生活中，我們會(huì)對(duì)孩子說很多的“不要”：不要趴在地上、不要說臟話、不要大喊大叫...

或者說很多的“要”：要有禮貌、要按時(shí)休息、要按時(shí)做作業(yè)...

但孩子一定不會(huì)完全聽我們的話，總做出一些不對(duì)或不合適的事來，這時(shí)候我們要不要懲罰他？

許多父母相信約束孩子不當(dāng)行為的辦法就是懲罰。

“如果不懲罰，他們還不上天了？”

“如果不懲罰他們，孩子怎么知道他做錯(cuò)了事情，以后不再犯錯(cuò)了？”

“我懲罰他，因?yàn)橹挥羞@樣他才明白自己做錯(cuò)了事情?！?/span>

雖然，我們回憶自己的小時(shí)候被懲罰，內(nèi)心充斥著仇恨、報(bào)復(fù)、反抗、內(nèi)疚、自憐等等負(fù)面情緒，但依然不敢輕易放棄對(duì)孩子的懲罰。因?yàn)槲覀儞?dān)心?。?/span>

“如果我從來不懲罰孩子，那一切不成孩子說了算了？”

“這樣顯得父母好軟弱。孩子以后不就更無法無天了嗎？”

有人在咨詢著名兒童心理學(xué)家海穆·吉諾特博士時(shí)，問過類似的問題——

“在什么情況下，對(duì)忽略父母、反抗父母的孩子加以懲罰是恰當(dāng)?shù)模亢⒆觽冸y道不需要對(duì)自己的不良行為負(fù)責(zé)嗎？”

吉諾特博士的回答是：孩子需要體驗(yàn)到他們不良行為的后果，但不需要體驗(yàn)懲罰。

即使孩子一而再、再而三地違背大人的意愿，也不用懲罰他們。因?yàn)閼土P本身不起作用，相反它是一種干擾。孩子本應(yīng)為他們的行為感到遺憾，本應(yīng)考慮如何補(bǔ)救，但懲罰卻讓復(fù)仇的渴望充斥孩子的心。

也就是說，通過懲罰孩子，我們恰恰剝奪了孩子內(nèi)心深處對(duì)自己錯(cuò)誤的反省過程。

懲罰往往僅僅在表面上迅速制止了孩子的不好行為，但并不能幫助他從根本上認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，找到修正行為的解決方案。

比如，下面的這個(gè)小孩子在學(xué)校表現(xiàn)的不好，媽媽懲罰他這周不許看電視，并以為他會(huì)乖乖認(rèn)錯(cuò)，改正錯(cuò)誤。

但事實(shí)上，有些孩子會(huì)這樣想...

或者抱著僥幸心理...

或者自憐起來...

我們要激勵(lì)孩子做事有擔(dān)當(dāng)，就不應(yīng)該把他看成麻煩的制造者，簡(jiǎn)單粗暴地懲罰他們，而要把他們當(dāng)做解決問題的積極參與者。

和孩子坐下來，一起想辦法解決問題。

那么具體怎么引導(dǎo)孩子呢？下面這5步就是很好的行動(dòng)指南：

第一步， 傾聽并且回應(yīng)孩子的感受和需要。

不要先入為主地批評(píng)孩子，先給他說的機(jī)會(huì)，這樣我們才能理解他不當(dāng)行為的真正原因。

這時(shí)候，不要評(píng)論他所說的，鼓勵(lì)他把所有的感受都表達(dá)出來。

孩子說完了，總結(jié)他的觀點(diǎn)。

第二步，說出你的感受和需要。

最好能夠簡(jiǎn)單明了地表達(dá)出來。

第三步，邀請(qǐng)孩子一起尋找解決方案。

第四步，寫下所有的想法，先不要對(duì)想法的好壞做評(píng)論（可能的話，讓孩子先來）。

第五步，挑出哪些想法你們不接受，哪些你們能接受，以及你們計(jì)劃如何執(zhí)行。

最后，為所達(dá)成的共識(shí)握手。

就是這么簡(jiǎn)單的5步，可以幫助我們代替懲罰，發(fā)現(xiàn)更好地修正孩子行為的方法。

但是，即使有細(xì)致的行動(dòng)指南，我們也和孩子達(dá)成了共識(shí)，但解決辦法只執(zhí)行了一段時(shí)間，后來不起作用了，孩子又回到原來的老樣子，怎么辦呢？

費(fèi)伯和梅茲立希說，這正是考驗(yàn)我們父母決心的機(jī)會(huì)。我們當(dāng)然可以繼續(xù)以前的做法，說教、懲罰，也可以從頭再來。

無論我們?cè)趺催x擇，都要明白，教養(yǎng)是個(gè)緩慢的、循序漸進(jìn)的過程，再完美的計(jì)劃也不會(huì)永久的。孩子6歲的時(shí)候，這個(gè)計(jì)劃可能有用，到了7歲，可能就失效了。

生命本來就是個(gè)調(diào)整和再調(diào)整的連續(xù)過程——作為父母的我們必須不斷應(yīng)付新的問題。

授人以魚不如授人以漁。和孩子一起尋找解決方案，可以教會(huì)他們?cè)趺刺幚憩F(xiàn)階段家庭生活中面臨的問題，以及如何應(yīng)對(duì)將來更艱難復(fù)雜的世界。