國慶假期，相信有不少父母會陪孩子親子共讀……大多數(shù)時候，我們都會和孩子讀“故事類”的繪本，可實際上，還有一種繪本，在孩子早起啟蒙階段，發(fā)揮很大作用，那就是科普繪本！

隨著我們對孩子教育引導(dǎo)的升級，科學(xué)啟蒙越發(fā)得到父母們的重視。有不少國外的科學(xué)科目，是和我們國家語文、數(shù)學(xué)等課程一樣重要，甚至是重中之重?？茖W(xué)啟蒙，不僅可以開啟孩子智力認知能力，同樣對創(chuàng)造力也起著非常積極的作用。

孩子受到良好的科學(xué)啟蒙，將具備更好的邏輯能力和批判性思維，而且自我學(xué)習(xí)的驅(qū)動力也會得到提高。在現(xiàn)在科技爆發(fā)的時代，具備科學(xué)思維能力，對于孩子未來的競爭力也將起到長足的影響！

科普繪本對于很多孩子來說，就像是開啟科學(xué)大門的第一把鑰匙，將復(fù)雜抽象的知識，轉(zhuǎn)化成通俗易懂的形式，孩子面對科學(xué)的距離大大拉近，了解世界奇妙的另一面，是滿足孩子好奇心、探索精神和求知欲的好幫手。

不少父母在和孩子親密的共讀過程中發(fā)現(xiàn)，孩子對于科普類書籍興趣濃厚，往往在日常外出時，也會帶上一兩本科普書籍，和孩子一起在打發(fā)路上的時間之余，共同構(gòu)筑孩子的認知力。

科普書籍怎么選、怎么讀？父母們應(yīng)該注意些什么和有效使用的技巧，研究社總結(jié)了一些心得和體會，供大家參考。

科普繪本，開啟科學(xué)之門

科學(xué)繪本涉及的主題非常多，常見的有自然、太空、人體、動植物、機械等等。

閱讀科學(xué)繪本，在擴大孩子知識面的同時，也隨著孩子接觸的東西得到積累，孩子體會到我們的生活存在另一面，挖掘未知和創(chuàng)造可能，會大大增強他們好奇心和創(chuàng)造力，刺激孩子思考更多的問題。

舉例說明，關(guān)于動物的科普繪本，可以看到平時少接觸又好像“經(jīng)常出現(xiàn)在身邊”的小動物和大動物，出生、捕獵、飲食、交流、繁衍……了解屬于它們的生活。這些會激發(fā)孩子對大自然動物們的好奇心，進而驅(qū)動他們探索驗證，去求證他們很多未知又很好奇的事情。

孩子們了解世界的過程，和科學(xué)家了解世界的方式，其實是非常相似的。這個過程，就是在現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，建立假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、驗證或推翻假設(shè)、重新建立假設(shè)、重新收集數(shù)據(jù)。皮亞杰曾經(jīng)說過：兒童是天生的科學(xué)家！

所以父母們在和孩子一起閱讀科普繪本時，不能以灌輸知識作為目的！因為強迫孩子死記硬背，刻板地記住所以科普知識，反而適得其反。正確的做法，是讓孩子從興趣出發(fā)，多和他們互動，一起提問、回答，讓孩子的好奇心發(fā)揮力量，建立屬于自己的科學(xué)思維。

如何挑選科普書籍？

選對科普書能提高孩子對科學(xué)知識的興趣度，讓科學(xué)啟蒙事半功倍。選書時首先要注意書的趣味性要盡可能高；其次是遵循孩子大腦發(fā)育的規(guī)律性，匹配到孩子的認知能力、成長規(guī)律；而最重要的是符合孩子的興趣點。

一般來說，0-2歲的孩子喜歡用聽覺和觸覺探索世界，對過于復(fù)雜的圖畫無法集中注意力研究，也理解不了過于復(fù)雜的語言。所以這個階段最適合的科普繪本是以圖為主，語言簡潔有節(jié)奏，能給到寶寶最直觀的感受最佳。像英國尤斯伯恩《偷偷看里面》系列、《美國國家地理少兒小百科》預(yù)備級、《動物藝術(shù)家》、《DK幼兒認知手指軌道書》等對低幼寶寶都是不錯的科普讀物。

到了2-4歲，理解能力也有所提升，不過注意力集中時間依然不會很長。所以這個階段選擇的科普繪本可以有多點互動機關(guān)、趣味性高的，以更好地抓住孩子的注意力。同時由于他們的閱讀視野也變寬了，對身體、太空、大自然、恐龍等都有可能感興趣，所以這個時期可以提供多元的科普讀物，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點。比如《尤斯伯恩看里面系列》、《親親科學(xué)圖書館》、《HOW&WHY》美國經(jīng)典少兒百科知識全書低幼版、《手電筒看里面科普透視繪本》、《自然科學(xué)啟蒙》、《動物妙想國》等這些科普繪本都可以根據(jù)孩子的興趣，在2歲后開始引入了。

4-6歲孩子閱讀理解能力趨向完善，可以開始理解一些更深層次的原理和邏輯，而且本身能被知識所吸引到的話，即使是一個真實圖片配一段文字的大齡科普書他們都能很好接受的了。比如《DK奇趣兒童百科全書》、《小牛頓科學(xué)館》、《神奇校車》、《法布爾昆蟲記》、《去旅行系列》、《不可不知的科學(xué)系列》、《自然圖鑒》等等都可以結(jié)合孩子的情況，逐漸引入。

