日記，學(xué)生作文的“源頭活水”

湖北省潛江市徐李中學(xué)（433112）  胡定鴻

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在作文教學(xué)中，要求“學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心理話，不說(shuō)假話、空話、套話”，并“能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思?！边@應(yīng)是作文教學(xué)必須遵循的一條重要原則?？墒窃S多學(xué)生作文時(shí)時(shí)常感到生活范圍狹窄，無(wú)事可記；生活單調(diào)枯燥，無(wú)情可抒；思想蒼白，思維貧乏，無(wú)理可議。寫(xiě)作時(shí)只得“一讀、二記、三抄、四套”，甚至胡亂編造，這怎能文從字順地寫(xiě)出表達(dá)自己真情實(shí)感的文章來(lái)？

事實(shí)上，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界中，只要讓學(xué)生用“心”觀察，用“心”發(fā)掘，用“心”體驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)真摯的情感會(huì)從他們的心靈深處自然流淌出來(lái)。因此，平時(shí)的生活積累對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力顯得尤為重要，而這些生活素材的積累的最行之有效的途徑就是要求他們堅(jiān)持寫(xiě)日記。

初學(xué)寫(xiě)日記往往感到無(wú)事可記，無(wú)話可寫(xiě)。不少學(xué)生常常問(wèn)：日記天天寫(xiě)，寫(xiě)什么呢？他們往往只看到，日子只是機(jī)械的重復(fù)，今天是昨天的輪回，生活的節(jié)奏一成不變，單調(diào)枯燥，了無(wú)新意。因此，寫(xiě)日記的材料不出三天就會(huì)用盡枯竭，面對(duì)多彩的生活，一派虛無(wú)茫然。

其實(shí)這正是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)對(duì)自己的觀察思辨感悟能力缺乏培養(yǎng)訓(xùn)練使然，一個(gè)具有敏銳的觀察感悟能力的人就會(huì)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)每天都是新的，生活的流水決不會(huì)重復(fù)昨日的河床，世界如此浩瀚，社會(huì)如此瞬息萬(wàn)變，昨天走過(guò)的荒郊，明天就可能高樓林立，昨日的窮鄉(xiāng)僻壤，明天可能是又一個(gè)現(xiàn)代新村。人生又是如此五彩繽紛，今天的無(wú)知少年，明天就可能是社會(huì)棟梁，正所謂“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。生活之波滾滾滔滔，日記的材料也應(yīng)源源不竭。

