我家有個(gè)“笨小孩”。

他寫(xiě)作業(yè)很慢、成績(jī)吊車(chē)尾、同樣的知識(shí)講N遍宛若對(duì)牛彈琴......這到底是怎么回事？他真的“笨”嗎？

“媽媽你命苦，上半輩子學(xué)習(xí)，下半輩子教我學(xué)習(xí)。”看著被自己逼瘋的媽媽?zhuān)@位名叫校校的男孩兒，用自己的“無(wú)厘頭”撫平了媽媽的焦躁。

課上坐不住，講課時(shí)走神，下課鈴一響就跑，視上課鈴如無(wú)物。一年級(jí)時(shí)，“雙百分”的同學(xué)成把抓，只有他在60分上下掙扎。如今已經(jīng)五年級(jí)的校校，有很多一二年級(jí)的字依舊不會(huì)寫(xiě)。

你覺(jué)得，校校是個(gè)“熊孩子”嗎？

“別人看一眼就能記住的東西，我要看四五十遍?！?/strong>在很多家長(zhǎng)按頭“雞娃”的時(shí)候，男孩群曉卻能非常自覺(jué)的開(kāi)始“自雞”。

同樣的知識(shí)他會(huì)重復(fù)幾十遍，卻依然是上個(gè)廁所就能忘到九霄云外；他經(jīng)?！皯伊捍坦伞卑愕脑诟觳采峡滔掠∽?，他說(shuō)：刻的越疼，記得越牢。

他比同齡人努力幾十倍，成績(jī)卻只能在中游徘徊。

你覺(jué)得，群曉是個(gè)“笨小孩”嗎？

“為什么別人的成績(jī)都有提高，只有你越來(lái)越差？如果你不想學(xué)，那直接開(kāi)除你得了！”憤怒的老師對(duì)著女孩兒大吼。

她叫若汐。從一年級(jí)開(kāi)始，她的語(yǔ)文成績(jī)就沒(méi)有超過(guò)60分，常年倒數(shù)。學(xué)習(xí)對(duì)她來(lái)說(shuō)就是比登天還難的事情，無(wú)論怎么努力都只是原地踏步。

你覺(jué)得，若汐還能有進(jìn)步嗎？

你身邊是不是也有這樣的孩子？你是不是已經(jīng)下意識(shí)的給他們貼上了“懶”“笨”“熊”的標(biāo)簽？

實(shí)際上，這三個(gè)孩子成績(jī)不好，不是因?yàn)樗麄儾慌Α⒉皇且驗(yàn)橹橇θ毕?，而是因?yàn)椤?strong>閱讀障礙。

有閱讀障礙的孩子在學(xué)齡前并無(wú)異常，他們聰明伶俐、能說(shuō)會(huì)道。異于常人的表現(xiàn)，通常都是在上學(xué)之后慢慢顯露。

最初，是表現(xiàn)在識(shí)字上。

他們很難順利的讀完一整篇文章，讀錯(cuò)、漏讀、跳讀是常有的事；即便每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，也很難把這些字連成句子。

“那些字都是一閃一閃的”。

如此一來(lái)，最先影響的是語(yǔ)文成績(jī)，而后因?yàn)樽x不懂題、記不住單詞，其他學(xué)科也逐漸下滑。但由于他們的思維、行為、表達(dá)均無(wú)異常，許多老師和家長(zhǎng)習(xí)慣性的將他們的成績(jī)歸咎于“學(xué)習(xí)態(tài)度不端”。

《我不是笨小孩》是一部關(guān)于閱讀障礙兒童的紀(jì)錄片，更是一部關(guān)于教育和愛(ài)的啟示錄。記錄篇中的三位主人公，他們的“不完美”是由于生理原因；但拋開(kāi)疾病，每個(gè)孩子，都有不完美的一面。

父母究竟該如何對(duì)待孩子？如何面對(duì)孩子的不完美？當(dāng)孩子的缺陷逐漸顯露，又要如何學(xué)會(huì)與焦慮和平共處？

這些問(wèn)題不僅困擾著片中三個(gè)孩子的父母，也同樣困擾著無(wú)數(shù)個(gè)家庭。

俗話說(shuō)，不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳。輔導(dǎo)作業(yè)的家長(zhǎng)難免崩潰，崩潰中的家長(zhǎng)難免“口不擇言”。但家長(zhǎng)的憤怒，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能說(shuō)雪上加霜。

因?yàn)槌煽?jī)不好，被同學(xué)喊“垃圾”、豎中指。長(zhǎng)期體驗(yàn)挫敗感，哪怕外向如校校，也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，本能的抵觸并逃避讀書(shū)寫(xiě)作；

