|
在這里，探索得到扶持，失敗得到鼓勵(lì)。
在這里，老師是幸福的，他們播種這知識(shí)的春天。
頒獎(jiǎng)詞的最后一句——“學(xué)習(xí)雷夫好榜樣”！ 這是楊思卓寫給56號(hào)教室的頒獎(jiǎng)詞，讀罷全書，不禁再度感嘆“學(xué)習(xí)雷夫好榜樣！” 榜樣一：“ 雷夫老師會(huì)講解500遍！” “你提出的問題以前有沒有人問過我不重要，我是否覺得疲累也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切的希望他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意?！?span lang="EN-US" style="word-break: normal; word-wrap: normal;" xml:lang="EN-US">——雷夫老師的原則：有問必答。 “我去年問老師一個(gè)問題，結(jié)果她火冒三丈：‘我不是已經(jīng)講過了？你根本沒在聽！’可是我有聽呀！就是聽不懂嘛！可雷夫老師會(huì)講解500遍，直到我聽懂為止?！?span lang="EN-US" style="word-break: normal; word-wrap: normal;" xml:lang="EN-US">——學(xué)生艾倫告訴記者。 這是摘自《第56號(hào)教室的奇跡》里的兩段文字?！?span lang="EN-US" style="word-break: normal; word-wrap: normal;" xml:lang="EN-US">500”或許有些夸張，但足以讓我們感受到雷夫?qū)W(xué)生的信任和期待。蘊(yùn)藏在這背后的，不正是一名時(shí)刻心系學(xué)生成長的老師所堅(jiān)守的那縷真切關(guān)愛么！這份真正的師愛，不是停留在出成績、爭榮譽(yù)、任務(wù)式層面的，而是發(fā)自內(nèi)心的、真正著眼孩子成長的“真愛”！這份真愛使老師和學(xué)生的心靈緊緊相連。 榜樣二：“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖?！?/span> 這是雷夫提到的“第六階段”，雷夫利用“六階段”來引導(dǎo)孩子人格成長，第六階段，包含了一份健全的人格。 作為教師，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育一直是我們的重點(diǎn)工作之一。“人人都是德育工作者”這句話我們都不會(huì)覺得陌生，但是為何我們的德育顯得那么蒼白無力呢？其實(shí)，德育不是口號(hào)，只是在知識(shí)本位、分?jǐn)?shù)本位的形勢下，我們忽略了它的本質(zhì)和規(guī)律，缺乏循序漸進(jìn)的耐心和毅力，更缺少了“尋求第六階段”的追求。 長久以來，我們教育孩子遵守紀(jì)律，不惹麻煩等等，無非是要求學(xué)生表現(xiàn)好，但是從未告訴過學(xué)生哪種更好，還可以怎樣做得更好。我最欽佩雷夫的，是他能把這六個(gè)階段告訴學(xué)生，讓學(xué)生心中建立一套評價(jià)和自我提升的標(biāo)準(zhǔn)。人格的成長，既要有外因的促進(jìn)，更主要的是需要自我內(nèi)促。由此，我想到了我們學(xué)校的“主體性德育”，其理念是師生在德育中具有主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在充滿自主意識(shí)的德育活動(dòng)中，獲得豐富的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)兒童的自我教育，自我完善，自我發(fā)展，與雷夫的“六階段”有異曲同工之處。 不因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生就不給予高標(biāo)準(zhǔn)，這是“六階段”帶給我的思考和借鑒。 榜樣三：“我不想說，我很清醒?！?/span> 一次，一群其他學(xué)校的老師到56號(hào)教室參觀，學(xué)生們正在安裝火箭模型，有一組學(xué)生雖然做得很認(rèn)真，但是他們弄錯(cuò)了飛彈部分的裝置，于是來訪的老師頻頻向那一組走去，為孩子們示范正確的安裝方法。雷夫老師果斷而有禮貌地阻止了他們，他們有這樣一段對話： 訪客：（很小聲地）雷夫，你都不知道啊，他們做錯(cuò)了。 雷夫：我知道啊。 訪客：機(jī)翼都歪了。 雷夫：是啊，是歪了。 訪客：發(fā)射架粘得太靠火箭頭了。 雷夫：確實(shí)如此。 訪客：可你就眼睜睜地坐在這里？ 雷夫：是啊。 訪客：可他們的火箭會(huì)飛不起來呀。 雷夫：一會(huì)兒肯定會(huì)飛不起來…… 訪客：可是…… 雷夫?qū)Υ嗽缫焉钏际鞈]了：他們接下來就得找出火箭飛不起來的原因，他們得回到教室自己好好想想。我們的科學(xué)家們一天到晚在做的事情不就是這個(gè)？ 什么是失??？在第56號(hào)教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試才算失敗。最佳的教學(xué)，不都是老師和家長說個(gè)不停，而是像雷夫一樣，我不想說，我很清醒。讓孩子展開探究的翅膀，讓他們經(jīng)歷困惑、苦惱，去收獲領(lǐng)悟與驚喜。 …… 學(xué)習(xí)雷夫好榜樣！ |
|
|
