生花妙筆繪華章

——有文采

語(yǔ)言是思想的載體，是寫作的第一要素。如果沒有流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，無(wú)論多么精妙的構(gòu)思、深邃的思想，也只能停留在作者的頭腦中，讀者無(wú)從了解。在高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)等級(jí)中有“語(yǔ)言流暢”的要求，在發(fā)展等級(jí)中把“有文采”列為一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于考場(chǎng)作文而言，語(yǔ)言是獲取高分的最關(guān)鍵因素，高考優(yōu)秀作文都是要么在修辭運(yùn)用上，要么在句式選擇上有特色的文章。

當(dāng)前的高考作文命題都趨向于材料作文，原因之一就是防止考生宿構(gòu)。在考場(chǎng)作文中，有些考生的確暴露出在語(yǔ)言表達(dá)方面的一些“通病”。比如，有些考生套用或照搬已有的精彩文段，雖然作文評(píng)閱不限制考生對(duì)那些精彩文段的模仿借鑒，但絕不允許考生忽略表達(dá)需要，直接套用或照搬，導(dǎo)致詞不達(dá)意，內(nèi)容與題意脫離。還有些考生的作文則通篇白話，幾乎不錘煉字詞，不使用修辭手法，導(dǎo)致語(yǔ)言沒有文采。這樣的作文普遍得分不會(huì)很高，考生要注意這一問題。

因此考生在備考時(shí)一定要注重錘煉作文的語(yǔ)言，提升表達(dá)的意蘊(yùn)，增強(qiáng)文章的思想性、文學(xué)性和藝術(shù)性。從文體上看，記敘文的語(yǔ)言要通過對(duì)詞語(yǔ)的錘煉，描摹人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，創(chuàng)設(shè)意境，進(jìn)而塑造人物形象，使語(yǔ)言具有畫面感、流動(dòng)感〔詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確生動(dòng)，句子形式自由〕、含蓄性〔記敘文表達(dá)要含蓄雋永、耐人尋味，語(yǔ)言忌直白淺露。當(dāng)然，點(diǎn)題的語(yǔ)言不可過于含蓄〕；議論文要通過對(duì)句式〔長(zhǎng)句與短句相結(jié)合，陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句靈活交替使用〕、修辭的錘煉，提升論證的深刻性、嚴(yán)密性，進(jìn)而增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。

怎樣讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)

（一）錘煉詞語(yǔ)，生動(dòng)貼切

語(yǔ)言的基本元素是詞語(yǔ)，錘煉詞語(yǔ)是寫就華章的第一步。在寫作記敘性、描寫性文章的時(shí)候，要注意對(duì)詞語(yǔ)的錘煉。如可以通過錘煉動(dòng)詞，描摹人物的動(dòng)作、活動(dòng)的場(chǎng)面，連綴前后的情節(jié)，使文章中的人物形象鮮明，場(chǎng)景鮮活，增強(qiáng)文章的空間感、靈動(dòng)性；還可以從音韻的角度來(lái)錘煉詞語(yǔ)，比如運(yùn)用押韻的詞語(yǔ)使文章音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

1．錘煉動(dòng)詞，形象生動(dòng)。

錘煉動(dòng)詞是錘煉詞語(yǔ)的重點(diǎn)，因?yàn)楹芏嘤洈⑿?、描述性的語(yǔ)段要涉及人物的刻畫和場(chǎng)面的再現(xiàn)，通過錘煉動(dòng)詞，刻畫人物形象，顯現(xiàn)人物活動(dòng)的場(chǎng)景氛圍，就能突出人物的個(gè)性和場(chǎng)景的特征。要準(zhǔn)確地刻畫人物的形象，就要選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描摹人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理以及人物的特征等。如高考江蘇卷優(yōu)秀作文《小巷面條香》中的片段：

面店是沒有招牌的。每當(dāng)清晨，小巷的人們尚未起身，面店的門就開了。那面香，便從小門中涌出，漫到每家的窗臺(tái)。于是，人們被香味從睡夢(mèng)中拖起，紛紛走進(jìn)小店，端坐于桌前，等待著自己的一碗清香。這時(shí)，我才明白：此店若有了招牌，便俗了。

文段中的三個(gè)動(dòng)詞“涌”“漫”“拖起”精準(zhǔn)地寫出了面香的誘惑力，為后面寫人們吃面做鋪墊。而后

文段中的三個(gè)動(dòng)詞“擠”“填”“溢”運(yùn)用得十分傳神，寫出小店生意興隆的場(chǎng)面，進(jìn)而突出“王大爺”的手藝高超。遇到類似的場(chǎng)面描寫時(shí)，可以使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞寫出場(chǎng)景的細(xì)微變化，給人以真實(shí)感，再現(xiàn)人物活動(dòng)的場(chǎng)景，突出場(chǎng)面的特征，進(jìn)而體現(xiàn)人物的性格特征。

