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從熱播劇《小歡喜》中英子欲跳河輕生,談?dòng)H子關(guān)系建設(shè)

 齊家平國 2019-08-19

熱播劇《小歡喜》預(yù)告中,喬英子瞞著媽媽宋倩報(bào)名南大冬令營,被媽媽發(fā)現(xiàn)后,兩人大吵一頓。英子情緒崩潰欲跳河輕聲,媽媽哭著追趕著、大聲質(zhì)問道:你為什么非要去那個(gè)南大啊?英子大哭著說:我就是想要逃離你。

從熱播劇《小歡喜》中英子欲跳河輕生,談?dòng)H子關(guān)系建設(shè)

宋倩因?yàn)榛橐鍪?,將所有的愛都給了女兒。為了更好的培養(yǎng)女兒,她放棄了重點(diǎn)高中金牌老師辭職在家,專職帶家教,僅僅是因?yàn)榧医虝r(shí)間比較靈活。為了孩子的身體健康,逼著英子生吞海參、喝燕窩。為了女兒能取得優(yōu)異成績,不停地找試卷給英子做……只要她能想到的對(duì)孩子好的任何事情,她都要完成。

從熱播劇《小歡喜》中英子欲跳河輕生,談?dòng)H子關(guān)系建設(shè)

最終如她所愿,英子被培養(yǎng)成了一名的學(xué)霸。盡管很感激媽媽,但英子內(nèi)心壓力很大,時(shí)刻想逃離媽媽的控制。

媽媽的愛變成了控制和束縛,認(rèn)為孩子屬于媽媽,卻忽視了女兒也是獨(dú)立的個(gè)體,她有自己的追求和愛好。

武志紅老師在《感謝自己的不完美》一文中提到:越控制,越失序。

在媽媽眼中,高考是當(dāng)前最重要的事情,英子的理想和興趣不再考慮范圍之內(nèi),如若不然,一切將會(huì)失序。

然而事情并沒有按宋倩計(jì)劃的發(fā)展。

英子在這種愛的控制中變得越來越叛逆,越來越不愿意和媽媽溝通。究其原因是她認(rèn)為媽媽的愛是毫不溫暖,令她窒息的。媽媽給她很大的壓力,如果不遠(yuǎn)離媽媽,在家中像蹲監(jiān)獄,喘不過氣,于是瞞著媽媽要去南京參加冬令營。想要秩序的宋倩,遭遇了最大的失序。

從熱播劇《小歡喜》中英子欲跳河輕生,談?dòng)H子關(guān)系建設(shè)

固然,宋倩是真心的愛英子,但是因?yàn)闆]有把握好度,沒有看見女兒的情緒、沒有聽到女兒的內(nèi)心的聲音,結(jié)果讓英子把這沉甸甸的愛當(dāng)成壓力,變得叛逆而想遠(yuǎn)離媽媽,甚至到了要跳河的地步。

生活中像宋倩這樣的媽媽很多,一心想對(duì)孩子好,很少考慮孩子的感受,結(jié)果和孩子的關(guān)系很僵硬。想要獲得良好的親子關(guān)系,應(yīng)該如何做呢?

1、 人格上,尊重孩子,平等的對(duì)待孩子。

首先我們要把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體,在尊重孩子的基礎(chǔ)上去對(duì)待他、愛護(hù)他,孩子才能發(fā)展出健全的人格。如果把孩子當(dāng)成大人的附屬品,打著為孩子好的幌子,給孩子包辦一切,孩子要么成為媽寶男,沒主見,要么出現(xiàn)反感進(jìn)而叛逆,導(dǎo)致親子關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)。

尊重孩子,平等的對(duì)待孩子,當(dāng)孩子能感受這種溫暖的親情時(shí),我們就可以和孩子成為朋友。這時(shí)候與孩子進(jìn)行溝通,孩子不會(huì)排斥,有利于形成融洽的親子關(guān)系。

熱播劇《小歡喜》中,方圓(黃磊飾)和喬衛(wèi)東(沙溢飾)兩位爸爸,一直用平等的方式和和孩子相處,最終處成了朋友關(guān)系,孩子有煩心事也愿意像他們傾訴。

