家長(zhǎng)微課堂原創(chuàng)作品

今年春晚，開(kāi)心麻花團(tuán)隊(duì)作品《占位子》給人留下深刻的印象。

這個(gè)小品講述了小學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)幾位家長(zhǎng)使出渾身解數(shù)為孩子占“C位”的故事。

故事將當(dāng)下學(xué)生和家長(zhǎng)們?yōu)榱藘?yōu)質(zhì)教育資源的拼命狀態(tài)展現(xiàn)得淋漓盡致，而在種種窘態(tài)制造的笑聲背后，留給了觀眾們更多的思考。

家長(zhǎng)真有必要如此費(fèi)心為孩子搶占教室“黃金位”嗎？坐上C位，孩子就能變成學(xué)霸嗎？班級(jí)排位置，又有哪些奧秘呢？如何理解沈騰在小品中談到的“適合的就是最好的”？

今天，小編和各位家長(zhǎng)朋友分享的是關(guān)于教室排座的那些事兒。

家長(zhǎng)們對(duì)孩子的座位都很關(guān)心，在大家看來(lái)：座位好意味著聽(tīng)講的效率高，學(xué)習(xí)好的概率更大。孩子坐的位置好，家長(zhǎng)就安心；孩子坐的位子不好，家長(zhǎng)就憂慮。孩子能坐上好座位成為很多家長(zhǎng)的共同心愿。 

但是，“好座位”的資源很有限，為此，不少家長(zhǎng)使出渾身解數(shù)，希望班主任能在安排座位時(shí)給予孩子特別的關(guān)照。

座位對(duì)孩子的學(xué)習(xí)到底有多大的影響？座位問(wèn)題到底值不值得家長(zhǎng)們糾結(jié)呢？下面的文章或許能給你一些答案。

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家長(zhǎng)們心目中的好座位

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)心中的黃金座位是 中間、靠前，第一排除外。理由是：

第一排距離黑板太近，醫(yī)生說(shuō)了距離黑板太近，容易使孩子眼睛近視。而且第一排容易呼吸到粉筆灰，對(duì)健康不利。坐兩邊看黑板會(huì)反光。坐在后面離黑板有些遠(yuǎn)，怕孩子看不清。而中間的位子不存在上述問(wèn)題，應(yīng)該是最理想的。

如果我們看演出或看電影，這樣的位子無(wú)疑是最佳的。

但是聽(tīng)老師講課和看演出是有差別的。用看演出的效果來(lái)衡量聽(tīng)課的效果顯然不當(dāng)。

第一，看演出時(shí)，演員只管自己表演，不必考慮觀眾；而老師講課時(shí)還要關(guān)注學(xué)生，留意學(xué)生的反應(yīng)。

第二，看演出時(shí)，演員只在舞臺(tái)上表演，而老師講課時(shí)活動(dòng)的范圍不可能只局限于講臺(tái)，還要在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)。老師關(guān)注的對(duì)象也會(huì)隨著移動(dòng)視角的推移發(fā)生改變。

如此說(shuō)來(lái)，家長(zhǎng)心目中的“黃金位子”，未必就是聽(tīng)講的最佳位置。

02

什么位子的學(xué)生容易被老師關(guān)注

那么，什么位子的學(xué)生容易被老師關(guān)注呢？

坐在講桌附近的學(xué)生。“近水樓臺(tái)先得月”，老師俯首抬頭轉(zhuǎn)身側(cè)目不經(jīng)意間，就會(huì)把目光落在這些同學(xué)身上。老師通常會(huì)把課堂不守紀(jì)律，自制力差的學(xué)生放在這樣的位置，畢竟在老師的眼皮底下，這樣學(xué)生能多少有些收斂，便于班級(jí)課堂紀(jì)律的管理。

坐在教室后面的學(xué)生。如果老師站在講臺(tái)上平視前方，目光最容易落到教室的后幾排學(xué)生身上。

坐在邊排的學(xué)生。如果老師講課時(shí)，一邊指著黑板一邊講解，往往是側(cè)立的姿勢(shì)。目光自然就容易落在邊排學(xué)生的身上。如果老師身子靠右側(cè)，目光容易落在左邊一排的孩子身上，反之亦然。

坐在走道兩邊的學(xué)生。如果老師走下講臺(tái)，在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，邊走動(dòng)邊講解，最容易關(guān)注的自然是靠近走道的學(xué)生。哪個(gè)學(xué)生的筆記寫錯(cuò)了，哪個(gè)學(xué)生的坐姿有問(wèn)題，老師從旁邊經(jīng)過(guò)時(shí)看得最清，順便就能幫孩子指正。

