發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫(xiě)
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊(cè)
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
來(lái)自： 人生底色看語(yǔ)文 > 《待分類》
0條評(píng)論
發(fā)表
請(qǐng)遵守用戶 評(píng)論公約
真研丨找到作文的源頭活水
真研丨找到作文的源頭活水。葉圣陶說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然地留個(gè)不歇?！弊魑乃夭淖钪匾脑慈菍W(xué)生自己的生活、自己獨(dú)特的生命體驗(yàn)，取之不盡，用之不竭。生活...
習(xí)作指導(dǎo)--讓生活成為習(xí)作的源頭活水
習(xí)作指導(dǎo)--讓生活成為習(xí)作的源頭活水 生活，永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。作文教學(xué)生活化，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注生活，擴(kuò)大信息接受量，讓源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生的心田。讓學(xué)生在日常生活中，情...
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)一一小學(xué)六年級(jí)體驗(yàn)式作文寫(xiě)作指導(dǎo)
四真作文立足于學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)，立足一個(gè)“真”，引導(dǎo)孩子回歸生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，書(shū)寫(xiě)生活，感悟生活，引導(dǎo)孩子“說(shuō)真話，寫(xiě)...
【正道語(yǔ)文群】曹春蓮：用綜合性學(xué)習(xí)激起寫(xiě)作的源頭活水
【正道語(yǔ)文群】曹春蓮：用綜合性學(xué)習(xí)激起寫(xiě)作的源頭活水?！队辍?；1、生活，學(xué)生作文的源頭活水，如何讓學(xué)生把筆頭轉(zhuǎn)向生活，寫(xiě)出動(dòng)人動(dòng)感的佳作來(lái)，曹春蓮老師有妙招——用綜合性學(xué)習(xí)激起學(xué)生寫(xiě)作的源...
日記，學(xué)生作文的“源頭活水”
日記，學(xué)生作文的“源頭活水”可見(jiàn)，日記是記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程和心靈感悟的芳草地，它能在日常生活中為學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，而學(xué)生平時(shí)也樂(lè)于以...
找源頭 注活水 讓作文不再難
找源頭 注活水 讓作文不再難 【摘要】學(xué)生作文感到無(wú)話可說(shuō)，原因在于缺少作文素材的積累。根據(jù)本人從事小學(xué)生作文教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得應(yīng)該緊緊抓住生活這個(gè)源泉，給學(xué)生注入活水，多渠道積累作文...
余茂琴：寫(xiě)作教學(xué)，我有策略
初中階段的學(xué)生，深受中考升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，因而學(xué)生生活面窄，寫(xiě)作材料貧乏，教師必須引導(dǎo)學(xué)生不斷關(guān)注生活，收集寫(xiě)作素材；長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，既督促了學(xué)生看書(shū)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的好習(xí)慣，同...
“微點(diǎn)生活·亮點(diǎn)作文”教學(xué)模式述評(píng)
“微點(diǎn)生活·亮點(diǎn)作文”教學(xué)模式述評(píng)?！拔Ⅻc(diǎn)生活·亮點(diǎn)作文”是筆者對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)研究的新思路和實(shí)踐策略，它“觀照現(xiàn)實(shí)生活，根據(jù)作文目的恰當(dāng)運(yùn)用作文技巧”，以學(xué)生的生活為素材...
如何培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力？
如何培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力？我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“生活是寫(xiě)作的源頭活水?！彼裕仨毰囵B(yǎng)孩子認(rèn)真體驗(yàn)生活、仔細(xì)觀察生活的好...
微信掃碼，在手機(jī)上查看選中內(nèi)容