當然以上的年齡特性只是一個參考，實際選書時也要考量孩子之前的閱讀量、閱讀理解能力、興趣偏好等，其中興趣是最重要的，因此沒有說哪個年齡段就非得要讀哪一類型的科普書，大家要根據(jù)孩子的實際情況而定。比如很多標注為4-6歲的書，如果2歲寶寶對內(nèi)容有興趣，家長也能很好演繹的話，那寶寶們也會很樂意聽的。

另外，如果孩子平時更喜歡閱讀故事繪本，對純科普書一時間興趣不大，也可以選一些故事形式的科普繪本來調(diào)動孩子的興趣。

像《好餓的毛毛蟲》這類既有科學(xué)概念，又有藝術(shù)性、故事性，還是洞洞書設(shè)計的繪本，孩子尤其喜歡。另外還有《巴巴爸爸科學(xué)故事系列》、《妙想科學(xué)》、《如何制作一個哥哥》、《是誰嗯嗯在我頭上》、《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》、《這樣的尾巴可以做什么？》、《牙齒大街的新鮮事》、《忙忙碌碌鎮(zhèn)》、《水先生的奇妙之旅》等都是用故事的方式來呈現(xiàn)科普概念。

抓住興趣偏好，發(fā)展天賦潛能

隨著孩子的成長，我們會發(fā)現(xiàn)他們的興趣偏好越來越明顯，比如有的孩子開始對汽車著迷，玩的、看的都喜歡車車的；有的孩子對恐龍尤其著迷；有的孩子對太空著迷；有的孩子對某種動物非常感興趣……

當發(fā)現(xiàn)孩子對某一樣事物產(chǎn)生強烈的好奇和興趣時，家長一定要及時抓住并大力支持。

如果不給這些寶貴的好奇心一個良好的推動力，那么這份好奇心有可能會停滯不前，當孩子自娛自樂一段時間后，可能最終會喪失新鮮感，并感到厭倦，然后就沒然后了。這樣我們也錯過了讓他們發(fā)展天賦的時機。

所以當孩子表現(xiàn)出對一樣?xùn)|西有非常高的好奇心和興趣時，家長需要充分做好資源提供者的角色，為孩子提供多維度的資源，以便孩子更好地進行探索。

這個資源除了書，還可以是網(wǎng)絡(luò)視頻、紀錄片，或是主題展覽等，通過多種方式多個角度來讓孩子持續(xù)深入接觸他們所感興趣的主題。

這么下來，孩子可以借著自己的興趣，對這些事物不斷地去觀察、學(xué)習(xí)、探索、鉆研，很多時候在這些領(lǐng)域所掌握的知識比我們還專業(yè)。

科普書親子共讀技巧

共讀的時候，可以使用5W1H的方法跟孩子多做提問互動。

而在和孩子共讀科普書時，提問也是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，比如引導(dǎo)提問孩子：

“這是什么？”

“它在干什么？”

“這里發(fā)生什么事了？”

“它為什么可以這樣？”

“它是怎么實現(xiàn)這個功能的？”

“它的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？”

“它們有什么不一樣？”

“這個區(qū)別會造成什么不同的結(jié)果？”

……

這樣的提問互動，一方面可以加強寶寶對共讀的參與，另一方面還能強化他們的觀察思考，并加深其對知識的理解，邏輯的梳理。

這里要注意的是，我們提問并不是要孩子回答出正確的答案，目的是要培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)觀察、自主思考、組織表達的能力，因此無論孩子的回答正確與否，我們都一定要對其通過自主思考而給出答案這個行為給予表揚和鼓勵，讓其獲得正面反饋去保持這種行為從而形成習(xí)慣，而不用急于去糾正其回答中的錯誤認知或想法。

另外，除了提問，當孩子聽過某本書一段時間后，我們還可以鼓勵孩子去讀這些書給爸爸媽媽聽，相當于讓他們把聽過的內(nèi)容復(fù)述出來。

相較而言，聽爸爸媽媽講書是一個被動接受的過程，而將書復(fù)述出來，是一個對書的內(nèi)容理解內(nèi)化后的行為，能很好地強化共讀效果、提升表達能力和邏輯能力。

或許有些家長會疑惑，對這么小的孩子做這么多的科普啟蒙有意義嗎？

其實，當下孩子對這些知識的學(xué)習(xí)可能僅停留在認知的層面上，但其實在孩子的頭腦里，已經(jīng)給他們種下了這些科學(xué)的小種子。而且我們對孩子進行科學(xué)啟蒙，更重要的就是希望孩子能建立起理性、辯證、創(chuàng)新等科學(xué)思維，以及這種基于對世界的好奇熱愛而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)自驅(qū)力。

看著孩子，回想自己還是孩子的時候，對這個世界其實也是抱著萬分的好奇與熱情，滿懷探索與學(xué)習(xí)的欲望，但是卻在各種因素下，不知不覺慢慢泯滅了這些熱情。所以看到孩子能通過對世界的探索而獲得如此純粹的快樂，真是覺得分外寶貴，希望能給予他支持，讓其能一直保持下去。