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縱 橫 采 擷 ，一 線(xiàn) 串 珠 ——《亮點(diǎn)小筑》之《細(xì)致描寫(xiě)顯生機(jī)》教學(xué)反思 永康五中 舒 愜 作文教學(xué)，一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)，更是值得語(yǔ)文工作者深入研討的視點(diǎn)。因此，作文教學(xué)是一個(gè)永無(wú)止境的探究園地。這次作文教學(xué)，自認(rèn)為這幾個(gè)方面比較可?。?br> 一、教學(xué)容量的控制： 既有對(duì)以往知識(shí)的溫故，又有對(duì)新知識(shí)的探究，容量適中，課內(nèi)不求花哨，重在將知識(shí)落到實(shí)處，將文本知識(shí)，學(xué)生已有儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)目標(biāo)巧妙融合，并根據(jù)學(xué)情適度調(diào)整教學(xué)策略。 二、教學(xué)材料的選擇： 選擇材料體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展性，延伸性，教學(xué)材料將小學(xué)、初中、高中緊密結(jié)合，書(shū)本知識(shí)與學(xué)生作品的亮點(diǎn)相結(jié)合，并適當(dāng)進(jìn)行篩選與提煉，促成學(xué)生寫(xiě)作的穩(wěn)步提高。 三、教學(xué)過(guò)渡的把握： 力求不單一，巧妙自然，有的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有時(shí)適度提出，前后協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生形成學(xué)科知識(shí)體系。不僅有歸類(lèi)，亦有拓展。 四、教學(xué)思路的梳理： 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，思路明晰。一線(xiàn)串珠，線(xiàn)索分明，由淺入深，由書(shū)內(nèi)向書(shū)外，循序漸進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)單到繁雜，由說(shuō)到寫(xiě)，由演示到描述，一氣呵成。 五、教學(xué)理念的體現(xiàn)： 1、以學(xué)生為主體，利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，充分挖掘?qū)W生中的寫(xiě)作亮點(diǎn)，特別是將學(xué)生作品閃亮登場(chǎng)于屏幕上方，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，同時(shí)又鞭策極小部分學(xué)生明確自己的不足，激濁揚(yáng)清，生生之間達(dá)成相互促進(jìn)的效果。 2、以文本為例子，適當(dāng)延伸 教材無(wú)非是個(gè)例子，但絕對(duì)是優(yōu)秀的例子，一種絕妙的寫(xiě)作范本。一課一得求體會(huì)，一課一得求鞏固，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，體現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的“吸收”與“傾吐”的關(guān)系。 3、以生活為本源，從生活中找素材 小品表演，將課堂與生活巧妙結(jié)合，融知識(shí)性，趣味性，收獲性于一體，以趣激寫(xiě)，以趣促情，以寫(xiě)促思。 六、教學(xué)素材的選擇理念： 1、現(xiàn)實(shí)素材勝于虛擬素材 學(xué)生的生活離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)，三者是寫(xiě)作的本源，只要找到源頭，就可以讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。 2、生活素材優(yōu)于名人素材 名人雖好，但與學(xué)生距離遙遠(yuǎn)，生活雖平凡，但樸實(shí)真切，而且頗具真情實(shí)感。 3、同伴素材優(yōu)于名人素材 材料中相當(dāng)一部分來(lái)自于學(xué)生生活本身。從以前“開(kāi)頭”“結(jié)尾”方法的感悟是：同伴素材更具影響力與感染力，更能促進(jìn)生生相長(zhǎng)。 |
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來(lái)自： 江山攜手 > 《教學(xué)談》