2．錘煉音韻，富有韻律。

錘煉詞語(yǔ)還要注意從音韻的角度追求整體的表達(dá)效果。

在議論文中，當(dāng)需要舉多個(gè)例子論證觀點(diǎn)時(shí)，可以從音韻的角度錘煉每個(gè)句子句尾的詞語(yǔ)，使這些詞語(yǔ)押韻，這樣會(huì)使文章讀起來(lái)朗朗上口，富有氣勢(shì)和流暢感。如高考浙江卷優(yōu)秀作文《似曾相識(shí)燕歸來(lái)》中的片段：

就像伍爾夫自然流露的女權(quán)主義思想，哪怕在《墻上的斑點(diǎn)》中也略有體現(xiàn)，而古斯塔夫·福樓丁的細(xì)致與抑郁即使在明快的情詩(shī)“我注定了要做詩(shī)歌風(fēng)琴的手搖柄，而你要為你愛的生活而生”中都能流露，更不必說(shuō)大先生的戰(zhàn)斗、批判與血性。艾略特的哲學(xué)思考與反省，“山的那邊，雷聲轟鳴”，就算是當(dāng)年法國(guó)這位著名的批評(píng)家模仿意識(shí)流大師詹姆斯·喬伊斯的筆法挑戰(zhàn)意識(shí)流小說(shuō)，大眾仍能在一個(gè)個(gè)細(xì)微之處洞察他的獨(dú)有文風(fēng)。畢竟，“似曾相識(shí)”不只是一個(gè)普通的詞語(yǔ)，它能讓人們循著氣味，找到當(dāng)年給你以震撼的那只燕，無(wú)論它是否回歸，熟悉之感早已匯入骨血，化為純釀，讓你沉醉在作品中。

上面一段文字，看似非常普通，只是在列舉事件，可是讀來(lái)卻給人一種一氣呵成的感覺。文段共有三個(gè)句子，它們結(jié)尾的詞語(yǔ)“血性”“文風(fēng)”“作品中”中的最后一個(gè)字前后押韻，給人一種流暢之感，讓人在潛意識(shí)中感受到語(yǔ)言的優(yōu)美。

（二）善變句式，運(yùn)用靈活

在寫作時(shí)，除了錘煉詞語(yǔ)外，還要注意靈活運(yùn)用句式，比如長(zhǎng)短句結(jié)合、整散句結(jié)合，根據(jù)表達(dá)需要選用句式，可以使句子活起來(lái)，使語(yǔ)言更有靈性；巧用對(duì)稱句，既使文章結(jié)構(gòu)工整，對(duì)比鮮明，又使文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，更有說(shuō)服力；合理使用復(fù)句，可以使文章的邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言具有思辨性。

1．句式組合，富于變化。

語(yǔ)言只有運(yùn)用靈活才會(huì)有生命力，如果我們認(rèn)真研究高考三類文的語(yǔ)言，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些文章的語(yǔ)言總是缺乏靈動(dòng)的變化，比較呆板，最突出的毛病就是幾乎整篇文章全是陳述句，缺少語(yǔ)氣的變化，不能感染讀者。我們可以采用長(zhǎng)短句結(jié)合、整散句結(jié)合、陳述句變反問句或感嘆句等方式根治這一弊病。長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，節(jié)奏舒緩，表意嚴(yán)密、細(xì)致、精確；短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，節(jié)奏緊湊，表意簡(jiǎn)潔、明快、有力。整句多使用修辭手法，句式整齊，一般用來(lái)列舉事例，議論點(diǎn)題，或者抒發(fā)感情，總領(lǐng)全文；散句比較靈活，富于變化。整散句交錯(cuò)使用既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻，語(yǔ)意連貫。適當(dāng)?shù)刈冴愂鼍錇榉磫柧浠蚋袊@句，可以表達(dá)強(qiáng)烈的情感，進(jìn)而鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ優(yōu)秀作文《最珍貴的風(fēng)采》中的片段：

