我叫支維詩(shī)，1989年從師范學(xué)校畢業(yè)，在鄉(xiāng)村中小學(xué)當(dāng)了30年教師。如果沒(méi)有意外，今年，我將有幸收到最高教育部門給我發(fā)的“鄉(xiāng)村從教30年榮譽(yù)證書”。

昨天，在手機(jī)上看到消息，4月10日21時(shí)，全球六地同時(shí)召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，宣布人類首次成功捕獲世界上首張黑洞圖像。“黑洞”就是中心的一個(gè)密度無(wú)限大、時(shí)空曲率無(wú)限高、體積無(wú)限小，熱量無(wú)限大的奇點(diǎn)和周圍一部分空空如也的天區(qū)，這個(gè)天區(qū)范圍之內(nèi)不可見(jiàn)。是時(shí)空曲率大到光都無(wú)法逃脫的天體

“黑洞”人們無(wú)法看到，成像更難，為了得到它的圖像，科學(xué)家用分布全球的8個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，組成一個(gè)口徑如地球直徑大小的虛擬望遠(yuǎn)鏡，用了3年時(shí)間，才讓黑洞首次有了一張“正面照”。

人類的智慧是無(wú)窮的，讓世上，宇宙間的一切事物無(wú)處隱藏，顯形于眾目之下。初中畢業(yè)時(shí)，能成一名教師，站在三尺講臺(tái)，是我的夢(mèng)想。然而，教書30年，我發(fā)現(xiàn)的曾經(jīng)的夢(mèng)想，卻成就了三個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法成像的“黑洞”。

第一個(gè)：“職稱黑洞”。

之于教師，之于一線的教師，我覺(jué)得職稱太像一個(gè)巨大的“黑洞”了。這個(gè)職稱與“黑洞”有許多的相似之處：職稱有著任何人都無(wú)法置身于外的“引力”，就如黑洞，是一個(gè)時(shí)空曲率大到光都無(wú)法逃脫的天體。大家都能感覺(jué)到職稱的存在，但是職稱到底是什么，有誰(shuí)能說(shuō)得清，有誰(shuí)將其完整的描繪出來(lái)。

教書30年，我一直還是一個(gè)初級(jí)職稱，起初我有一些機(jī)會(huì)，也有一些競(jìng)爭(zhēng)力，可以評(píng)上更高一級(jí)的職稱，那是我剛畢業(yè)的幾年，在一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)，除了我之外，全是民辦教師，他們?cè)缫稽c(diǎn)晉級(jí)，可以早一點(diǎn)轉(zhuǎn)正。他們都是是我讀書時(shí)的老師，指標(biāo)不多，我也不愿意和他們競(jìng)爭(zhēng)。

后來(lái)，他們陸續(xù)轉(zhuǎn)正了，退休了，來(lái)了一些剛畢業(yè) 的大學(xué)生，他們的學(xué)歷高，精力好，有些人的處事能力比較強(qiáng)，我的職稱，就一直被晾著。

其實(shí)，同事們的職稱之路，都不順當(dāng)，晉上的，不是找關(guān)系，就是花了錢，可以說(shuō)，舉目四觀，我找不到一個(gè)沒(méi)有托關(guān)系，沒(méi)有花銀子晉級(jí)的教師。

第二個(gè)：“收入黑洞”。

我現(xiàn)在工資是每一個(gè)月3600多塊錢，比起去年辭職的那位南陽(yáng)的女教師要多一些，她教書19年，每月的工資只有2600多元。

錢或多或少，就在那里，怎么也成了“黑洞”？

我們領(lǐng)工資，就是上面發(fā)多少，我們就收多少，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)工資條，從來(lái)就是一筆糊涂的工資收入。

教師工資的不明白太多了，這些不明白，又何嘗不是一種“黑洞”：

比如，陳老師和李老師都是民師轉(zhuǎn)正，工作時(shí)工資收入相當(dāng)，可是，陳老師在2014年9月退休，每月退休工資是3200元，而李老師2014年10月退休，每月的工資是5400多元。誰(shuí)也說(shuō)不出原因。

再比如，有政策規(guī)定，教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平，當(dāng)?shù)毓珓?wù)員收入多少，平均水平又是多少，誰(shuí)來(lái)衡量，誰(shuí)來(lái)實(shí)施？

第三個(gè)：“地位黑洞”。

有關(guān)教師地位的標(biāo)語(yǔ)我都不好意思再說(shuō)了：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師是人類靈魂的工程師。

現(xiàn)實(shí)中，尊師重教的口號(hào)依然響亮，但是又有多少人把這當(dāng)會(huì)事呢？有學(xué)生打教師的，有家長(zhǎng)打老師的，有教育部門動(dòng)不動(dòng)就處罰教師的，現(xiàn)在老師誰(shuí)還敢管學(xué)生，哪個(gè)教師不是把學(xué)生當(dāng)祖宗供著。

為什么會(huì)這樣？

因?yàn)?，現(xiàn)在，還有誰(shuí)能為教師說(shuō)話，誰(shuí)還愿意為教師撐腰，法律嗎，媒體嗎，教育局嗎，社會(huì)輿論嗎？這些，在發(fā)生事情時(shí)，誰(shuí)不是第一時(shí)間想著如何追究教師的責(zé)任，尋找教師的過(guò)錯(cuò)？

筆者親眼看到一位中心校的領(lǐng)導(dǎo)無(wú)理由訓(xùn)斥一位鄉(xiāng)村教師的情景。教師本無(wú)錯(cuò)，那位領(lǐng)導(dǎo)本來(lái)就是一個(gè)衙內(nèi)，驕橫跋扈，不可一世，仿佛他就是一位皇帝一樣。

教師不清楚自己的地位，找不到自己的定位，只能心驚膽顫，如履薄冰的度日，這種處境，又多像是一種“黑洞”。

宇宙中的“黑洞”，偉大的科學(xué)家們已經(jīng)通過(guò)努力，拍攝到了他的真形。作為一名老師，我把自己的一些想法寫出來(lái)，并不是表達(dá)自己的不滿，而是想讓人們真正的了解教育，理解教師，不斷改善當(dāng)下的教育環(huán)境，提高教師的積極性。

教育太重要了，教育離不開(kāi)教師，教師的心里不應(yīng)該有“黑洞”。