「創(chuàng)業(yè)最前線」特約記者｜萬老師

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從小就覺得醫(yī)生、警察、教師，是令人尊敬的職業(yè)。尤其在教書、育人的教育行業(yè)，幾乎每人都見過或聽過鄉(xiāng)村教師、大學生支教等等感人事跡，公益與教育的界限常常模糊。

近兩年，科技的發(fā)展，進一步融合了教育與公益的界限，并推動教育行業(yè)公益理念、公益行動的積極變化。比如，通過電腦遠程支教，將北上廣高質(zhì)量的教育資源以技術手段標準化地輸送至偏遠地區(qū)深處。

在線教育領域，有一家獨角獸級別的公司——掌門1對1正在做這樣的事兒。

它不僅做了，還制定了一項長期計劃，并將公益行動內(nèi)化為企業(yè)社會責任，為我們帶來一個教育行業(yè)如何做公益的新范例。

把公益做得持久才有意義

不知何時，做公益項目，成為一種潮流。當然，大多數(shù)公司都是出于真心，但也不排除個別公司以公益裝點門面。俗話說“一時容易一世難”。如果能持續(xù)做公益，并與公司業(yè)務、資源緊密匹配，基本就能判斷這家公司做公益是認真的。

掌門1對1就是將公益持續(xù)做、認真做的代表。有兩點可以證明。

一是，今年8月，掌門1對1啟動“掌門燈塔計劃”。

同時與中國兒童少年基金會、華東師范大學、中國少年兒童文化藝術基金會三家單位合作，啟動“守護貧困孩子的安全”、“云裳”新疆支教、“掌門在線支教”三大公益行動。

這三大行動僅是首期項目。掌門1對1創(chuàng)始人兼CEO張翼表示：

“掌門燈塔計劃”是掌門1對1的一項長遠發(fā)展計劃。未來，還將與更多公益機構建立合作關系，在此計劃下組織發(fā)起一系列公益項目?！斑@是掌門1對1義不容辭的責任。”

“掌門1對1所具備的產(chǎn)品、技術、教研各項行業(yè)前沿資源也將優(yōu)先應用于‘掌門燈塔計劃’中?！笨吹贸鰜?，掌門1對1對于未來要做的公益項目是有整體、長遠規(guī)劃的。而且自身核心資源與能力均將用于這項公益計劃。

二是，掌門1對1的公益活動由張翼親自主抓。張翼不僅為“掌門燈塔計劃”活動站臺，還親自趕赴到公益項目實施地點，“督查”項目執(zhí)行。

兩周前，張翼就從上海趕到“守護貧困孩子的安全”最新項目實施地——秦巴山片區(qū)國家重點貧困縣河南盧氏縣，現(xiàn)場考察多所學校，了解項目具體執(zhí)行情況。

科技讓公益更有力量

科技賦能正在各行各業(yè)上演，教育和公益領域也不例外。

今年5月，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》（簡稱“行動計劃”），提出了教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺的發(fā)展目標。

教育信息化的推進，為教育公益項目通過科技手段高效落地，提供了新的可能。掌門1對1可能是最早一批響應教育信息化并付諸于行動的在線教育公司。

在聯(lián)合中國兒童少年基金會發(fā)起的“守護貧困孩子的安全”計劃中，掌門1對1為項目學校捐贈提供了終端設備、在線課程等，用于改善當?shù)匦畔⒒瘲l件，并利用信息化條件開展在線支教等活動，享受教育信息化紅利。

這樣做的好處是：

• 既能保證高質(zhì)量、標準化的教育資源不因支教老師的個人差異而有所差異；

• 同時，對于缺乏師資的偏遠困難地區(qū)，也克服了支教老師難找的問題，通過電腦簡單易操作的在線支教，使得大城市的更多老師可以輕松變身支教老師。

借助科技的手段，公益活動的成本得以降低，效率得以提升，還能夠幫助所在學校跟上行動計劃的步伐，這是一箭雙雕的好事。

從公益升級到企業(yè)社會責任

對于一家企業(yè)來說，公益活動是權利，社會責任是義務?？梢圆蛔龉婊顒?，但必須要承擔企業(yè)社會責任。

掌門1對1對教育公益的投入沒有停留在產(chǎn)品、技術、資源、人力的投入，而是更進一步升華到社會責任層面，承擔起一個在線教育公司應有的普及健康教育理念的企業(yè)責任。

今年二季度以來：

• 掌門1對1成立在線素質(zhì)教育研究院；

• 推出大語文、大數(shù)學系列特色素質(zhì)教育課程；

• 發(fā)布學科思維類素質(zhì)教育品牌“掌門少兒”；

這一系列舉動體現(xiàn)出，掌門1對1對素質(zhì)教育高度重視與持續(xù)投入。

當前的教育市場上，應試教育、職業(yè)教育已經(jīng)相當普及，素質(zhì)教育則相對稀缺。一個人的學習能力不直接等于考試分數(shù)，而在于其日后多年能否主動學習、持續(xù)學習。十年樹木百年樹人，對孩子的培養(yǎng)應該眼光長遠一點。

掌門1對1推出的在線素質(zhì)教育研究院、素質(zhì)教育課程可以看出其抓住了教育本源：激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子終身學習能力和終身受益的思維習慣。

當然，這種素質(zhì)教育理念的普及、推廣需要長時間的實踐與積累，需要家長、社會大環(huán)境的配合。未來可能會遇到各種困難。

但也正因此，才更凸顯掌門1對1的難能可貴。教育行業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)風口，這是大家的共識，能夠放棄短平快模式，而從教育本源出發(fā)，即使走得慢一點，但保證教育理念的正確，價值觀的正確，這對在線教育行業(yè)來說無疑是一股清流。

總結

著名兒童文學作家湯素蘭說過：

張翼實地考察項目學校后也感觸良多，“掌門1對1帶給孩子們的不僅僅是物質(zhì)上的支持和溫暖，更是精神上的鼓勵和希望。”

某種程度上，教育公司都在從事一件功德無量的事。希望更多的教育公司在追求經(jīng)濟價值的同時，也能將社會價值納入發(fā)展戰(zhàn)略，將自身的優(yōu)勢與能力帶給更多人，推動教育共享、教育普惠的落地。

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