品味大千世界，盡顯時(shí)代風(fēng)采。我們要擁有幾米筆下那一顆充滿愛的心，這樣我們走到哪里都會(huì)看到動(dòng)人的風(fēng)景。然而，科技日新月異，技術(shù)日益精湛，還有多少人保留著朱光潛先生所言的“接近文化和欣賞美是人之為人的天性”!難怪阿爾卑斯山谷的路旁矗立的牌子上赫然寫著“慢慢走，欣賞啊”來(lái)呼吁人們駐足欣賞身邊的美景！難怪鮑爾吉·原野在《月光手帕》中說(shuō)人們擁有空靈的目光，才不會(huì)被世俗磨礪，才不會(huì)失去美的愉悅！要知道，翠翠曾經(jīng)守護(hù)著的湘西如今已經(jīng)不在了，月牙泉的波光粼粼再難尋覓！所幸，我們還有小劉那份對(duì)自然之美的皈依和珍惜。所以，彰顯時(shí)代風(fēng)采，他，當(dāng)之無(wú)愧！

上述文段就是巧妙地組合了陳述句、感嘆句，使感情的表達(dá)更充分，語(yǔ)言更有說(shuō)服力；此外，文中長(zhǎng)短句、整散句結(jié)合來(lái)舉例論證觀點(diǎn)，使文章語(yǔ)言錯(cuò)落有致，富有節(jié)奏感。我們?cè)诹信e論據(jù)論證自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，不要一味地使用陳述句，可以適當(dāng)加入一些反問句、感嘆句，表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感，使論證的觀點(diǎn)發(fā)人深??；也可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換句式，長(zhǎng)短句、整散句配合使用，這樣才能使行文活潑、自由，才能使文章具有鮮明的個(gè)性。

2．巧用對(duì)稱，結(jié)構(gòu)工整。

對(duì)稱句相較對(duì)仗句來(lái)說(shuō)沒有音律方面的要求，相較排比句來(lái)說(shuō)內(nèi)容較少，它經(jīng)常是把相關(guān)的或相反的事物進(jìn)行對(duì)舉，既可用來(lái)舉例，又可用來(lái)說(shuō)理，給人結(jié)構(gòu)嚴(yán)整的直觀感覺，且對(duì)稱句的語(yǔ)言極為簡(jiǎn)潔，具有高度的概括性，用來(lái)類比或?qū)Ρ龋f(shuō)理全面，使文章具有說(shuō)服力。在列舉事例的時(shí)候運(yùn)用對(duì)稱句，可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ優(yōu)秀作文《真正的風(fēng)采》中的句子：

男人要仁厚，凡事容讓，具有海納百川的度量;女人要知書達(dá)理，聰慧賢淑，具有柔情似水的風(fēng)范。

文中把男人和女人對(duì)舉，使句子的結(jié)構(gòu)工整，突出人物的風(fēng)采，顯示了作者駕馭語(yǔ)言的功力。議論文中，需要列舉一些相關(guān)或相反的事例時(shí)，可以通過錘煉對(duì)稱句的方式，高度概括事物的特征，將這些事例用相同的句式組合在一起，充分表達(dá)觀點(diǎn)。在論證的過程中列舉相關(guān)或相反的事例，可以充分論證觀點(diǎn)，增加語(yǔ)言的思辨性。如高考廣東卷優(yōu)秀作文《遠(yuǎn)近結(jié)合，感受自然》中的片段：

看天光云影，能測(cè)陰晴雨雪，然限于目力所及；通過電視，可知全球天氣，卻無(wú)觀云之趣。觀草木于林間，未必能道出花鳥之名；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可通知生物之屬，卻難嗅花果之清香、叢林之氣息。自然似乎很近，又似乎太遠(yuǎn)。

上述文段中把“自然”和“科技”對(duì)舉，在比較中突出“自然似乎很近，又似乎太遠(yuǎn)”的觀點(diǎn)，增加文章的深度的同時(shí)，給人以直觀的美感。當(dāng)需要論證富有思辨色彩的觀點(diǎn)的時(shí)候，可以以對(duì)稱句的形式列舉事例，論證論點(diǎn)，在對(duì)比中尋求統(tǒng)一，增強(qiáng)文章思想的深刻性和邏輯的嚴(yán)密性。

3．巧用復(fù)句，論證深刻。

高考作文絕大多數(shù)都是議論文體，這就要求文章有嚴(yán)密的邏輯性，而復(fù)句正好可以滿足這一要求，比如因果關(guān)系復(fù)句可以使文章的邏輯推理嚴(yán)密，讓步關(guān)系復(fù)句可以使文章論證富有辯證色彩，轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句可以聯(lián)系前后論點(diǎn)并突出重點(diǎn)等。復(fù)句運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使文章的邏輯嚴(yán)密，使論證的觀點(diǎn)無(wú)懈可擊。如高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ優(yōu)秀作文《如他，風(fēng)采無(wú)限》中的片段：

