前幾天，看到一本繪本，叫《不要放手喔》，一看到便吸引了我，書中描寫的是爸爸陪著女兒學(xué)騎自行車的故事，故事中闡述的并不是爸爸的“不放手”，而是爸爸如何做到了“放手”，就像故事中所說“孩子，我會一直陪著你——直到你說可以，我才會放開我的手……”，這也讓我想起了龍應(yīng)臺的那句“我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。”

其實(shí)放手并不難，難的是如何不偏不倚地理解放手，很多時候，我們內(nèi)心的沖突就是因?yàn)椴恢朗裁磿r候放手，該怎樣放手，除了單純的放手還可以做些什么，以及如何解決“放手”與“引導(dǎo)”之間的矛盾。

放手與引導(dǎo)，從哲學(xué)的角度看可能更好理解，任何事物之間都普遍存在著所謂的“矛盾”，這種矛盾除了普遍性，還有客觀性，我們永遠(yuǎn)無法孤立、靜止的看待一件事情，而是要放到事物的聯(lián)系中來分析。

所以……

有時候，單純的放手，就可以讓孩子收獲成長

生活給了每一位母親無以計(jì)數(shù)的練習(xí)放手的機(jī)會?；叵肫鹈酌?/span>1歲半的時候，要排隊(duì)坐“搖搖樂”，他忽然趴在地上盯著搖搖樂看。原來他是想探究一下這個大家伙為什么會晃來晃去。還有一次，他手里拎著一塊香蕉皮站在垃圾箱那里一動不動，站了一會兒，突然問我“媽媽，哪個是可回收的？”

真正意義上的放手是一種等待。如果當(dāng)時因?yàn)榕K而拉他走開，如果當(dāng)時我催促他快一點(diǎn)，可能他就沒有機(jī)會探索運(yùn)動著的機(jī)械，我也就沒有機(jī)會看到孩子充滿愛意、尊重自然的一面。有時候，10秒鐘的等待就可以讓我們有機(jī)會走進(jìn)孩子的內(nèi)心，理解他們眼中的世界，只要我們愿意俯下身來，靜靜聆聽。

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真正意義上的放手也是一種信任與尊重。這些會帶來體驗(yàn)與成長，而與之相反的，不肯放手對孩子的成長來說是一種干擾和阻礙。

前段時間，作為“北京游學(xué)”活動中特邀親子觀察師來觀察記錄父母與孩子的互動情況。當(dāng)中有兩段插曲：

其一，有一個關(guān)于時間的展覽區(qū)，放著一個大大的沙漏，兩個孩子上來就用手撥弄著沙漏的下方，沙漏不停的在她們的手下翻轉(zhuǎn)，媽媽們趕緊教給孩子使用沙漏的正確方法——不可以亂動。

孩子是通過一次次的好奇、探索、體驗(yàn)、試錯、確認(rèn)、反思等等，最終發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，從而建構(gòu)自我的，這些都需要我們讓位給孩子來實(shí)現(xiàn)。

遺憾的是，如果再給孩子們兩分鐘的時間，她們很有可能會發(fā)現(xiàn)沙漏的奧妙之處，并且因此而感到興奮，這種興奮不僅僅是因?yàn)樯陈┑暮猛?，而在于她們因此確認(rèn)自己擁有了探索未知的能力。

這也讓我想起了米米玩計(jì)算器的情境，他按下了1+1=2之后，不停地只按“=”，而且興奮地告訴我他的新發(fā)現(xiàn)，雖然對于很多人來說，也許并不是什么新鮮事，但我還是想在這里賣個關(guān)子，不告訴大家答案，你可以自己去試一下:)

我想說的是，永遠(yuǎn)不要忽略孩子的探索力和創(chuàng)造性，只要給他們時間和空間，他們就很有可能探索出幾十種計(jì)算器或者沙漏的玩法，關(guān)鍵在于我們不要去限定他們的思維，如果每個人都深信不疑地認(rèn)為傘只能用來擋雨，遮陽傘也許就不會出現(xiàn)了。

