一直以來，城鄉(xiāng)教育資源的差距導(dǎo)致的城鄉(xiāng)教育資源不均衡等等因素使得越來越多的老師千方百計(jì)想要進(jìn)城，因而各地每年城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校從鄉(xiāng)村學(xué)校選調(diào)優(yōu)秀骨干教師進(jìn)城就給想要進(jìn)城的老師們提供了一個(gè)最好的實(shí)現(xiàn)進(jìn)城任教愿望的競(jìng)爭(zhēng)途徑。

在通過選調(diào)進(jìn)城任教的老師當(dāng)中，有很大一部分都是寧愿職稱降級(jí)、工資降檔、待遇降低也要離開鄉(xiāng)村學(xué)校。近些年隨著城鄉(xiāng)教育均衡化的不斷推進(jìn)，城鄉(xiāng)教育在教學(xué)設(shè)備、辦學(xué)設(shè)施等硬件資源方面的差距已越來越小，只是在師資力量、生源質(zhì)量等軟件資源方面的差距仍然存在，一時(shí)難以改變。

同時(shí)伴隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷深入推進(jìn)，城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量越來越多，班額越來越大，老師的負(fù)擔(dān)也隨之不斷加重，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)量越來越少，班額越來越小，老師的負(fù)擔(dān)也隨之不斷減輕。這樣的多與少、大與小、輕與重的轉(zhuǎn)變與對(duì)比已經(jīng)越來越清晰地展現(xiàn)在了老師們的面前。

與此同時(shí)，為了進(jìn)一步振興鄉(xiāng)村教育，已有越來越多的優(yōu)惠傾斜政策在鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)施，包括鄉(xiāng)村生活補(bǔ)助、邊遠(yuǎn)地區(qū)補(bǔ)貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼、職稱綠色傾斜通道、基層高級(jí)職稱通道、周轉(zhuǎn)房提供等等也是讓鄉(xiāng)村教師得到了更多的實(shí)惠，而這些看得見摸得著的種種實(shí)惠優(yōu)待是城區(qū)教師無法享受到的。

其中最讓城區(qū)教師感到困擾的就是高級(jí)職稱評(píng)審的艱難程度，因?yàn)橄鄬?duì)于鄉(xiāng)村教師來說，城區(qū)教師不僅數(shù)量眾多而且符合相關(guān)條件的人數(shù)更多，再加上沒有傾斜綠色通道以及職稱名額指標(biāo)有限，要想評(píng)上高級(jí)職稱難度太大，而高級(jí)職稱崗位工資又是教師最穩(wěn)定地持續(xù)大幅度提高工資待遇的重要收入來源和重要組成部分。

今天看到有位城里老師發(fā)布的信息（如上圖所示），說城里很多老師想回鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。不知究竟有多少老師有這樣的想法？鑒于以上種種，不排除有之前通過選調(diào)進(jìn)城現(xiàn)在又想回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師以及子女已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)或參加工作的老師也想到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教。城里很多老師想回鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校？選調(diào)進(jìn)城難，要想再回鄉(xiāng)村就更難了。