孩子在0-7歲之間是分階段發(fā)展的，每個(gè)階段發(fā)展將一個(gè)特殊的功能，這些階段被稱為孩子的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)只有了解孩子在不同階段的特點(diǎn)，理解他們行為背后的動(dòng)機(jī)，才有可能為他們提供有針對(duì)性的幫助，幫助他們健康成長(zhǎng)。

那么，孩子每個(gè)關(guān)鍵時(shí)期會(huì)發(fā)展出哪些特長(zhǎng)，家長(zhǎng)又要如何引導(dǎo)呢？對(duì)此，國(guó)內(nèi)知名學(xué)前教育專家李躍兒給出了具體的方法。

0到2歲的關(guān)鍵期——探索物質(zhì)世界

嬰兒剛出生時(shí)，是建立安全感的關(guān)鍵期。他會(huì)通過(guò)媽媽的聲音找到媽媽，并記住媽媽的味道，只要和媽媽在一起，他們就會(huì)感覺(jué)安全。這時(shí)是寶寶建立一生的心理安全感的重要階段，所以他要經(jīng)常和媽媽在一起。

安全感建立好之后，孩子就開(kāi)始了探索世界的過(guò)程。剛出生到2歲左右的孩子，普遍會(huì)出現(xiàn)吃手、亂抓亂摔東西等現(xiàn)象，這是他們用自己的身體探索物質(zhì)世界的表現(xiàn)。當(dāng)孩子的口、手、腳，嘗到、摸到、碰到一些實(shí)實(shí)在在的東西時(shí)，他就能夠收集到這些東西的信息，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的能力。

吃手更重要的作用，是為孩子下一步能用手抓著東西送到嘴里去啃做準(zhǔn)備。而啃東西，其實(shí)是孩子用嘴來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界、發(fā)現(xiàn)自己能力的一種方式，這也是他們成長(zhǎng)必經(jīng)的階段。

在啃東西的過(guò)程中，孩子能力開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)將逐漸由口轉(zhuǎn)移到手。此時(shí)，大多數(shù)孩子已經(jīng)會(huì)爬了，他有可能爬到家里的任何地方，去抓任何他感興趣的東西，家長(zhǎng)應(yīng)該把危險(xiǎn)的東西和心愛(ài)的東西藏好，避免孩子在這一過(guò)程中遇到危險(xiǎn)或打翻家中的珍貴物品。

等孩子的嘴巴和手開(kāi)發(fā)得差不多了，大概1歲的時(shí)候，他就會(huì)接著開(kāi)發(fā)自己的雙腿。他會(huì)非?？释呗?，會(huì)癡迷于腿的感覺(jué)，甚至哪兒不好走就往哪兒走。此時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)造安全、合適的環(huán)境。

2歲到4歲的關(guān)鍵期——爭(zhēng)取友誼

等孩子到了兩歲多的時(shí)候，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少東西，自己的身體能力也得到了一定的開(kāi)發(fā)，他的智力也會(huì)得到飛躍。從這時(shí)起，他將開(kāi)始開(kāi)辟新的探索領(lǐng)域，那就是探索自己和他人的關(guān)系。其中最重要的一個(gè)方面，就是建立和其他小朋友的友誼。

孩子在2歲多的時(shí)候會(huì)注意到誰(shuí)跟自己的關(guān)系好，關(guān)注其他小朋友和自己的感情聯(lián)結(jié)，這種感覺(jué)會(huì)讓他們非常著迷。他們會(huì)采用各種各樣的方法來(lái)獲得友誼，并在爭(zhēng)取友誼的過(guò)程中發(fā)展自己的能力。

在孩子爭(zhēng)取友誼、學(xué)習(xí)社交能力的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該努力給他提供良好的社交環(huán)境。家長(zhǎng)可以先邀請(qǐng)和他性格、年齡相似的小朋友來(lái)家里和他一起玩，建立友誼。等孩子交到一兩個(gè)朋友之后，再逐漸嘗試把孩子放在群體環(huán)境之中，讓他和各種各樣性格、年齡、體魄的小朋友玩耍，鍛煉社交能力。

孩子在社交的過(guò)程中遇到問(wèn)題以及找親人抱怨，這只是孩子尋求安慰的一種方式，其背后可能并無(wú)更多訴求，家長(zhǎng)也不要被帶入到孩子的情緒當(dāng)中。多數(shù)情況下，孩子對(duì)事情的敘述往往不夠全面，大人貿(mào)然出手干涉，效果可能會(huì)適得其反。

4歲到7歲的關(guān)鍵期——探索精神世界

隨著孩子日漸成長(zhǎng)到四五歲以后，和他人的交往逐漸深入，孩子會(huì)對(duì)他人的精神世界更加好奇，產(chǎn)生更多精神方面的需求，甚至?xí)?duì)更高層次的文化產(chǎn)生探索的欲望。

在這個(gè)階段，孩子常會(huì)出現(xiàn)撒謊的行為，這其實(shí)是開(kāi)始探索他人精神世界的一種手段。比如，有的孩子聽(tīng)到一個(gè)故事，還加上了自己的想象，這其實(shí)是孩子在聽(tīng)故事時(shí)產(chǎn)生了一些聯(lián)想，但是他不能準(zhǔn)確辨別哪些是自己聽(tīng)到的，哪些是自己想象的，于是就會(huì)說(shuō)成是自己看到的。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以給孩子幾個(gè)月的時(shí)間，讓他撒謊，留給他探索別人想法的空間。但在此之后，家長(zhǎng)要幫助孩子去發(fā)現(xiàn)他的謊言根本不成立，撒謊是可以被揭穿的。這樣孩子慢慢就會(huì)失去撒謊的成就感，也就不再會(huì)去撒謊了。

隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他會(huì)逐漸注意到寫字、畫畫、音樂(lè)這些文化活動(dòng)對(duì)于呈現(xiàn)人們精神世界的作用，并自然而然地會(huì)對(duì)這些活動(dòng)產(chǎn)生興趣。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以適當(dāng)開(kāi)發(fā)孩子的特長(zhǎng)，需要注意的是，家長(zhǎng)不能急功近利，要幫助孩子感受到學(xué)習(xí)的愉悅，這才能讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。

劃重點(diǎn)：關(guān)鍵時(shí)期關(guān)鍵教育，幫助孩子更好成長(zhǎng)！