盡管，大李潛心鉆研學(xué)術(shù)，可能無(wú)暇修飾外貌，難以兼顧家庭，但他極為豐富的學(xué)識(shí)尤為珍貴;盡管，高端的學(xué)術(shù)研究看似與普通民眾的日常生活關(guān)系甚微，但我們的生活定會(huì)因?yàn)榇罄顐兊母冻龅玫椒e極的改變，而我們的后代、人類的未來(lái)，也會(huì)因此受益。

文段在“盡管”后面列出學(xué)術(shù)研究的諸多不足之處，在“但”后面強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究的重要性，這是典型的讓步關(guān)系復(fù)句。作者運(yùn)用讓步關(guān)系復(fù)句強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，使文段的論證更加嚴(yán)密。考生在議論文中論證自己的觀點(diǎn)時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用復(fù)句，比如運(yùn)用讓步關(guān)系復(fù)句，在“盡管”后面列舉和自己相對(duì)或相反的觀點(diǎn)，“但”后面明確自己的觀點(diǎn)，既突出自己的觀點(diǎn)又照顧其他觀點(diǎn)，使文章的論證嚴(yán)密。在列舉了一系列類似的事例后，還可以用因果關(guān)系復(fù)句做總結(jié)，歸納分析事例產(chǎn)生的原因，從而強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。還可以在正面論證之后運(yùn)用假設(shè)關(guān)系復(fù)句進(jìn)行反面論證，在拓展文章的論證廣度和深度的同時(shí)增強(qiáng)文章論證的嚴(yán)密性。

（三）妙用修辭，文采斐然

修辭是增強(qiáng)文章文采的第一捷徑，如果運(yùn)用得當(dāng)不但會(huì)使文章的語(yǔ)言形象、生動(dòng)，富有感染力，更會(huì)使文章的句式整齊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。比喻句、排比句、引用句、對(duì)偶句或生動(dòng)形象，或韻律優(yōu)美，或整齊對(duì)稱，如果運(yùn)用得當(dāng)，都會(huì)使你的作文文采斐然，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。其中，比喻與排比是作文中經(jīng)常運(yùn)用的修辭手法，要重點(diǎn)掌握。

運(yùn)用排比修辭組織語(yǔ)言，是考生展現(xiàn)自己語(yǔ)言功底的重要手段，因?yàn)榕疟染渚哂歇?dú)特的結(jié)構(gòu)美，整齊劃一的句式排列中蘊(yùn)含著豐富的層次變化。

1．連用問句構(gòu)排比。

連續(xù)運(yùn)用問句構(gòu)成排比句，在一次次的發(fā)問中，隱含著自己的觀點(diǎn)，并且使論證層層深入，使文章氣勢(shì)磅礴，極具說(shuō)服力。如高考廣東卷優(yōu)秀作文《遠(yuǎn)近結(jié)合，感受自然》中的片段：

再看現(xiàn)代，不少人僅僅滿足于“數(shù)字自然”，缺少對(duì)大自然“身臨其境”的感受，難道網(wǎng)上的百度動(dòng)物園能體現(xiàn)鷹翔狼嘯的氣勢(shì)嗎？難道一張張圖片能盡顯花木之美？難道那一段段生硬的文字能描述出長(zhǎng)江之氣勢(shì)如虹、珠峰之直入云霄？現(xiàn)代人也許能說(shuō)出很多關(guān)于自然的知識(shí)，然而當(dāng)被問及草木之氣味、花鳥之姿態(tài)時(shí)，卻啞口無(wú)言。那么，讓我們放下手機(jī)，離開電腦，走進(jìn)大自然，去親自體驗(yàn)“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的恬適，去感受“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的淡然……

此文段連續(xù)運(yùn)用“難道”引導(dǎo)的問句列舉事例，其中隱含著自己的觀點(diǎn)“數(shù)字自然不能盡顯自然之美”，論證有力，氣勢(shì)磅礴。在議論文中列舉事實(shí)論據(jù)時(shí)，可以使用連續(xù)的問句列出和自己的觀點(diǎn)相反的論據(jù)并構(gòu)成排比，最后轉(zhuǎn)到自己的觀點(diǎn)上來(lái)，這樣不但能從正反兩個(gè)方面論證觀點(diǎn)，還可以借助問句強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。

2．連續(xù)假設(shè)構(gòu)排比。

連續(xù)運(yùn)用假設(shè)句構(gòu)成排比，往往是正例反說(shuō)，從反面進(jìn)行論證，使論證層層深入，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，拓展了觀點(diǎn)論證的廣度和深度，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。如高考廣東卷優(yōu)秀作文《感知自然需躬行》中的片段：

