各位老師，大家好！

這幾天的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，大家辛苦了！楊萬(wàn)得老師的魔鬼訓(xùn)練是不是把大家折騰壞了？折騰，這是好事！學(xué)習(xí)這件事，只有在自我的折騰中才會(huì)發(fā)生，折騰的越主動(dòng)，學(xué)到的就越多，折騰的越深入，學(xué)到的就越多。

今天小小的結(jié)業(yè)儀式，我想表達(dá)三個(gè)觀點(diǎn)，和大家分享一下我對(duì)教學(xué)的一些思考：

第一個(gè)觀點(diǎn)：我們進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，教學(xué)紅利時(shí)代。國(guó)家政策角度，課堂革命、金課、信息化教學(xué)2.0、智慧教育示范區(qū)......無(wú)一不是指向中國(guó)教育的最核心——教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)，之前中國(guó)教育的“科研”指揮棒，正在接力到“教學(xué)”指揮棒。我原來(lái)在985、211的高校天津大學(xué)當(dāng)老師、做行政干部，看到了一個(gè)現(xiàn)象，優(yōu)秀的老師越來(lái)越多，優(yōu)秀的科研成果卻越來(lái)越少，在科研學(xué)術(shù)的賽道上，10年前出成果明顯要比現(xiàn)在容易得多，賽道上擁擠不堪且土地貧瘠。我們說(shuō)，中國(guó)教育的科研紅利時(shí)代已經(jīng)結(jié)束了。而反觀中國(guó)教學(xué)，和科研的從低谷上升到平頂?shù)内厔?shì)，剛好走出了一個(gè)反向曲線，從上下落到低谷，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家都不滿意，好了，現(xiàn)在觸底反彈了，教學(xué)紅利時(shí)代到了。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)明星教師、網(wǎng)紅教師越來(lái)越多了，大家有沒(méi)有看到四川大學(xué)3年一次的優(yōu)秀教師評(píng)選第一名發(fā)了100萬(wàn)獎(jiǎng)金的新聞，這樣的事情會(huì)越來(lái)越多。老師們，中國(guó)教學(xué)的春天來(lái)了，雖然它才剛剛發(fā)芽，你一定要不顧一切地抓住它。從個(gè)人功利的角度來(lái)看，也只有抓住它，你個(gè)人才能獲得更多的紅利。

第二個(gè)觀點(diǎn)：在這個(gè)教學(xué)紅利時(shí)代，我們?cè)撊绾胃?jìng)爭(zhēng)。你會(huì)說(shuō)，教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，就是拼講課水平唄，我講課水平一般，怎么辦？我想說(shuō)的是，聰明的老師要在教學(xué)這個(gè)方向上選擇“多元競(jìng)爭(zhēng)策略”。什么是多元競(jìng)爭(zhēng)？就是不只在一個(gè)賽道上競(jìng)爭(zhēng)，而要選擇多個(gè)賽道。比如說(shuō)，你的講課水平不行，但努努力，能到學(xué)校前10%，但再怎么努力也上不去了。那好，你再加一個(gè)賽道，教學(xué)技術(shù)怎么樣，比如用藍(lán)墨云班課開展新教學(xué)，你努努力也能到前10%。OK，這時(shí)候，學(xué)校里兩個(gè)賽道上都能到前10%的，可能只有你了，兩個(gè)賽道和別人一個(gè)賽道競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了降維打擊。有老師問(wèn)，兩個(gè)賽道也不夠，那好，我再給你一個(gè)賽道，教學(xué)研究。三個(gè)賽道，傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)研究，大家自選吧。是不是在座有傳統(tǒng)講課很厲害的老師有點(diǎn)緊張了，是的，你應(yīng)該緊張，在這個(gè)技術(shù)發(fā)展極快的時(shí)代，我們應(yīng)該有個(gè)判斷：技術(shù)不會(huì)替代教師，但是懂技術(shù)的教師會(huì)替代不懂技術(shù)的教師。

第三個(gè)觀點(diǎn)：有藍(lán)墨，不孤單。藍(lán)墨云班課，是中國(guó)第一款免費(fèi)的手機(jī)教學(xué)工具app，也是中國(guó)第一個(gè)擁有人工智能要素的教學(xué)工具。藍(lán)墨云班課的成長(zhǎng)，從來(lái)也不是工程師們拍腦袋想出來(lái)的一個(gè)個(gè)功能，楊老師是最早一批用藍(lán)墨的老師，他見證了藍(lán)墨的成長(zhǎng)，藍(lán)墨的所有功能和服務(wù)，全部來(lái)自墨客社群的用戶需求反饋。大家現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)知道了，云班課200魅力值以上的老師都會(huì)授予墨客稱號(hào)，墨客都是教學(xué)一線的改革探索者，是中國(guó)教育改革走在最前面的那批人，也曾經(jīng)是每個(gè)學(xué)校里最孤獨(dú)最不被人理解的那些人。人家都在搞科研，他們搞教學(xué)，沒(méi)名沒(méi)利，只有對(duì)學(xué)生的責(zé)任和對(duì)中國(guó)教育的夢(mèng)想。藍(lán)墨的墨客社群，是中國(guó)教學(xué)變革探索者的聚合，正在積水成海、聚沙成塔，形成了一股巨大的中國(guó)教學(xué)改革的推動(dòng)力。很多墨客，都已經(jīng)是各校、各地方、各省甚至全國(guó)的教學(xué)名師、專家，像楊老師這樣挺身而出傳播教學(xué)理念的土生土長(zhǎng)的專家，還有很多很多。藍(lán)墨用戶1000萬(wàn)，教師30萬(wàn)，是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)最大的教師社群。希望在座的老師們盡快成長(zhǎng)，進(jìn)入墨客社群，從社群中吸取能量，并為中國(guó)教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

好了，回顧一下我分享的三個(gè)觀點(diǎn)：教學(xué)紅利時(shí)代來(lái)了，抓住這個(gè)時(shí)代要多元競(jìng)爭(zhēng)特別是要有教育技術(shù)，有藍(lán)墨不孤單。

最后，作為一線老師，我們還要回到我們選擇當(dāng)老師的初心，有一首寫老師的詩(shī)，大家一定會(huì)有共鳴，我也以它作為我的講話的結(jié)尾，送給大家：

一棵樹搖動(dòng)一棵樹

一朵云推動(dòng)一朵云

一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂

每個(gè)靈魂都是一片天空

守著東方一張課桌

大地母親悄悄在問(wèn)

今天

給你一個(gè)孩子啊

明天

還給我一個(gè)什么樣的青年