其二，看到游戲項(xiàng)目前家長排隊(duì)場景的照片，相信很多人都會會心的一笑，因?yàn)檫@是再平常不過的事情，帶孩子出來玩，當(dāng)然希望他們玩得痛快些，多一些體驗(yàn)，如果孩子自己來排隊(duì)可能也玩不了幾個好玩的項(xiàng)目。

然而，此時的放手對孩子來說更是一種寶貴的體驗(yàn)，適當(dāng)?shù)奶娲菐椭^度的替代就是一種剝奪了，因?yàn)槲覀儧]有辦法在他們今后的人生道路中教給他們每一樣?xùn)|西，替他們抉擇每一個機(jī)會，指給他們每一條捷徑，替他們承擔(dān)每一次挑戰(zhàn)。

所以，放手讓孩子去探索和體驗(yàn)，就是對他們自我成長的一種尊重和信任，孩子也會因此收獲更多的經(jīng)驗(yàn)與信心。

有時候，“放手”與“引導(dǎo)”并沒有絕對的界限

放手和引導(dǎo)本沒有絕對的界限，他們在某種程度上有著內(nèi)在的聯(lián)系，放手事實(shí)上也是一種無形之中的引導(dǎo)，正像老子所提倡的“無為而治”，無為而自化，父母們尊重孩子的天性，充分信賴孩子的潛力，放手讓孩子自己去體驗(yàn)、確認(rèn)、分析、總結(jié)，反思自己的行為，本身就是一種“無為”，但孩子卻因此從中得到成長，這種無為甚至比我們的“所為”收獲得更多。因?yàn)槲覀円龑?dǎo)孩子看到了一種尊重和信任的態(tài)度，感受到了自己所擁有的能力。

倘若父母在放手的同時又能不斷的去發(fā)現(xiàn)孩子成長的印跡，加以積極的引導(dǎo)，就能進(jìn)一步幫助孩子形成積極的行為習(xí)慣、思維方式，乃至積極的人生觀和價(jià)值觀。

那么，怎樣將放手與引導(dǎo)如此結(jié)合呢？

當(dāng)孩子告訴你他看到崇拜的老師闖了紅燈時，我們不去馬上評判這件事情的對錯，避免強(qiáng)化和放大，而是輕松的帶過“你看到老師闖了紅燈，你知道這樣是危險(xiǎn)的?！蓖瑫r，也可以適當(dāng)引導(dǎo)，不忘認(rèn)可孩子的規(guī)則意識，如果孩子愿意，今后再找個機(jī)會和孩子聊聊包容就是接納每個人都會犯錯、遵守規(guī)則事實(shí)上是承擔(dān)一種責(zé)任（闖紅燈對于自己和他人都存在危險(xiǎn)）、堅(jiān)持做正確的事情（自己沒有闖紅燈），這是多么難能可貴的一次機(jī)會；

當(dāng)孩子問了一連串的為什么，我們不是馬上告訴孩子答案，而是放手讓孩子自己去探究，同時，引導(dǎo)孩子“你提出了這么多問題，說明你在思考，我想科學(xué)家小時候肯定也會像你這樣思考問題；

當(dāng)孩子連續(xù)半個多小時都沒有拼出你看似簡單的智慧珠，你還可以放手讓孩子繼續(xù)嘗試，同時，不忘一句鼓勵“我還記得你上次用了三個小時的時間拼好了那個樂高，困難就是多嘗試幾種方法；

當(dāng)孩子給你講著一堆不著邊際的故事，放手讓他天馬行空地去想象，同時，拿起一只筆認(rèn)真的記下他的每一個字，這也是在引導(dǎo)孩子尊重的傾聽別人以及意識到自己的想象充滿了價(jià)值。

所以，放手與引導(dǎo)是緊密相聯(lián)的。不是不去引導(dǎo)，關(guān)鍵在于我們在放手的同時如何去引導(dǎo)，不要去引導(dǎo)孩子的思想和方向，不要剝奪孩子獨(dú)立思考和實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會，而要通過引導(dǎo)幫助孩子積極的看待自己，幫助孩子確認(rèn)和意識到自己已經(jīng)擁有和即將擁有的能力。