如不是蘇軾親臨了壯闊的赤壁，又怎能生發(fā)“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的感慨？如不是李白親臨廬山，又怎能寫出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古絕句？如不是毛澤東親臨自然，又怎能抒發(fā)“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的豪情壯志？可見，要想真正體會(huì)自然，感知自然，光是從影視作品、書本間領(lǐng)會(huì)是不夠的，唯有親臨自然，才能于草長(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮之間，云卷云舒、花敗花開之中尋得自然的真諦。

上述文段通過假設(shè)的方式列舉蘇軾、李白、毛澤東的事例，正例反說(shuō)，運(yùn)用反向思維證明“感知自然需躬行”的觀點(diǎn)。當(dāng)一篇文章列舉的論據(jù)較多時(shí)，為避免論證的方式過于單一，可以借鑒這種正例反說(shuō)的方式，以假設(shè)的方式列舉論據(jù)，得出和自己的觀點(diǎn)相反且有悖事實(shí)的結(jié)論，從而證明自己觀點(diǎn)的正確性，進(jìn)而增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

3．巧設(shè)博喻成排比。

博喻，就是用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體的修辭手法。博喻能從不同側(cè)面、不同角

4．變換時(shí)空成排比。

這是一種較好掌握的方法。其方法是根據(jù)時(shí)間、空間的變換從多方面闡述話題。時(shí)間變換就是在寫某一季節(jié)或時(shí)段景物的特征時(shí)，可以寫其他季節(jié)或時(shí)段景物的特征進(jìn)行對(duì)照?？臻g變換也是一樣，如要寫某一地點(diǎn)的事情，可以寫其他地點(diǎn)的事情進(jìn)行對(duì)照。這種寫法既豐富了文章的內(nèi)容，又在相互照應(yīng)中突出了自己的觀點(diǎn)或感受。在描寫性語(yǔ)段中，一般會(huì)采用時(shí)間變換的方式，通過對(duì)比突出事物的特征。如佳作《生命之秋》中的片段就是運(yùn)用了時(shí)間變換的手法來(lái)表現(xiàn)秋的特點(diǎn)：

這，便是生命已經(jīng)立秋的滋味了。猶如炎陽(yáng)逞盡了威勢(shì)漸漸冷卻，漿果蒸餾了酸澀終于醇厚，生命之秋充實(shí)而寧?kù)o，淡泊而遼遠(yuǎn)。她引逗人墮入回憶的網(wǎng)里，“感時(shí)因憶事，不寢到雞鳴”，使人在悔悟交集或甜美的微笑中，揉搓著自己的悲歡冷暖、甘苦辛甜，咂吮著天、地、人、神這四重結(jié)構(gòu)的榮枯、盛衰、有無(wú)、生滅之機(jī)理，營(yíng)養(yǎng)余歲。她不像春天那樣充滿生機(jī)，到處催紅綻綠、鳥語(yǔ)花香，勃發(fā)著未來(lái)的誘惑；也比不上夏天那般威猛雄健、熱烈無(wú)邊，驕奢得好似一幅濃艷欲滴的畫；當(dāng)然也不同于寒風(fēng)凜冽的冬日，僵手僵足，非圍爐擁衾不能溫護(hù)自身。秋天是生命力的沉穩(wěn)，是曲調(diào)高昂后的舒緩，是江河奔瀉之后的開闊，是窖藏經(jīng)年的陳釀。不溫不火，徐疾得體，洞明練達(dá)。

此文段強(qiáng)調(diào)“秋”的沉穩(wěn)，先列舉“春”的生機(jī)，“夏”的威猛，“冬”的凜冽，構(gòu)成排比句，最后點(diǎn)明“秋”的特征，使用了時(shí)間變換的手法，在對(duì)比中豐富文章的內(nèi)容，明確自己的觀點(diǎn)。

在議論文中，也可以用空間變換的方式論證觀點(diǎn)。比如高考湖南卷優(yōu)秀作文《未來(lái)路上靠自己》就是通過空間變換來(lái)論證觀點(diǎn)：

