所謂領(lǐng)導(dǎo)力，就是領(lǐng)導(dǎo)團隊打勝仗的能力。

所謂領(lǐng)導(dǎo)力的核心就打勝仗。

其中的原因何在？

第一，只有打勝仗，才能建立領(lǐng)導(dǎo)信任。

領(lǐng)導(dǎo)信任是開展領(lǐng)導(dǎo)工作的前提條件，沒有信任下屬就會狐疑不定，就無法義無反顧地去執(zhí)行工作任務(wù)，就無法完成既定的工作目標。

領(lǐng)導(dǎo)信任不是自然產(chǎn)生的，也不是因為手中擁有權(quán)力就可以建立的，領(lǐng)導(dǎo)信任是在打勝仗的過程中產(chǎn)生的。

比如在第一反“圍剿”時，針對教員提出的“誘敵深入”作戰(zhàn)方針，在羅坊會議上引起了極大的爭論，一部分干部受“左”傾冒險主義“進攻路線”的影響，不肯承認敵強我弱的現(xiàn)實，一味地主張進攻，把誘敵深入看作是“保守路線”。

另外一些地方干部則擔心退卻會打爛一些群眾的“壇壇罐罐”，政治影響不利。

為此，教員做了極為艱苦的教育說服工作，曉之利害，最后才使大家接受了教員的戰(zhàn)略方針。

在第二次反敵大“圍剿”時，面對某些人主張將紅軍主力轉(zhuǎn)移到根據(jù)地之外去，以及“分兵退敵”的錯誤主張，教員又是據(jù)理力爭，最后才使大家接受了他的正確主張。

正是在教員正確戰(zhàn)略指導(dǎo)下，取得了三次反敵大“圍剿”的輝煌勝利，才使主席在紅軍將士中建立起了強大的領(lǐng)導(dǎo)信任。

特別是在“左”傾教條主義者的瞎指揮下，紅軍第五次反“圍剿”失敗，被迫進行長征，紅軍走進生死存亡的“死胡同”時，廣大紅軍將士強烈呼吁由教員回來指揮，更是顯示出了跟著教員打勝仗的強烈的領(lǐng)導(dǎo)信任。

第二，只有打勝仗，才能實現(xiàn)深度學(xué)習。

一個組織的成長和發(fā)展，是一個深度學(xué)習的過程。

我們不否認打了敗仗后總結(jié)教訓(xùn)，對一個組織成長和發(fā)展的作用。

但是，不斷地打勝仗，以及及時總結(jié)打勝仗的經(jīng)驗，是一個組織在持續(xù)總結(jié)成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行深度學(xué)習的重要基礎(chǔ)，是一個組織成長和發(fā)展更為重要的推動力。

在解放戰(zhàn)爭時期，正是教員在不斷總結(jié)西北戰(zhàn)場、華東戰(zhàn)場、中原戰(zhàn)場、東北戰(zhàn)場打勝仗的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教員提出了著名的《十大軍事原則》。

又是在《十大軍事原則》的指導(dǎo)下，人民軍隊取得了對國民黨軍隊戰(zhàn)略決戰(zhàn)的偉大勝利。

深度學(xué)習，對于一個組織來說既是核心競爭力也是生命線。

打勝仗，然后總結(jié)和復(fù)盤，會使團隊的干部員工從深層邏輯上理解勝利的原因。

只有懂得了打勝仗的深層邏輯，才會真正把握打勝仗的規(guī)律，才會使戰(zhàn)斗一線的干部原員工活學(xué)活用規(guī)律，避免教條機械，創(chuàng)造性開展工作，從而為繼續(xù)打勝仗和打更大的勝仗打提供原動力。

因此，教員說：

對于一個指揮員來說，起初會指揮小兵團，后來又會指揮大兵團，這對于他是進步了，發(fā)展了。

起初會在某一熟悉的地方作戰(zhàn)，后來在許多地方也會作戰(zhàn)，這對于一個指揮員又是進步了，發(fā)展了。

在低級階段會指揮的，到了高級階段也會指揮，這對于一個指揮員更是進步和發(fā)展了。

只能適應(yīng)于一定兵團、一定地方和戰(zhàn)爭發(fā)展的一定階段，這叫做沒有進步和沒有發(fā)展。

有一種人，抱著一技之長和一孔之見，再也沒有進步，這對革命雖則在一地一時有些作用，但是沒有大的作用。

我們要求有大的作用的戰(zhàn)爭指導(dǎo)者。一切戰(zhàn)爭指導(dǎo)規(guī)律，依照歷史的發(fā)展而發(fā)展，依照戰(zhàn)爭的發(fā)展而發(fā)展；一成不變的東西是沒有的。

這就是打勝仗和深度學(xué)習的辯證關(guān)系。

第三，只有持續(xù)打勝仗，才能從勝利走向勝利。

什么叫做好領(lǐng)導(dǎo)？

一個好領(lǐng)導(dǎo)起碼要具備三個條件：

一是在創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多的時候，帶領(lǐng)團隊打下一片生存的根據(jù)地；二是在團隊出現(xiàn)危機的時候，能夠力挽狂瀾，帶領(lǐng)團隊走出黑暗和沼澤地帶；三是在事業(yè)發(fā)展進入快車道的時候，帶領(lǐng)團隊從勝利走向勝利。

而這三條，每一條都需要打勝仗。

只有打勝仗，持續(xù)地打勝仗，組織和團隊才能不斷地從勝利走向勝利。

只有不斷地從勝利走向勝利，組織和團隊才能實現(xiàn)突破和可持續(xù)發(fā)展。

縱觀教員的一生，無論是建立井岡山和中央革命根據(jù)地，還是長征中挽救了革命挽救了黨；無論是抗日戰(zhàn)爭期間，通過艱苦卓絕的抗日游擊戰(zhàn)爭，打敗日本帝國主義，實現(xiàn)八路軍、新四軍和抗日革命根據(jù)地的大踏步跨越發(fā)展，還是解放戰(zhàn)爭中“小米加步槍”，打敗國民黨的“飛機加大炮”，最終奪取全國革命戰(zhàn)爭的全面勝利，其過程，就是一條由一個個大大小小的勝仗描畫出的偉大的歷史曲線。

因此，領(lǐng)導(dǎo)力的核心就是帶領(lǐng)組織打勝仗。離開了打勝仗，無論什么樣的領(lǐng)導(dǎo)技巧，也打造不出卓越的領(lǐng)導(dǎo)力，也贏得不了團隊的信任，也無法帶領(lǐng)團隊不斷突破和發(fā)展。總之，領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)和職責，就是帶領(lǐng)大家打勝仗。系統(tǒng)學(xué)習教員的戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)略方法，可以看看陳升老師的《弱勝之道：活學(xué)活用毛著戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，破解人生事業(yè)發(fā)展難題》。