那么，日記究竟寫(xiě)什么呢? 日記是一種最自由最靈巧，題材最寬廣的文章體裁。敘事抒情，寫(xiě)景狀物，言志議理，手法多樣，任其馳騁。詩(shī)歌散文，小說(shuō)小品，寓言童話，科幻故事，讀書(shū)隨筆，讀報(bào)雜感，時(shí)事縱評(píng)，乃至戲劇曲藝，體裁不限，任展雄才。題材更是廣闊無(wú)垠：花開(kāi)花落，月圓月缺，潮起潮落，草木蟲(chóng)魚(yú)，世事滄桑，人生百相，都可以納入日記的視野；喜怒哀樂(lè)，得失寵辱，自勵(lì)自強(qiáng)，都可作日記傾吐的衷腸；天南海北，九州方圓，國(guó)際風(fēng)云，社會(huì)變革，時(shí)代熱點(diǎn)，街談巷議，都可作日記追逐的話題；校園內(nèi)外，同學(xué)親朋，親情、友情，妒忌、誤解、思念，都是訴諸日記的情愫。上下五千年，縱橫八萬(wàn)里，只要有心寫(xiě)作，日記的材料實(shí)在有如三江之水，取之不竭，用之不盡。
    要想寫(xiě)好日記，豐富寫(xiě)作素材，可從以下幾個(gè)方面下功夫：
    1、留心身邊的事物，善于觀察外部世界，敏于感知，勤于思考。在我們身邊，每天都發(fā)生不少的新事，大至國(guó)際大事，小至校園風(fēng)波，家庭喜劇，父子代溝。我們每天都接觸不少人物，每個(gè)人身上都蘊(yùn)含著一個(gè)故事。這些活潑潑的人事全憑我們?nèi)ジ兄换ㄖ?，一葉知秋，一事一物都必然有前因后果。不僅要觀察記錄，還要發(fā)掘它內(nèi)在的深刻意義，滲透自己的觀點(diǎn)，文成于思，思源于識(shí)，沒(méi)有對(duì)周?chē)畹挠^察思考就不能發(fā)現(xiàn)鮮活的日記素材，更不能形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，無(wú)“思”無(wú)“識(shí)”，文思就會(huì)枯竭。
    2、要有廣泛的興趣愛(ài)好，豐富的生活內(nèi)容，把觸角伸向人生的廣闊領(lǐng)域。一個(gè)興趣狹隘，自我封閉的人，永遠(yuǎn)品賞不到人生的樂(lè)趣和生活的異彩紛呈，自然失去了許多人生舞臺(tái)，也就失去了許多生動(dòng)的日記素材。
    3、讀書(shū)游歷，廣聞博識(shí)?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這是盡人皆知的名言，可是卻有不少同學(xué)、家長(zhǎng)把正當(dāng)?shù)恼n外閱讀和游覽視為歧途，將一切古今中外的文化瑰寶拒之門(mén)外，一心只讀“圣賢書(shū)”(課本教材)，至于節(jié)假日游覽名勝古跡，更視為無(wú)益的時(shí)間與精力的浪費(fèi)，結(jié)果只能是孤陋寡聞，知識(shí)貧乏，劃地為牢，作繭自縛，只能使才能萎縮。因此必要的博覽群書(shū)才能開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，煥發(fā)寫(xiě)作靈感，從而提高知識(shí)素養(yǎng)、寫(xiě)作技巧。
    4、要有恒心毅力。堅(jiān)持寫(xiě)日記是一種良好的精神意志的培養(yǎng)，不管生活的節(jié)奏如何緊張，都不應(yīng)當(dāng)中斷日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，多則千言萬(wàn)語(yǔ)，少則三言?xún)烧Z(yǔ)，而且生活節(jié)奏越是緊張，往往越是豐富多彩富有意義的青春時(shí)光，越蘊(yùn)含豐富的日記素材，越是應(yīng)該書(shū)寫(xiě)的人生畫(huà)卷。
    可見(jiàn)，日記是記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程和心靈感悟的芳草地，它能在日常生活中為學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，而學(xué)生平時(shí)也樂(lè)于以日記這種相對(duì)自由的形式記錄自己的所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。這是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、感悟生活的一個(gè)良好的開(kāi)端。事實(shí)上，學(xué)生更多地關(guān)注生活了，也自然懂得更深層次地感悟生活了。這無(wú)疑為他們作文素材的積累奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，再打開(kāi)日記，就猶如打開(kāi)了儲(chǔ)存大量信息的記憶倉(cāng)庫(kù)。如再讓他們從已搜集積累的寫(xiě)作素材中選出最適合作文要求的內(nèi)容，那何愁寫(xiě)作再無(wú)“源頭活水”。

學(xué)生利用日記素材寫(xiě)作時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行嘗試。

1、歸類(lèi)。學(xué)生日記中所記錄的內(nèi)容是豐富多彩的。它用他們自己的視線真實(shí)地再現(xiàn)了生活的不同側(cè)面。教師可根據(jù)寫(xiě)作訓(xùn)練的需要，提前給出作文題目并提出相關(guān)的寫(xiě)作要求，再讓學(xué)生對(duì)自己以前的日記進(jìn)行一次全面的閱讀，以激活學(xué)生的思維，然后引導(dǎo)學(xué)生按不同的生活內(nèi)容歸類(lèi)整理。如按主題的不同可分為“多彩的校園”、“溫暖的家庭”、“多面的社會(huì)”、“美麗的大自然”，按情感的不同可分為“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”或“酸”、“甜”、“苦”、“辣”等。

2、篩選。同一個(gè)文題，可用的材料或許有許多，如何在這眾多的素材中提煉出最佳材料呢？這就要根據(jù)學(xué)生自己文章主題表達(dá)的需要了。只有那些既能真實(shí)抒發(fā)自己的心聲，又最能表達(dá)文章主題的材料才是他們的最佳材料。

3、組合。寫(xiě)作如建房，材料選好了，并不意味著大功告成。日記只不過(guò)是學(xué)生對(duì)自己生活體驗(yàn)的簡(jiǎn)單羅列。學(xué)生在選擇好自己的材料后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些零散的材料重新組織，可以將已篩選的單篇日記進(jìn)行修改、潤(rùn)色，也可將多篇相關(guān)聯(lián)的日記重新組合，使之成為一篇能表達(dá)自己真情實(shí)感的文章來(lái)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣，除了為他們的寫(xiě)作提供充足“活水”外，也為提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種讓學(xué)生自己“找米下鍋”的方式，如果學(xué)生一旦獲益、開(kāi)竅，則會(huì)一發(fā)而不可收，即使是學(xué)生日常生活中的點(diǎn)滴小事，也能讓他們寫(xiě)出文從字順，感情真摯的好文章來(lái)。