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主要聽了兩節(jié)課，然后與校長進(jìn)行了交流。第一節(jié)課是三年級英語。課堂優(yōu)點是課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。鈴聲一響，像炮仗一樣，老師馬上點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的課堂調(diào)控意識很強(qiáng)，當(dāng)然，自己也非常富有激情。這節(jié)課的內(nèi)容很簡單，但是，老師用開火車提問法，節(jié)拍拼讀法，爭上游比拼法等靈活多樣的方式，課堂顯得活潑而生動。小學(xué)生的英語，就應(yīng)該注重實用性教學(xué)，在練習(xí)中提高語言的感知力。這節(jié)課的缺點是過于吵鬧了，學(xué)習(xí)，也需要一種安靜的氛圍，安靜，才會讓學(xué)習(xí)發(fā)生。第二節(jié)課是昨天“空講課”中的四年級數(shù)學(xué)《對策問題》，這節(jié)課比老師說課時的情況要好得多，老師的設(shè)計也優(yōu)化了一些，顯得較為緊湊。教師的語言很富有親和力，易于和學(xué)生溝通。但是，我認(rèn)為教學(xué)不是老師的表演，教師的語言一定要規(guī)范，在規(guī)范的基礎(chǔ)上，還要力求簡潔。老師要知道自己講課的目的是什么？不是自己表演，而是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以，優(yōu)秀的教師，總能提出啟發(fā)性的問題，能把學(xué)生的思考逐步引向深入。所以，課堂上，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否通過巧妙的教，讓學(xué)生生動而活潑地學(xué)，是教學(xué)的技巧和藝術(shù)所在。 
課堂，最能考驗一個教師的水平。在現(xiàn)行的教育體制下，上好每一節(jié)課，是教師的基本功，也是教師的立身之本。教師，需要在實踐中鍛煉扎實的教學(xué)基本功，也需要研究學(xué)習(xí)課程和課堂，讓自己教得科學(xué)，教得藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松。
下午，在和學(xué)校校長的交流中，他說，學(xué)校推行“悅”教育，主要含義就是以人為本，校長和班子成員以身作則，要尊重教師的勞動，看到教師的優(yōu)點和長處，對于學(xué)校發(fā)展，不能過于功利，要學(xué)會等待，學(xué)會舍棄。校長的話，我聽得并不明白。但我知道，作為校長負(fù)責(zé)制的中小學(xué)校，校長的思想一定會影響學(xué)校的發(fā)展，校長的高度很大程度上也決定了學(xué)校的未來。但是，教育是一種做的哲學(xué)。既要有思想，還要拿出扎實的行動來。作為校長，既要學(xué)會仰望星空，也要學(xué)會腳踏實地。仰望星空就是要懂得教育規(guī)律，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展空間，給學(xué)校準(zhǔn)確定位，知道你的學(xué)校在什么地方，要到什么地方去。腳踏實地，就是要把自己的思想落實到學(xué)校的文化建設(shè)中去，教師成長中去，課堂教學(xué)中去，學(xué)生發(fā)展中去，再好的教育理想都需要一位位教師去完成，再美好的教育愿景都需要用一天一天的時間去達(dá)成。作為校長，晚上，回到家里，可以復(fù)盤一下學(xué)校的工作，也可以展望一下學(xué)校的未來。早上，到了學(xué)校，就要把自己的行動落實到具體的工作中去，與教師談話，到教室聽課，陪同領(lǐng)導(dǎo)檢查，繁瑣而具體，而只有耐得住煩，把一件件事情落到實處，理想才會化為現(xiàn)實。返回的途中，和同仁談及學(xué)校的發(fā)展，他們認(rèn)為每個學(xué)校的發(fā)展，都有自己的核心內(nèi)容，而這些核心內(nèi)容總是經(jīng)過反復(fù)試錯，一點點地打磨出來的。談及學(xué)校具體的業(yè)務(wù)，他們都感覺到累。是啊，世間的事，沒有輕輕松松就可以成功的，凡是敲鑼打鼓就可以換取的成功也沒有什么成就感。相反，做難事者必有所獲，只要認(rèn)為是對的，應(yīng)該去做，就不要在意它的難易。我們只做對的，而不是只做容易的。從事教育多年，對于校長崗位認(rèn)知還不夠，這也是我跟崗的一點感悟。
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