加急《中小學(xué)教育》21年10月1期 

新課改理念下道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)方法研究

湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)    王清    郵編：444324

     摘要：初中階段的學(xué)生較為特殊，他們還沒(méi)有形成成熟的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，因此，在看待問(wèn)題時(shí)較為片面。傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)觀念仍然在教師心中根深蒂固，應(yīng)試教育體制下道德與法治課堂發(fā)揮的作用不明顯。要想讓初中生提高道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)就需要學(xué)校不斷完善道德與法治教育模式，教師創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，幫助提高課堂教學(xué)效率。

      關(guān)鍵詞：初中教學(xué)   道德與法治    互動(dòng)教學(xué)    運(yùn)用策略   新課程改革

      互動(dòng)教學(xué)主要指課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)師生之間的交流與溝通，進(jìn)而在課堂中創(chuàng)造愉快氛圍，使學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。和傳統(tǒng)教學(xué)方式有著很大不同的是，互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過(guò)增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及教師與教師之間的有效互動(dòng)，促進(jìn)師生融洽關(guān)系，使師生之間能夠和諧共鳴，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力?；?dòng)教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)在課堂上討論教科書(shū)知識(shí)，學(xué)生可以有效闡述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

          一、 深刻認(rèn)識(shí)初中道德與法治課互動(dòng)式教學(xué)模式的重要性

         一方面，利于營(yíng)造融洽、和諧的課堂氛圍。初中道德與法治課程對(duì)于學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)和法律觀念的形成不容忽視。而基于初中道德與法治課程的人文性、實(shí)踐性和綜合性特征，需要通過(guò)良好的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建融洽和諧的課堂氛圍，形成健康有序的課堂秩序，為課堂教學(xué)有效實(shí)施提供保障。在初中道德與法治課程中，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，不僅轉(zhuǎn)換了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，而且形成了師生之間良性的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的深人理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性?；?dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用是教師與學(xué)生之間聯(lián)系，更為密切學(xué)生在互動(dòng)的課堂情境當(dāng)中與教師或其他學(xué)生之間交流和爭(zhēng)辯。學(xué)生在這一過(guò)程中開(kāi)拓思維學(xué)會(huì)思考，并且從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并從溝通和交流中體會(huì)到知識(shí)形成的過(guò)程，并且通過(guò)溝通和交流闡述自己的想法，提升自信心。從而在這一過(guò)程中認(rèn)真思考感受個(gè)人價(jià)值并通過(guò)積極的交流和深入的探究體現(xiàn)自己的人生價(jià)值?；?dòng)式教學(xué)模式促進(jìn)了道德與法律知識(shí)的鞏固，并且也提升了學(xué)生的個(gè)人能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才意義重大。

       二、樹(shù)立互動(dòng)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        要想教學(xué)工作隨著社會(huì)發(fā)展而高效進(jìn)行，教師的教學(xué)知識(shí)與能力也需要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)更新，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的全面人才。對(duì)此，在素質(zhì)教育理念不斷深入的當(dāng)前，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，發(fā)揮引導(dǎo)作用，樹(shù)立互動(dòng)教學(xué)理念，在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)中，了解不同學(xué)生的實(shí)際情況，增添多種互動(dòng)方式，合理規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂互動(dòng)的效率，使課堂氣氛更加活躍，增強(qiáng)學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)還要依靠學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
        三、合理使用互動(dòng)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生政治課學(xué)習(xí)的積極性
        第一，案例教學(xué)法。該方法主要要求教師在課堂中通過(guò)講解故事的方式向?qū)W生生動(dòng)形象地展示課堂內(nèi)容，使學(xué)生猶如在聽(tīng)故事的氛圍中學(xué)習(xí)，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使其主動(dòng)挖掘知識(shí)，自主深入了解教科書(shū)中的知識(shí)，在這一過(guò)程中，教師的角色和學(xué)生一樣，是知識(shí)的參與者，師生之間互動(dòng)增加，改善師生之間的關(guān)系，使師生能夠相互啟發(fā)。第二，辯論教學(xué)法。它要求教師利用學(xué)生生活中能夠接觸到的知識(shí)，引起學(xué)生的注意，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而引發(fā)師生之間的互動(dòng)。第三，合作教學(xué)法。教師通過(guò)設(shè)置不同的小組，根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生收集信息，并在課堂中營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生參加討論，最后進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。
       四、豐富學(xué)生的課外活動(dòng)及社會(huì)體驗(yàn)
        一直以來(lái)我國(guó)都在貫徹應(yīng)試教育理念，高中學(xué)生所承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，而這些情況也都是導(dǎo)致重課內(nèi)活動(dòng)，輕課外實(shí)踐的主要原因。客觀來(lái)說(shuō)，對(duì)于我國(guó)的高中生而言，想要豐富他們的社會(huì)體驗(yàn)以及職業(yè)體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的人生價(jià)值追求是一件很難實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，如果想要讓學(xué)生能夠有充足的職業(yè)體驗(yàn)，想要讓他們可以在有限的課外活動(dòng)中豐富自己的社會(huì)價(jià)值，學(xué)校方面必須要對(duì)課程規(guī)劃及課程設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整，對(duì)課外活動(dòng)的核心重點(diǎn)目標(biāo)以及各項(xiàng)要求機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
       五、建立多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高道德與法治課互動(dòng)教學(xué)效率
      課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要方面，它是引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。一方面它是幫助老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要渠道，另一方也是教師進(jìn)行自我教學(xué)檢測(cè)的重要工具。而當(dāng)前的道德與法治課程現(xiàn)狀卻存在違背教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，比如一些人把分?jǐn)?shù)看成課堂教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些如果不及時(shí)改正會(huì)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)效率。因此我們要根據(jù)道德與法治課程特點(diǎn)打破唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善考核方法?，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)要有利于學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能熱情。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該打破唯分?jǐn)?shù)論，采取多元化的評(píng)價(jià)方式。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等的氛圍，注重鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)方式運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和信心。教師在教學(xué)中藥注意觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。還可以采取自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、小組互評(píng)、采用檔案袋評(píng)定等。比如借助檔案袋評(píng)定來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德變化，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，只有這樣才能對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)知自己》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生用詞匯描述自己，并讓他們寫(xiě)出自己對(duì)于道德和法律的看法，然后集中收集裝人袋中，等到下個(gè)學(xué)期教師可以讓學(xué)生再寫(xiě)一次，然后將學(xué)生之前提交的自我評(píng)價(jià)發(fā)放下去，讓他們自行比對(duì)發(fā)現(xiàn)其中的不同，這樣也能窺見(jiàn)學(xué)生思想上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。         
        綜上所述，在實(shí)際教學(xué)中，還存在很多問(wèn)題，需要教師優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。因此，本文主要分析了初中德育與法律中的互動(dòng)教學(xué)，結(jié)合各種因素提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期提供幫助。
        參考文獻(xiàn)
        [1]互動(dòng)教學(xué)模式在初中道德與法治課中的運(yùn)用研究[J].李菁.??求知導(dǎo)刊.?2020(40)
        [2]初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)模式分析[J].王娟麗.??新課程(中).?2019(01)
        [3]初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)模式分析[J].徐志祥.??中國(guó)校外教育.?20