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你對(duì)自己了解多少？你知道你屬于哪種學(xué)習(xí)類型嗎？明確自己的學(xué)習(xí)類型對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有什么作用？ 本篇文章就講講學(xué)習(xí)類型，帶你解決上面幾個(gè)問(wèn)題。 怎樣獲取強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力？ 如何提高學(xué)習(xí)的效率？ 怎樣使看書的效果事半功倍？ 絕大多數(shù)人對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的答案茫然無(wú)知，因?yàn)槔蠋煵](méi)有教會(huì)我們?nèi)フJ(rèn)知和解決這些本該重點(diǎn)要去解決的問(wèn)題。
一切問(wèn)題的解決都需要從自知開(kāi)始，所以要想把自己的學(xué)習(xí)能力提升到更高一個(gè)級(jí)別，我們需要先從最基礎(chǔ)的開(kāi)始——先明確自己的學(xué)習(xí)類型。 在詳細(xì)了解各種學(xué)習(xí)類型之前，必須先簡(jiǎn)要了解兩個(gè)因素，一個(gè)是知覺(jué)力的類型，另一個(gè)是左右腦的功能差異。正是這兩個(gè)因素的不同，促使學(xué)習(xí)類型的差異化。 知覺(jué)力：發(fā)覺(jué)信息的方式 我在上篇文章《你為什么讀書老是記不??？》（?點(diǎn)擊閱讀）中將學(xué)習(xí)細(xì)分為信息提取、信息整理、信息儲(chǔ)存以及信息激活四個(gè)過(guò)程。知覺(jué)力主要作用于信息的提取這個(gè)過(guò)程。
我們主要通過(guò)四種感覺(jué)來(lái)從外界世界獲取信息，分別是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)，也即四種知覺(jué)力，這四種知覺(jué)力是信息進(jìn)入我們大腦的四種通道。簡(jiǎn)單說(shuō)，人主要通過(guò)看、聽(tīng)、運(yùn)動(dòng)和觸摸獲取外界的信息。 所以我們獲取信息的效率，不僅與信息本身的性質(zhì)有關(guān)，還和信息以什么方式提供有關(guān)。如果學(xué)習(xí)過(guò)程中信息的呈現(xiàn)方式不能夠迎合我們的主要知覺(jué)力的話，那么在學(xué)習(xí)上就會(huì)困難重重，有時(shí)候我們也能用次要知覺(jué)力來(lái)補(bǔ)償，但也效果往往也并不理想。
我們學(xué)校的教學(xué)方式天然篩選掉那些靠動(dòng)覺(jué)和觸覺(jué)能高效接受信息的學(xué)生，這是很遺憾的事情。因?yàn)檎嬲袆?chuàng)造性的人才，大多主要知覺(jué)力是動(dòng)覺(jué)或者觸覺(jué)的人，這類人才在我們學(xué)習(xí)里像韭菜一樣被割掉，這是中國(guó)學(xué)校很難出創(chuàng)造性人才的主要原因之一。 左腦理性，右腦感性
所以，只有兩大腦的聯(lián)合試用，理性思維和感性思維的共同作用，才能讓生活找到一個(gè)平衡點(diǎn)。 四種學(xué)習(xí)類型 學(xué)習(xí)類型由不同知覺(jué)類型和主導(dǎo)不同思維方式的大腦半球共同決定，根據(jù)主要知覺(jué)力和偏重于使用左右腦的不同，所有人可分為四種類型的學(xué)習(xí)者，分別是視覺(jué)型學(xué)習(xí)者，聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者，動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者以及觸覺(jué)性學(xué)習(xí)者。 這種類型的學(xué)習(xí)者的主要知覺(jué)力是視覺(jué)，喜歡以“看”的方式來(lái)獲取信息。一般屬于左腦能力者，邏輯推理以及理性分析的能力較強(qiáng)，善于在理解中學(xué)習(xí)，學(xué)霸往往是這種類型。視覺(jué)型學(xué)習(xí)者在人群中占比約35%。 視覺(jué)型學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)“可見(jiàn)”的知識(shí)信息的吸收能力強(qiáng)。所以他們喜歡通過(guò)圖片和流程圖的方式吸收信息，喜歡動(dòng)手在紙上整理學(xué)到的知識(shí)信息和整理自己的思路。所以視覺(jué)型學(xué)習(xí)者往往是學(xué)習(xí)積極的人。
視覺(jué)型學(xué)習(xí)者愛(ài)好閱讀，而且能做到過(guò)目不忘，比較容易從書本中吸收知識(shí)。我是典型的視覺(jué)型學(xué)習(xí)者，信息呈現(xiàn)的方式是否可見(jiàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)影響很大，比如看紀(jì)錄片，視頻有沒(méi)有字幕對(duì)來(lái)我說(shuō)影響很大。
聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者的主要知覺(jué)力是聽(tīng)覺(jué)，喜歡以聽(tīng)的方式來(lái)獲取信息。一般屬于右腦能力者，為人比較感性，在藝術(shù)方面比較有天賦，在工作和生活中不會(huì)墨守成規(guī)，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者在人群中占比約30%。 聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者中會(huì)集群出現(xiàn)藝術(shù)天才，尤其是音樂(lè)天才。由于喜歡跟人交流，性格一般比較開(kāi)朗，人緣很棒，由于通過(guò)聲音處理信息的能力強(qiáng)，并且愛(ài)說(shuō)，所以比其他類型的學(xué)習(xí)者更有潛力成為優(yōu)秀的辯手和演講家。 聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者的缺點(diǎn)是容易養(yǎng)成對(duì)他人很強(qiáng)的依賴性，因而很容易產(chǎn)生一種不自信的心理，很難有獨(dú)立思考的習(xí)慣。所以聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者需要在生活中可以鍛煉一下自主能力，適當(dāng)減少在學(xué)習(xí)上對(duì)別人的依賴。 