美國(guó)洛杉磯霍伯特小學(xué)教師雷夫經(jīng)過(guò)25年的實(shí)踐，他的教育得到社會(huì)各界的高度認(rèn)可，被《華盛頓郵報(bào)》稱為全美最好的老師，美國(guó)總統(tǒng)授予“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”，英國(guó)女王也向他頒發(fā)了帝國(guó)勛章。這是他的教育理念：

        法則一子：“望成龍”不如“教子成人”。雷夫?qū)嵺`的一種完全不同的教育理念——育才不如育人。人才人才，核心是人，如果不成人，成才也是一場(chǎng)噩夢(mèng)。“在這里，品格得到培養(yǎng)，努力付出得到尊重，謙遜得以發(fā)揚(yáng)”。

        法則二：“小紅花”不如明是非。雷夫借用了教育家勞倫斯·科爾伯格道德成長(zhǎng)線路圖：我不想若麻煩（靠懲罰起作用）——我想要獎(jiǎng)賞（靠賄賂起作用）——我想取悅于某個(gè)人（靠魅力起作用）——我要遵守規(guī)則（靠自律起作用）——我能體貼人（靠仁愛(ài)之心起作用）——我奉行既定準(zhǔn)則（考境界起作用）。最高的境界不是外界的褒獎(jiǎng)，而是內(nèi)心的愉悅。

       法則三：抄近路不如走彎路。我們這一代浪費(fèi)了太多的時(shí)間，讓孩子少走些彎路吧。于是就不斷地輔導(dǎo)指正，使孩子的路走得筆直。同時(shí)我們的教育又走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。

       案例：火箭飛不起來(lái)不是失敗。

       一次，外校的一群老師到56號(hào)教室聽(tīng)課，學(xué)生們正在安裝火箭模型。有一組的學(xué)生雖然很認(rèn)真，可是他們把飛彈部分的裝置弄錯(cuò)了。于是來(lái)訪的老師忍不住向?qū)W生走去，想為孩子們示范正確的安裝方法，被雷夫果斷而禮貌地制止了。他們有這樣一段對(duì)話：

       訪客：雷夫，你不知道他們弄錯(cuò)了。

       雷夫：我知道呀。

       訪客：機(jī)翼都弄歪了。

       雷夫：是呀，是歪了。

       訪客：發(fā)射架粘得靠火箭太近了。

       雷夫：確實(shí)如此。

       訪客：可你就眼睜睜地坐在這里？

       雷夫：是呀。

       訪客：他們的火箭會(huì)飛不起來(lái)的呀。

       雷夫：一會(huì)兒肯定會(huì)飛起來(lái)的……

       訪客：可是……

       其實(shí)雷夫早已深思熟慮，學(xué)生們接下來(lái)就得尋找火箭飛不起來(lái)的原因。我們的科學(xué)家一天到晚在做的不就是這些嗎？

       在56號(hào)教室，火箭飛不起來(lái)不是失敗，只有當(dāng)孩子停止解決問(wèn)題的嘗試才算失敗。最佳的教學(xué)不是老師家長(zhǎng)說(shuō)個(gè)不停，而是像雷夫一樣：我不想說(shuō)，我很清醒。讓孩子自己展開(kāi)探索的翅膀，讓他們經(jīng)歷困惑、苦惱、收獲的驚喜和領(lǐng)悟。