有時候，除了單純的“放手”，我們還需要積極的“引導(dǎo)”

在某種情境下，除了單純的放手，我們還可以通過負(fù)強(qiáng)化和正強(qiáng)化的方式來引導(dǎo)。

放手和引導(dǎo)是相輔相成的。孩子在五歲左右時會出現(xiàn)一段語言發(fā)展期，那個時候的孩子很喜歡模仿別人說話，甚至說出一些非?！昂荨钡脑捳Z，以證明自己的能力。像“我要?dú)⑺浪薄拔乙涯闼撼伤槠保鳛楦改?，需要學(xué)習(xí)孩子的發(fā)展規(guī)律，因?yàn)檫@會使得自己不再焦慮，也會幫助我們在精神層面上做到“放手”。

面對這種情況，家長們可以有兩種方式，一種是負(fù)強(qiáng)化，也就是忽略，只要極其偶爾的，不常出現(xiàn)的情況，不去強(qiáng)化孩子的這種現(xiàn)象，慢慢淡化掉；還有一種就是正強(qiáng)化，溫和的采用更合適的方式引導(dǎo)孩子，告訴孩子，在這個情境下你還可以說出哪些話，表達(dá)你的感受，并且讓我不受到傷害。當(dāng)孩子一旦采用正面的方式時，及時采取鼓勵的回應(yīng)。

放手和引導(dǎo)都不應(yīng)是盲目的。很多人一談到放手，好啊，要完全放手，相信孩子有自己的感覺和體驗(yàn)。放手讓孩子吃冰淇淋，吃痛了肚子他肯定就知道了；放手讓兩個孩子打架，只要不打出血；放手讓孩子鍛煉社交能力，即使是一次次的被伙伴們排除在外……之后，一臉委屈的說，專家們不是都說不可以隨便強(qiáng)化和包辦，要放手讓孩子體驗(yàn)和自省嗎？

如果放到事物的聯(lián)系中，有些問題是要客觀理解的。凡事沒有絕對，當(dāng)出現(xiàn)不得不面對的問題時，更多考驗(yàn)我們的是積極應(yīng)對問題的能力。

當(dāng)孩子還沒來得及吃3個冰淇淋時，我們是否可以用選擇的方式來引導(dǎo)孩子“你今天想吃1個草莓的？還是綠茶的？”“如果肚子足夠大，也不會疼的話，我也肯定想吃100個冰淇淋”；

當(dāng)兩個孩子還沒來得及打得頭破血流時，我們是否可以接納他們憤怒的情緒，提醒他們思考一下，有什么方法可以滿足彼此的需求，解決目前的問題；

當(dāng)孩子一次又一次的面臨同樣的社交難題時，我們是否可以共情他們的感受，抱著他們講講他曾經(jīng)交朋友的成功故事？是否可以和爸爸一起角色扮演，給到孩子一些積極的啟發(fā)？

都說作為一名母親，一生最大的難題是要學(xué)會如何與孩子分離。然而現(xiàn)在的放手和引導(dǎo)就是在為未來的分離做這樣的準(zhǔn)備。就像紀(jì)伯倫的詩中所說“你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢?！?br>

放手和引導(dǎo)就像是箭與矢的關(guān)系，它們是尊重、信任與鼓勵的綜合體，放手可以讓箭射出去，積極正確地引導(dǎo)則可以讓箭射得更遠(yuǎn)，當(dāng)箭矢射出的那一剎那，箭羽之中將承載著孩子健全的人格、獨(dú)特的經(jīng)歷、積極的思維方式、解決問題的能力，這些能量將伴隨著他們穿過未來的人生之路。

而我們現(xiàn)在要做的就是讓孩子感受到：生活永遠(yuǎn)充滿信任與希望，在你的箭還沒有射出之前，永遠(yuǎn)有人愿意在身邊陪伴你、支持你和欣賞你，直到你做好準(zhǔn)備的那一天……