“我是為你好”。

這句話相信大家并不陌生，其實(shí)它的背后，深藏著中國式父母的一種焦慮，這種焦慮貫穿孩子從小到大的成長過程：

害怕孩子考不上好學(xué)校、害怕孩子找不到好工作、害怕孩子找不到好對象……

我們觀察了700個(gè)家庭，想看看中國式父母焦慮的深層原因，這種焦慮的結(jié)果又是什么呢？

 “你是嫡子，你若是不爭氣，皇額娘還能指望誰啊”

在最近熱播的《如懿傳》中，富察皇后的育兒之道，讓我看到了中國式父母的焦慮，原來自古有之啊。

富察皇后誕下永璉后，在對孩子的教育上，不僅僅是親力親為，而是付出了全部的身心。

永璉的日常只有兩個(gè)字：學(xué)習(xí)。

他給永璉安排的作息時(shí)間是這樣的：

一年365天，除了幾個(gè)重要的節(jié)日和生日外，都要學(xué)習(xí)。

在皇后的監(jiān)督下，永璉不僅在上書房學(xué)習(xí)，下課了回到皇后這里，還要繼續(xù)讀書。

一日，永璉讀書犯困，對于這種情況，她的應(yīng)對措施是——凍到清醒。

因?yàn)橛拉I是嫡子，因?yàn)楹髮m是講究母憑子貴的地方，富察皇后把所有希望寄托在孩子身上，她盼望孩子成才，正如我們的家長期望我們成龍成鳳。

皇后的初心本沒有錯(cuò)，可惜在她的育兒之道中，她沒有把握好教育的尺度，用力過猛、操之過急的想把孩子變成成熟的模樣。

沒有勞逸結(jié)合，不講究認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)壓之下的結(jié)果是，永璉不僅向書呆子方向發(fā)展，再加上本就體弱，最終病故了……

“我怕他輸啊”

爸爸媽媽同是985碩士畢業(yè)，爸爸在500強(qiáng)擔(dān)任技術(shù)管理總監(jiān)，媽媽是圈內(nèi)知名的律師。

在這個(gè)家庭氛圍中長大的安琪，從小就把“第一”當(dāng)做人生目標(biāo)：成績要第一、畫畫要第一……

我們往往以為每個(gè)班里壓力最大的是倒數(shù)的學(xué)生，其實(shí)保持第一名才是最難的事。

習(xí)慣于事事第一的安琪，學(xué)會做復(fù)雜的難題卻沒有學(xué)會接受失敗。

在某次考試失利后，她說：我不想輸，誰能幫幫我。

這次失利也許只是暫時(shí)性的，但它的影響在安琪心里被無限放大。

她心里總有一個(gè)聲音在說：我不是第一了、我怎么辦……

漸漸的，安琪越來越郁郁寡歡，甚至不愿意走出家門。

她的爸爸很痛心但又很無奈，他說：

我和她媽媽見過太多在人生路上被淘汰的例子了，每年我們公司只是簡歷都有幾十萬份，優(yōu)秀的人這么多。

人生只有一次，如果安琪不做第一，她怎么過的上好的生活呢，我們輸不起啊……

我們只告訴孩子要做第一，卻沒告訴孩子輸并不丟人，輸贏本就是人生常態(tài)。

 “不考上211，拿什么和人比啊”

“我小時(shí)候家里窮的連本書都買不起，學(xué)費(fèi)都是我媽帶著我挨家挨戶借來的”。

這是艾一爸爸對年少時(shí)最深刻的記憶，成人后他從最底層做起，早些年開過飯店也倒過外匯，最后人到中年自己當(dāng)了老板。

他體會過太多生活的苦，他把自己命途多舛的經(jīng)歷歸結(jié)于沒有得到好的教育。

于是，他給艾一前前后后報(bào)了十多種輔導(dǎo)班，孩子幾乎沒有體驗(yàn)過完整的周末。

“不考上211，他拿什么和別人比？”

與其說他逼迫艾一，不如說他是把自己對幼年經(jīng)歷的恐慌轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上。

因?yàn)轶w驗(yàn)過生活的兩極分化，怕孩子輸在起跑線上，就盡全力給孩子報(bào)最好的輔導(dǎo)班，送孩子去最好的學(xué)校。

殊不知，教育的責(zé)任其實(shí)在家長身上。

 中國式父母的焦慮，輸在了哪里？

這些父母是眾多家庭的縮影，每個(gè)家庭都會遇到一個(gè)問題：怎么教育好自己的孩子？

在我看來，有2點(diǎn)建議供家長參考：

①有效的陪伴

像艾一爸爸，他堅(jiān)定的把孩子送進(jìn)好學(xué)校，但這和獲得好的教育沒有必然聯(lián)系。在教育這件事上，家長承擔(dān)的責(zé)任更大。

什么是有效的陪伴？

泰國短片《豆芽》中有這樣的情節(jié)：家境貧窮的ju問媽媽能不能種豆芽。

一般家長的反應(yīng)或許是：都這么窮了，還有什么閑錢種豆芽。

但她媽媽卻說：我們試試。

因?yàn)椴欢梅椒ǎ概说亩寡?，?jīng)過3次嘗試才成功，期間，不認(rèn)識幾個(gè)字的媽媽，為了成功培育出豆芽，還找來了種豆芽的書。

這樣的陪伴，才是有效的。

②父母的正向引導(dǎo)

富察皇后和安琪爸爸的教訓(xùn)，歸根結(jié)底是對教育觀念的理解出現(xiàn)了偏差。

“唯成績論”，導(dǎo)致孩子片面追求成績，失去了其他發(fā)展機(jī)會。

既沒有形成健康的心態(tài)，也與素質(zhì)教育發(fā)展相悖。