加倍努力卻依然考不好，群曉的同學(xué)總是嘲笑他是反應(yīng)慢的“書(shū)呆子”。與同學(xué)的差距，使他陷入永無(wú)止境的自我懷疑，甚至?xí)谀玫匠煽?jī)單時(shí)自責(zé)落淚；

因?yàn)樵诎嗌铣Ｄ甑箶?shù)，若汐承受著批評(píng)打擊。面對(duì)洶涌澎湃的指責(zé)，她會(huì)被嚇得生病，不敢去上學(xué)。

總有被輔導(dǎo)作業(yè)逼瘋的家長(zhǎng)問(wèn)我：打也打了、罵也罵了，我的孩子為什么還是不愿意學(xué)習(xí)？

沒(méi)有人生來(lái)就是“壞學(xué)生”，也沒(méi)有人會(huì)輕易放棄努力。在你對(duì)孩子暴跳如雷的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，他可能已經(jīng)承受了你不能想象的冷嘲熱諷？

若在孩子眼中，學(xué)習(xí)這件事，在學(xué)校帶來(lái)的是輕視，在家中換來(lái)的是怒吼，我為什么不能選擇逃避？

你的指責(zé)，可能將孩子推向深淵。

列夫.托爾斯泰曾說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)有缺陷，就像被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，有的人缺陷比較大，正是因?yàn)樯系厶貏e喜歡他的芬芳?！?/p>

當(dāng)孩子的缺點(diǎn)逐漸顯露，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣面對(duì)？北京師范大學(xué)的老師給出這樣的建議：溫柔而堅(jiān)定。

對(duì)抗成長(zhǎng)路上的溝溝坎坎，家長(zhǎng)難免有炸毛的時(shí)候，但憤怒過(guò)后，是始終如一的愛(ài)。

校校媽媽會(huì)因得不到回應(yīng)而憤怒，若汐媽媽會(huì)因女兒偷懶而用棍子責(zé)罵。但除了偶爾的失控，他們的父母，給予了孩子最堅(jiān)定的支持與保護(hù)。

面對(duì)接受能力差的校校，媽媽要求兒子直面短板。她制定每日必做功課并嚴(yán)格執(zhí)行；她組織集體活動(dòng)幫助兒子更好的融入集體；她鼓勵(lì)兒子參加軍事訓(xùn)練營(yíng)，幫助他在面對(duì)流言蜚語(yǔ)時(shí)不至于迷失自己。

面對(duì)自卑的群曉，父母謹(jǐn)慎選擇了一所氛圍友好的學(xué)校。媽媽辭掉北京的工作，在兒子就讀的學(xué)校任職，在兒子自責(zé)崩潰時(shí)給予最堅(jiān)定的鼓勵(lì)：“ 爸爸媽媽特別愛(ài)你，不是因?yàn)槟闩Γ皇且驗(yàn)槟惚日l(shuí)強(qiáng)，你已經(jīng)很棒。”

面對(duì)敏感的若汐，父母努力發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)，送她去學(xué)習(xí)喜歡的美術(shù)和芭蕾、跟她一起背單詞、鼓勵(lì)她結(jié)交新朋友，讓她明白衡量人生的不止有成績(jī)。哪怕是常人眼中微不足道的進(jìn)步，父母都會(huì)十分珍視的送上獎(jiǎng)狀。

孩子傷心時(shí)，父母是安慰者；孩子自卑時(shí)，父母是鼓勵(lì)者；孩子崩潰時(shí)，父母是解壓者；孩子懈怠時(shí)，父母是警醒者。

面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，父母真正的、全然的的支持和接納給了孩子莫大的支撐，這便是盡管艱難，卻依然不愿放棄努力的動(dòng)力源泉。孩子的進(jìn)步，源于良好的親子關(guān)系。

——我的孩子為什么不愿意學(xué)習(xí)？

——除了指責(zé)，你有沒(méi)有對(duì)孩子展露過(guò)耐心、接納和陪伴？

紀(jì)錄片中說(shuō)：“我們不能拿已有的尺子，或者外部的尺子，來(lái)衡量奇特的生命，要對(duì)每一個(gè)生命充滿敬畏?！?/p>

群曉的老師說(shuō)：“你就是很獨(dú)特，終有一天，會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

校校說(shuō)：“上帝在你腦子里關(guān)上了一扇門(mén)，定會(huì)給你開(kāi)一扇商。我長(zhǎng)大以后會(huì)有一項(xiàng)特長(zhǎng)，只不過(guò)我現(xiàn)在不知道而已?！?/p>

希望每個(gè)孩子都能在父母無(wú)條件的愛(ài)和接納中，敢于直面自己的不完美，堅(jiān)持去做得更好，健康快樂(lè)地長(zhǎng)大。

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