從熱播劇《小歡喜》中英子欲跳河輕生,談?dòng)H子關(guān)系建設(shè)

但是童文潔對(duì)待兒子方一凡卻是非常的強(qiáng)勢。有次,方一凡給表弟磊兒吃了安眠藥,童文潔知道之后,眾目睽睽之下,劈頭蓋臉的去打兒子。做母親的賺足了自己的面子,殊不知,這樣讓孩子很沒有面子,自然會(huì)排斥媽媽,有心事也不敢給媽媽講。

阿德勒和德雷克斯認(rèn)為:孩子是社會(huì)人,所有人是平等的,再小的孩子也有尊嚴(yán),需要被尊重和鼓勵(lì),孩子的行為首要是追求歸屬感和價(jià)值感,一個(gè)孩子行為不當(dāng),是他感受不到歸屬和自我價(jià)值的一種表達(dá),孩子從小就有社會(huì)責(zé)任感意識(shí),也可以理解為利他主義精神。

孩子出生后就是獨(dú)立的個(gè)體,有被尊重的需要,只有得到了家長的尊重,孩子才能有健全的人格,長大后也會(huì)發(fā)自內(nèi)心的尊重他人。

我家孩子13個(gè)多月,每當(dāng)我每次和她對(duì)話,都會(huì)蹲下來,眼睛和她平視;每當(dāng)她蹣跚學(xué)步摔倒的時(shí)候,我都會(huì)給她一個(gè)愛的抱抱,然后鼓勵(lì)她,媽媽就在你身邊。孩子感受到被重視,更加有自信,膽子也逐漸變大。

所以尊重孩子,即愛孩子又把可以平等的對(duì)待他,便這樣可以培養(yǎng)孩子自信、自尊、熱情、大方的性格。

父母可以給孩子愛有非常多,但是不能強(qiáng)迫孩子去接受這種愛,也不可以將自己的思想強(qiáng)加給孩子。

明智的父母會(huì)在尊重和平等孩子的基礎(chǔ)上給予孩子充足的自由,這樣孩子不會(huì)認(rèn)為父母的愛是控制和束縛,反而可以助力他的未來,讓他成為更好的自己,我們和孩子的親子關(guān)系也會(huì)更加融洽。

2、行為上,多和孩子溝通、共情。

當(dāng)孩子遇到問題時(shí),和他一起分析問題,解決問題。這些的前提是溝通,若沒有良好的溝通,孩子是否遇到問題都不清楚,更談不上幫孩子解決問題。

按照傳統(tǒng)的管教孩子方式,當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),大人要訓(xùn)斥,甚至暴力管教孩子,讓他們感到懼怕、挫敗,目的就是希望孩子可以把這種糟糕的感覺和不好的行為聯(lián)系一起,以后不再重蹈覆轍。

很多家長認(rèn)為:想要讓孩子變得更好之前,首先要讓孩子感覺更糟糕。

作為美國正面管教創(chuàng)始人Jane Nelsen(簡·尼爾森)的女兒Mary Nelsen說懲罰有利于孩子發(fā)展,這是一種很奇怪的邏輯?;蛟S懲罰在當(dāng)下那一刻的確有效,但是長久如此,孩子成為一個(gè)社會(huì)人時(shí),會(huì)成為什么樣的人呢?

懲罰帶來的三個(gè)R:叛逆(Rebellion):他們不能強(qiáng)迫我,我要做我想做的事。 報(bào)復(fù)(Revenge):我要扳平反擊,即便有損于我的將來。 逃避(Retreat):降低自尊,“我一定是個(gè)壞人”;偷偷摸摸,“下次我就不會(huì)被捉到了”。

既然孩子做了錯(cuò)事,家長懲罰會(huì)帶來不好的后果,那么我們?cè)撊绾巫瞿??有效的溝通是解決問題的橋梁。

美國正面管教創(chuàng)始人Jane Nelsen(簡·尼爾森)在《正面管教》中提到:在父母和孩子溝通中,一般有三種方式:一是嚴(yán)厲的方式。后果可能是讓孩子產(chǎn)生憤恨、報(bào)復(fù)、反叛、退縮,讓孩子的自尊水平大幅下降,沒有自律性。二是嬌縱的方式。后果會(huì)使孩子不知道行為的邊界,沒有自信。三是正面管教的方法,即和善而堅(jiān)定。