夢(mèng)想是催生動(dòng)力的搖籃，沒有夢(mèng)想就沒有巨大的推動(dòng)力?？占糯竽?，駝鈴陣陣，因?yàn)榘仙娴男目释h(yuǎn)方的綠洲；遼闊長(zhǎng)天，雄鷹點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)轱w翔的心渴望高端的云層；蒼茫大海，帆影片片，因?yàn)檫h(yuǎn)航的心渴望彼岸的港口；三更燈火，書聲瑯瑯，因?yàn)榍笾男目释磥?lái)的光環(huán)。正如大樹，聽了鳥獸們旅行的見聞，一顆環(huán)游世界的夢(mèng)想的種子便根植于心。正是懷揣著那對(duì)夢(mèng)想的渴望，才讓人有了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的信心和決心。因?yàn)閴?mèng)想會(huì)發(fā)光，所以無(wú)論身處多么漆黑的角落，總有一束光，引領(lǐng)著我們前進(jìn)，風(fēng)雨兼程，在所不惜。

此文段強(qiáng)調(diào)的是“夢(mèng)想是催生動(dòng)力的搖籃”， 列舉“大漠”“長(zhǎng)天”“大?！钡炔煌臻g的事例論證夢(mèng)想的作用，在相互照應(yīng)中突出自己的觀點(diǎn)，豐富了文章內(nèi)容。

5．其他方式的排比句。

除了上述排比句類型外，考生還可以通過調(diào)動(dòng)多種感官、分析事物不同的角度構(gòu)成排比，通過列舉簡(jiǎn)

上述文段通過“看”“觸”“聽”的角度列舉身邊“敬畏生命”的事例，構(gòu)成排比，說(shuō)明“敬畏生命”的重要性。

再如學(xué)生佳作《超越·創(chuàng)新》中的片段：

雄鷹敢于超越天際的白云，才能展現(xiàn)出強(qiáng)健的身姿；錦鯉敢于超越逆行的河水，才能表現(xiàn)出優(yōu)美的一躍；人們敢于超越前輩的功績(jī)，才能譜寫出生命的贊歌。

文段列舉“雄鷹”“錦鯉”等意象進(jìn)行類比，說(shuō)明“超越”的作用，最后一句亮明觀點(diǎn)，過渡自然。

（四）意蘊(yùn)豐富，鑄就華章

很多考生寫文章，都希望能寫出底蘊(yùn)來(lái)。若要使文章有底蘊(yùn)，首先，要“有底”，在文章中顯示出自己廣博的知識(shí)內(nèi)涵；其次，要注意運(yùn)用富有“文化”因子的內(nèi)容，這里的“文化”體現(xiàn)在很多地方，比如文學(xué)（詩(shī)、詞、曲、賦）、民俗（地域特色、民族風(fēng)情）、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）等。只要我們注意多運(yùn)用一些體現(xiàn)這些“文化”因素的內(nèi)容，我們的文章也會(huì)充滿文化底蘊(yùn)。如高考上海卷優(yōu)秀作文《堅(jiān)硬的科學(xué)與柔軟的人文》中的片段：

所以哲學(xué)家羅素會(huì)說(shuō)，對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，是支配他一生單純而強(qiáng)烈的三種情感。人生中，既應(yīng)追求堅(jiān)硬的知識(shí)理性，亦不可放棄柔軟的人文情感。古今中外之大成者，概莫能外。假若張衡一生專注研究地動(dòng)儀而無(wú)暇他顧，那么《二京賦》的華篇便難以出世；假若錢鍾書僅埋首浩瀚書堆專研學(xué)問，那么《圍城》之嬉笑怒罵趣味橫生便不為我輩所識(shí)。達(dá)·芬奇的奇妙畫筆下，除了精細(xì)的人體解剖圖，還有神秘的《蒙娜麗莎》；愛因斯坦的超強(qiáng)大腦中，除了枯燥的物理公式，還有美妙的樂譜。在他們的眼中，世界不只是單調(diào)無(wú)味的科學(xué)知識(shí)拼湊體，而是充滿了色彩與情感。

文段中的例子涉及張衡的地動(dòng)儀和《二京賦》，錢鍾書的學(xué)問和《圍城》，達(dá)·芬奇的人體解剖和《蒙娜麗莎》，愛因斯坦的物理學(xué)和音樂，這些材料涵蓋的內(nèi)容范圍廣泛，涉及地理、文學(xué)、醫(yī)學(xué)、美術(shù)、物理、音樂等領(lǐng)域，顯示出作者深厚的文化底蘊(yùn)。我們?cè)诹信e論據(jù)的時(shí)候可以借鑒這種方式，從不同的領(lǐng)域?qū)ふ矣写硇缘牡湫褪吕?，這樣可以豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的文化內(nèi)涵，避免議論文的枯燥、乏味。