最不容易關(guān)注的就是坐在中間的學(xué)生。中間的位子容易成為老師視線的盲區(qū)，加上中間的學(xué)生多，也不容易被老師鎖定目光。

03

好位子對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響有多大

那么，孩子坐一個(gè)容易受老師關(guān)注的好位子，對(duì)學(xué)習(xí)影響有多大呢？

被老師關(guān)注肯定比不關(guān)注好，孩子偶爾出現(xiàn)上課聽(tīng)講走神的情況，被老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提醒，有助于孩子上課專心聽(tīng)講，集中注意力。

但全班那么多學(xué)生，老師不可能時(shí)刻只盯著你一個(gè)孩子，也不可能天天提問(wèn)你一個(gè)孩子。偶爾開(kāi)一兩次小差， 被老師提醒還可以，如果經(jīng)常如此，全靠老師提醒才能認(rèn)真聽(tīng)講，這樣的學(xué)生注定是學(xué)不好的。

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位子好不等于聽(tīng)講的效率就高

從視覺(jué)效果上來(lái)說(shuō)。坐在中間靠前幾排的位子，看黑板應(yīng)該是比較好，既不反光又距離適中，看得清楚。

但是能看清黑板，就意味著孩子掌握了、學(xué)會(huì)了嗎？

舉個(gè)例子?！耙谎跃哦Φ摹薄岸Α弊謱W(xué)生常寫錯(cuò)，我總是把它大大的寫在黑板上，反復(fù)強(qiáng)調(diào)里面是個(gè)“目”字，還專門用紅筆把里面的兩橫描一下，以便學(xué)生看的更清晰。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生都能看到。可是每次都有人寫錯(cuò)。

能看得見(jiàn)，不等于孩子看了，更不等于他用心記了。有的學(xué)生坐在前面但上課根本就不看黑板。有的學(xué)生眼睛盯著黑板，心卻飛上云霄。坐在能看清黑板的位子，跟看不見(jiàn)黑板有什么區(qū)別呢？

反過(guò)來(lái)，看不清黑板的同學(xué)就學(xué)不會(huì)嗎？老師在講課過(guò)程中，不會(huì)只寫不講，通常是以講為主，講寫結(jié)合，講到重要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師在板書之前會(huì)用語(yǔ)言表述一兩遍，然后再板書。

只要孩子的聽(tīng)覺(jué)沒(méi)問(wèn)題，用心聽(tīng)講了，就算看不清老師的板書，也可以大致知曉老師在黑板上寫了什么。即便有個(gè)別不清楚的地方，下課找老師同學(xué)問(wèn)問(wèn)就行，這個(gè)影響其實(shí)并不大。

坐的位子好，不等于孩子聽(tīng)講的效率就高。孩子的座位和成績(jī)之間，是不能畫等號(hào)的。

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找老師給孩子調(diào)位有必要嗎？

為了兼顧每個(gè)學(xué)生，不少班主任在排座位時(shí)煞費(fèi)苦心。不光要考慮學(xué)生的身體因素、性格差異，還要考慮不同位置對(duì)孩子的影響。每?jī)芍芤淮巫笥覍?duì)調(diào)，每月一次前后滾動(dòng)，有的班每學(xué)期都有幾次大的座位調(diào)整，力爭(zhēng)讓孩子有著不同位子上課的體驗(yàn)。

可有不少家長(zhǎng)總是擔(dān)心自己孩子坐的位子不佳，影響學(xué)習(xí)，想方設(shè)法的讓老師給孩子調(diào)到一個(gè)自認(rèn)為理想的位子。

家長(zhǎng)的這種心情可以理解，但一個(gè)班幾十人，老師不可能只照顧你一個(gè)孩子，這等于是在給老師出難題 ，給家校合作增添了不和諧的音符。如果沒(méi)有特殊情況，家長(zhǎng)盡量不要為座位的事去麻煩班主任。

對(duì)于座位，老師給家長(zhǎng)的建議是：

順其自然，不要刻意。成績(jī)好不好，不是取決于座位，關(guān)鍵是看孩子自己。用心學(xué)習(xí)坐哪兒都能夠?qū)W會(huì)，沒(méi)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的欲望，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，坐那兒的都學(xué)不會(huì)。