導(dǎo)讀：

前幾天看到一篇很有深度的文章，描述了當(dāng)前的大環(huán)境下，父母養(yǎng)育路上的普遍焦慮情緒，讓父母把目光多投向自己，如果將家庭的中心全放在孩子身上，就會成為孩子“生命中不可承受之重”。

其中，有一條評論這樣寫道：您家是牛娃，所以你不會焦慮，我等普通家長根本做不到不擔(dān)憂、不焦慮，身為競爭激烈的海淀娃中的一員，不僅家長焦慮，孩子也始終緊繃著一根弦，大環(huán)境如此，不可能佛系，我們能怎么辦？

是啊，大環(huán)境的確如此，不過如果遇到什么事兒都推給大環(huán)境，那又有什么意義呢？

境隨心轉(zhuǎn)，如果不能改變環(huán)境，就只能改變自己，畢竟我們擁有選擇的權(quán)力......

焦慮的根源在哪里？

我們不妨分析一下，我們?yōu)槭裁磿箲]？

焦慮來源于對未來的不確定性有過多的擔(dān)憂，說白了就是對未知的恐懼。

孩子的成績讓家長焦慮，家長內(nèi)心深處的恐懼是，學(xué)習(xí)不好考不上大學(xué)怎么辦？將來找不到好工作怎么辦？未來生活不好怎么辦？

可是大家普遍忽略了一個事實，那就是世界上唯一不變的就是“變化”本身，就像哲學(xué)家所說的“人不可能兩次踏進(jìn)同一條河流”。

人生的旅途從來不是線性的簡單的，以現(xiàn)在的狀況推測遙遠(yuǎn)的未來，中間充滿了無數(shù)的變數(shù)，所以需要制定近期的目標(biāo)，而且是籠統(tǒng)的大方向，如果糾結(jié)于眼前，那么只會把痛苦和焦慮放大。

回頭想想我們的成長之路，成績是一成不變的嗎？

應(yīng)試教育體系下，學(xué)習(xí)其實比工作殘酷的多，因為結(jié)果不是看你掌握了什么，而是看你能PK掉多少人。

如果大人工作的目的不是自己價值被認(rèn)可的成就感，而是為了打敗自己的同事，又有誰能開心地工作？

如果每天都為孩子的成績而焦慮，生活得壓抑痛苦，孩子心里可能會很困惑：這么痛苦的學(xué)習(xí)長大，活成父母現(xiàn)在的樣子，長大又有什么意思？

內(nèi)心升起擔(dān)憂時，應(yīng)該怎么辦？

何以解憂？當(dāng)然要想辦法了，能給孩子正向引導(dǎo)的就去做，如果實在沒有辦法，還讓自己一身戾氣，那還不如放手，信任孩子有內(nèi)在的力量，祝福他們更好。

其實，教育的本質(zhì)根本不在孩子，而是在家長自身，是德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯的話：

“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>

整個社會都在談?wù)摻逃鋵嵏改傅闹匦膽?yīng)該放在夫妻關(guān)系上，多經(jīng)營一下家庭，想想如何做開心的父母，父母過好自己的人生，孩子的人生就有了榜樣。

如果自己的人生尚且一塌糊涂，卻在為孩子的成長擔(dān)憂，不僅孩子前進(jìn)沒有了方向，這份焦慮還會傳遞給孩子。父母的每一絲憂慮，都在慢慢消耗孩子的正氣，孩子是最敏感的精靈，你的一切他們都能感知到。

家庭教育應(yīng)該教會孩子什么？

現(xiàn)在的家庭教育其主要目的，似乎只有一個，就是開發(fā)孩子的智力，三兩歲開始讀書、識字、背詩，早早的英語、數(shù)學(xué)啟蒙，全腦開發(fā)，思維訓(xùn)練，輔導(dǎo)班、特長課應(yīng)有盡有，成績名列前茅，上名牌大學(xué)，似乎只有這么走來，教育才算成功。

蔡元培先生在《中國人的修養(yǎng)》一書中寫道：

決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績，而是健全的人格修養(yǎng)！

家庭教育最重要的任務(wù)，是構(gòu)筑孩子的人格長城！

如果一個孩子，從小沒有遵循自然規(guī)律成長，缺乏對生命的認(rèn)知（遇到挫折就輕生），沒有獨立的能力（生活和學(xué)習(xí)都由父母安排），沒有自己的夢想（不知自己真正想干什么），缺乏最基本的自我保護(hù)意識（念到博士還能被無業(yè)游民拐騙），缺乏感知幸福的能力（功成名就卻不快樂）......

那么，成績再好，人生的幸福指數(shù)也會很低。

當(dāng)下，最重要的是父母要改變自己的教育理念，思路一變天地寬，孩子必將受益終身。