再如高考江蘇卷優(yōu)秀作文《逃離“智慧”的周莊》中的片段：

古戲臺(tái)上，一群昆曲票友啟口輕唱：“原來(lái)姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣……”

“來(lái)”字潺潺瀉出，聲歇處，“姹”以去聲的破竹之勢(shì)將曲調(diào)引入高潮?！八啤保彩侨ヂ?，卻隱去了“姹”的振聾發(fā)聵，一路陡然直下，悲戚處，叫人落淚。像悲嘆昆曲，像哀嘆千燈。

文段中寫出昆曲的演唱技巧，使文章富于地方特色。寫文章時(shí)，可以寫自己身邊熟悉的事物來(lái)展現(xiàn)地方特色，不但不會(huì)顯得“土”，反而會(huì)因?yàn)樵佻F(xiàn)原生態(tài)的文化，給人一種“接地氣”的感覺，從而獲得閱卷老師的青睞。

（五）幽默詼諧，富有情趣

相聲為什么能逗得觀眾哈哈大笑呢？主要是因?yàn)楸硌菡哒f(shuō)話幽默風(fēng)趣。寫文章也是一樣，如果文章的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，會(huì)使文章生動(dòng)活潑。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣可以通過自嘲、調(diào)侃或運(yùn)用口語(yǔ)、歇后語(yǔ)等方式實(shí)現(xiàn)，比如可以在自嘲中表明自己的觀點(diǎn)，在調(diào)侃中顯示自己的愛憎等。如高考江蘇卷優(yōu)秀作文《農(nóng)之月令》中的片段：

汪曾祺先生寫過《葡萄月令》，似乎只要綴上“月令”一詞，便可以附庸先生的風(fēng)雅，也能智慧一回。昨天是芒種，蠶老麥黃一伏時(shí)。莊稼人是要有智慧的，什么時(shí)候播種，什么時(shí)候收獲，得有講究，亂不得。

文段中把“附庸風(fēng)雅”拆開來(lái)用，用“智慧一回”借以自嘲，幽默風(fēng)趣，結(jié)尾“得有講究，亂不得”引用口語(yǔ)，富有情調(diào)。因此可以看出成語(yǔ)的拆分、自嘲、口語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用都能增強(qiáng)文章的幽默感，使文章生動(dòng)活潑，富有感染力。

（六）引用名句，筆底生輝

舉凡詩(shī)詞、俗語(yǔ)、座右銘、格言等，只要是廣為人知的，都可以看作是名句。名句多是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是思想和智慧的結(jié)晶，閃爍著智慧和詩(shī)意的光芒，散發(fā)著超越時(shí)空的魅力。恰當(dāng)運(yùn)用名句，可以為語(yǔ)言增添生趣，增強(qiáng)表情達(dá)意的功效，同時(shí)也會(huì)使文章更具文采。

1．引用名句證觀點(diǎn)。

通過引用名句論證自己的觀點(diǎn)，在增添文章文采的同時(shí)也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，因?yàn)槊浔旧砭涂梢宰鳛檎摀?jù)。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，引用名句也是一件很容易做到的事情。如高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ優(yōu)秀作文《致陳先生的一封信》中的片段：

敬畏自我的生命，此生無(wú)悔?！豆旁?shī)十九首》云：人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客。每個(gè)人都只是這天地逆旅

2．詩(shī)詞博引添文采。

引用詩(shī)詞能增添文章的文采，這是大家公認(rèn)的道理。古詩(shī)詞可以直接引用，引用后分析內(nèi)涵；可以化用，根據(jù)文章內(nèi)容的需要改動(dòng)個(gè)別字詞；可以連用，引用不同詩(shī)（詞）人的名句闡述一個(gè)共同的觀點(diǎn)或話題；可以引用一個(gè)詩(shī)（詞）人不同時(shí)期的詩(shī)（詞）句，論證某一個(gè)觀點(diǎn)?？傊?，引用古詩(shī)詞不但可以使文章文采斐然，還可以豐富文章的內(nèi)容，使文章富有文化意蘊(yùn)。如學(xué)生佳作《牽掛》中的片段：

牽掛是一種心靈的煎熬，是一種精神的寄托，是夢(mèng)中的笑靨，是情感的升華?！按饶甘种芯€，游子身上衣”是充滿親情的牽掛，“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”是溢滿鄉(xiāng)情的牽掛，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是充滿思念的牽掛。“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”是牽掛的折磨，“曾是寂寥金燼暗，斷無(wú)消息石榴紅”是牽掛的煎熬，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是牽掛的寄托，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”是牽掛的大氣與豪邁……有了牽掛，人生才變得更加完美。