所以當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),我們切勿使用暴力解決,利用和善而堅(jiān)定的管教方式。既可以讓孩子感受到我們的愛,也可以讓孩子知道我們是堅(jiān)定的。通過溝通改善孩子的心情,幫助他處于良好的狀態(tài),進(jìn)而去解決問題。

我記得小時(shí)候,我犯錯(cuò)了,父母教訓(xùn)的時(shí)候要么打一頓,要么罵一頓,或者不停地指責(zé)說:給你說過多少次了,你怎么就是不改。絮叨、啰嗦,我只顧著哭鼻子,根本記不住這些,下次同樣的錯(cuò)誤我照犯不誤,以至于我懼怕父母。

但是若是父母,不一味的指責(zé)我,可以好好和我溝通,用溫和而堅(jiān)定的態(tài)度,告訴我這樣做的壞處,對(duì)我和家人的影響,然后共情我的感受,那么調(diào)皮的我也許就會(huì)控制自己的情緒,不去做一些破壞性的事情。

父母這樣做一方面讓我不再排斥、懼怕他們,另外一方面,他們共情了我的感受,讓我感受到被重視。我們之間的情感連接會(huì)增強(qiáng),這樣親子關(guān)系也會(huì)變得融洽。

使用正面管教和孩子溝通,會(huì)讓家長和孩子之間的情感連接增強(qiáng),使得親子關(guān)系更加融洽。孩子也更容易接受父母的意見,變得越來越懂事。

3、心態(tài)上,敢于放手,給孩子獨(dú)立的空間。

孩子是獨(dú)立的個(gè)體,隨著年齡的增長,越來越需要獨(dú)立的空間,這時(shí)候我們要敢于放手,讓孩子按照自己的意愿奔向未來。

再回到文中一開始提到的,媽媽宋倩和女兒喬英子的矛盾上,矛盾的根源不在英子,而在宋倩。作為單身母親,她無法放手女兒去南京大學(xué)讀書,就想女兒留在北京,留在自己身邊。

如果宋倩可以心情氣和的和女兒討論未來讀大學(xué)的問題,給孩子一些正面的建設(shè)性的意見,也許英子不會(huì)如此奔潰而要去跳河輕生。更有一種可能是,宋倩給女兒足夠的自由,英子更樂意留在北京本地讀書。

從熱播劇《小歡喜》中英子欲跳河輕生,談?dòng)H子關(guān)系建設(shè)

愛孩子但控制孩子的父母會(huì)讓孩子反感,導(dǎo)致親子關(guān)系疏遠(yuǎn);敢于放手,給孩子獨(dú)立空間的父母,不是不愛,而是一種更偉大的愛。

羅輯思維創(chuàng)始人羅振宇,不止一次說過這樣的話,非常感激母親,當(dāng)年考大學(xué)時(shí),母親表示:只要你能考上大學(xué),離開這個(gè)鬼地方,我們母子倆一輩子不見面都可以。他表示,年少時(shí)無法理解這種愛的分量,現(xiàn)在有孩子了,才體會(huì)到母愛的偉大。

龍應(yīng)臺(tái)說:所謂父母子女一場,不過意味著你和他的緣分就是今生今世不斷的目送他漸行漸逝,你站在路的這一端,看著他漸漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方,然后,他用背影默默的告訴你:不必追。

結(jié)束語:

為人父母,我們與孩子一同成長。嬰兒需要哺養(yǎng),當(dāng)孩子慢慢長大時(shí),不僅僅是身體變得更加健壯,思想上也會(huì)逐漸成熟。

陪伴孩子的歲月中,一切的喜怒哀樂都會(huì)隨著孩子的長大而留在歲月的長河靜止,唯獨(dú)我們對(duì)孩子源源不斷的愛,直至永遠(yuǎn)。

所以我們要理性處理與孩子的親子關(guān)系,既要給孩子充足的愛,也要在人格上,尊重孩子,平等的對(duì)待孩子,在行為,要多和孩子溝通、共情,心態(tài)上,敢于放手,給孩子獨(dú)立的空間。這樣才可以形成良性的親子關(guān)系。

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