運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者的知覺(jué)力是動(dòng)覺(jué)，喜歡在一種“動(dòng)”的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。一般屬于右腦能力者，生活中很容易情緒化，做事情非常喜歡跟著感覺(jué)走，非常容易受到外界環(huán)境的影響。運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者在人群中占比約5%。 傳統(tǒng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者十分不利，再加上其本人的“坐不住”的缺點(diǎn)，故而這類學(xué)習(xí)者多半都是學(xué)渣。運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者要想在傳統(tǒng)學(xué)校中生存下去，大部分只能去學(xué)體育，否則最終都難逃輟學(xué)的結(jié)果。
運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者雖然學(xué)習(xí)上對(duì)于其他類型學(xué)者來(lái)說(shuō)處于劣勢(shì)，但卻也有著其他不可比擬的性格品質(zhì)。運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者做事認(rèn)真，而且有著驚人的毅力和精力，一旦全身心地投入某事中，成功的概率非常大。這些性格品格使得運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者更容易成為一個(gè)實(shí)干家。 運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者的缺點(diǎn)主要集中在兩方面，一方面是學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難集中注意力；另一個(gè)缺點(diǎn)是他們的情緒很不穩(wěn)定，經(jīng)常是生活中的一些小事情也會(huì)給起造成壓力。 這兩個(gè)缺點(diǎn)使得他們和教育體系嚴(yán)格不兼容，這在中國(guó)是比較尷尬的一個(gè)群體。運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者中出問(wèn)題學(xué)生的可能性最大，他們并不笨，而只是一群沒(méi)有被以正確方式教育的孩子。 在上學(xué)時(shí)你一定遇過(guò)這樣的人，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)老師怎么講都講不懂，但讓他親自做一遍實(shí)驗(yàn)，馬上就懂了。這就是典型的觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者。 觸覺(jué)學(xué)習(xí)者在生活中表現(xiàn)為見(jiàn)到什么東西都想摸摸，甚至想拆了來(lái)看。所以很多家長(zhǎng)見(jiàn)孩子在拆家里報(bào)廢的電器，經(jīng)常會(huì)莫名其妙地阻止，如果沒(méi)什么危險(xiǎn)的話最好別，因?yàn)檫@是孩子在學(xué)習(xí)。 觸覺(jué)型學(xué)習(xí)有著非常強(qiáng)的動(dòng)手能力，對(duì)于動(dòng)手的技能學(xué)得很快，很擅長(zhǎng)手工制作和使用工具，手藝精巧。低級(jí)的秀個(gè)花做個(gè)小板凳什么的，高級(jí)的甚至能搞個(gè)火箭玩玩，電影《少年班》里的王大法就是這個(gè)類型的典范。
觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者是創(chuàng)造力爆棚型的學(xué)習(xí)者，科研工作基本是靠這類型的學(xué)習(xí)者在推進(jìn)。他們工作和學(xué)習(xí)都有很強(qiáng)的獨(dú)立性，左腦思維強(qiáng)，思維嚴(yán)謹(jǐn)，做事情認(rèn)真細(xì)膩，很注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 但觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者容易有兩個(gè)缺點(diǎn)，一個(gè)邏輯性弱，做事情經(jīng)常陷入混亂狀態(tài)，故而需要刻意做一些邏輯訓(xùn)練；另一個(gè)是可能會(huì)過(guò)于獨(dú)立而把自己與其他人孤立起來(lái)，不善于跟人交流，常使自己陷入心事重重的糾結(jié)狀態(tài)。 上面所描述的四種學(xué)習(xí)類型，說(shuō)不上誰(shuí)好誰(shuí)壞，每一種學(xué)習(xí)類型都有其優(yōu)勢(shì)和局限。一切問(wèn)題的解決都應(yīng)該從自知開(kāi)始，要想著手提高學(xué)習(xí)能力，了解并明確自己屬于哪一種學(xué)習(xí)類型非常必要。 關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié) 1、一切問(wèn)題的解決需要從自知開(kāi)始，提高學(xué)習(xí)能力，先得明確自己是哪一種類型，方可揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、知覺(jué)力是人接受外界信息所要借助的感官能力，每個(gè)人有一種主要知覺(jué)力和一種次要知覺(jué)力。 3、左腦思維理性，右腦思維感性，需要兩個(gè)半球大腦聯(lián)合試用，理性思維和感性思維共同作用，才能讓生活找到一個(gè)平衡點(diǎn)。 4、所有人可分為四種學(xué)習(xí)者：視覺(jué)型學(xué)習(xí)者，聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者，動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者，觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者。四種類型各有其優(yōu)勢(shì)和局限性。 5、運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)者與傳統(tǒng)教育不兼容，他們并不笨，而只是一群沒(méi)有被以正確方式教育的孩子。 |
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