文中運(yùn)用詩(shī)（詞）句，把“牽掛”具體化，從不同的角度詮釋“牽掛”的內(nèi)涵，使文段文采斐然。解釋較為抽象的概念時(shí)可以通過引用詩(shī)（詞）句的形式，把抽象的概念化為具體的場(chǎng)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓概念成為具體的為人熟知的經(jīng)典畫面。

1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一個(gè)生活清苦的蘇格蘭農(nóng)民救了一個(gè)掉到沼澤地里的小男孩，小男孩的父親為了報(bào)答農(nóng)民，帶走了農(nóng)民的兒子，讓他接受良好的教育。后來(lái)，農(nóng)民的兒子成為一名醫(yī)生，并發(fā)明了一種消炎藥。數(shù)年后，當(dāng)年的那個(gè)小男孩染上了肺炎，農(nóng)民的兒子發(fā)明的消炎藥救活了他。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【精彩片段】下面的文段從“感恩”的角度出發(fā)，用排比句的形式把相關(guān)的事例連綴在一起，充分論證了觀點(diǎn)，且整散句結(jié)合，恰當(dāng)運(yùn)用歷史名人的事例，增加了文章的文化底蘊(yùn)，也使文章文采斐然。

有歷史為證：勾踐感念百姓的擁戴之恩，休養(yǎng)生息，臥薪嘗膽，奮發(fā)圖強(qiáng)，最終報(bào)仇雪恨，成為一代霸主；張騫感念漢武帝的知遇之恩，毅然出使西域，經(jīng)歷無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，九死一生，卻始終不忘肩頭使命，最終開辟了絲綢之路，名垂青史；雷鋒感念黨的哺育之恩，刻苦學(xué)習(xí)，工作兢兢業(yè)業(yè)，生活艱苦樸素，樂于助人，他用自己的行動(dòng)將助人為樂的精神發(fā)揚(yáng)光大……回顧歷史，綜觀現(xiàn)實(shí)，有許許多多感恩的例子就縈繞在我們周圍，需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。

2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

魯國(guó)曾經(jīng)有一條規(guī)定：如果魯國(guó)人在外國(guó)贖回一名魯國(guó)奴隸，魯國(guó)將報(bào)銷費(fèi)用且給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)規(guī)定解救了許多身在外國(guó)的魯國(guó)奴隸。有一個(gè)人解救回一名魯國(guó)奴隸后，既沒有要報(bào)銷費(fèi)用也不要獎(jiǎng)金。人們紛紛稱贊他的義舉，魯國(guó)國(guó)君認(rèn)為應(yīng)該以這個(gè)人為榜樣，孔子卻認(rèn)為不妥?？鬃诱f(shuō)：如果將此人樹為榜樣，以后國(guó)人在外國(guó)遇到魯國(guó)奴隸該怎么辦呢？如果墊錢救人后讓國(guó)家報(bào)銷會(huì)讓人感覺道德不夠高尚，不報(bào)銷就要蒙受經(jīng)濟(jì)損失，兩難之下最終可能是放棄救人，以致無(wú)人再?gòu)膰?guó)外救贖奴隸。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【精彩片段】下面的文段論證了“道德不能凌駕于規(guī)則之上”的觀點(diǎn)，在開頭即通過名言引出自己的觀點(diǎn)，增加了文段的內(nèi)涵和語(yǔ)言的說(shuō)服力；在強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)時(shí)還運(yùn)用了一些復(fù)句，使論證縝密，富有思辨色彩。

胡適說(shuō)：“一個(gè)骯臟的國(guó)家，如果人人講規(guī)則而不是談道德，最終會(huì)變成一個(gè)有人味兒的正常國(guó)家，道德自然會(huì)逐漸回歸；一個(gè)干凈的國(guó)家，如果人人都不講規(guī)則卻大談道德，談高尚，天天沒事兒就談道德規(guī)范，人人大公無(wú)私，最終這個(gè)國(guó)家會(huì)墮落成為一個(gè)偽君子遍布的骯臟國(guó)家?！笨梢姷赖虏荒芰桉{于規(guī)則之上。

不可否認(rèn)的是，道德是社會(huì)的底線，是我們判斷是非的一個(gè)準(zhǔn)則，但若事事都用道德評(píng)判，讓道德占領(lǐng)人性的制高點(diǎn)，而讓法律、規(guī)則屈尊其后，必然會(huì)導(dǎo)致良知的泛濫，一切公正、公平亦將不復(fù)存在。對(duì)于那些既做了好事又做了壞事的人，只有法律、規(guī)則能予以最公正的審判！