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所謂「好記性不如爛筆頭」，看到好文章、嘉言美句，如果不寫下來，很容易煙消云散，所以準(zhǔn)備一枝筆和一本小本子，指導(dǎo)孩子隨手記錄，不但能妝點(diǎn)繽紛童年，而且慢慢累積寫作工夫，就會(huì)熟能生巧，寫出好文章。 寫博客、專欄和日記是我記錄想法的一種方式。
以前有些時(shí)候，媽媽常用引誘加威逼等軟硬兼施的方法，讓我寫東西，而如今我才發(fā)現(xiàn)，仍然能夠在自己的文字里重溫曾經(jīng)的想法和經(jīng)歷，是件多么美妙幸福的事。這種平日的訓(xùn)練和記錄鍛煉了我的思考和寫作能力，更重要的是，它幫我積累了無數(shù)的素材，需要時(shí)終會(huì)用上的。 四、增加閱讀量、儲(chǔ)備知識(shí)庫
書是許多人智慧的結(jié)晶，讀書能吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備寫作資料，豐富寫作內(nèi)涵，所以平時(shí)要鼓勵(lì)孩子多閱讀，若能親子一起閱讀更好。讀完一本書后，除了和孩子分享閱讀心得感想之外，還可以共同賞析書中的寫作特色，家長應(yīng)該用提問的方式引導(dǎo)孩子，例如：「這個(gè)故事先說什么？再說什么？后說什么？」「你覺得書中的哪一個(gè)句子寫得最美？」「書中還有哪些好句子？」「你和作者有什么不同的看法？」「如果是你，你會(huì)怎么寫呢？」
在高中時(shí)期。為了讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備充足。我訂了《時(shí)代雜志》（《TIME》）、《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》（《The Economist》）、《國家地理》（《NationalGeographic》）等有影響力的雜志。這些雜志里面的文章大都精簡、文字精準(zhǔn)、觀點(diǎn)明確、時(shí)事性強(qiáng)、信息面廣，對提高SAT1的寫作有極大的幫助——既能學(xué)習(xí)語言，又能積累素材。我堅(jiān)持每天早上起來去閱讀，不斷地學(xué)習(xí)那些雜志文章及其他作文范文，找不同領(lǐng)域（如：社會(huì)、文化、政治、科學(xué)、環(huán)境、人類等）的典型事例。在閱讀的同時(shí)，我列了個(gè)表，將自己閱讀過的書籍、雜志、重要人物故事、當(dāng)今時(shí)事、歷史事件、甚至自身經(jīng)歷等整理一遍。我整理出的表格里包括這些素材可用的具體細(xì)節(jié)、主題大意。同時(shí)我也將我所遇到的所有寫作題目做了個(gè)總結(jié)歸納，并列出每個(gè)問題牽扯到的我所知道的素材。考試前，我將自制的“知識(shí)庫”認(rèn)真復(fù)習(xí)，能將積累的素材信手拈來、運(yùn)用自如。
五、丟掉形容詞、善用動(dòng)詞
如果說準(zhǔn)備的過程讓我體會(huì)到思考的重要性，那寫申請文章的過程則令我明白動(dòng)詞的重要性。
我在修改自己的英文文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們對動(dòng)詞的運(yùn)用不夠自如，相反，形容詞卻堆積如山。這時(shí)我覺得形容詞就像不必要的奢侈品，而動(dòng)詞則如同食物、住宿一樣是必需品。
真的，一個(gè)動(dòng)詞的靈活運(yùn)用可以讓整篇文章都“活”起來。
還記得，我有篇文章講述了自己的練舞經(jīng)歷，里面有這樣一句話: “I went to my rehearsal（我去排練）”我描述了一天前去排練為同學(xué)編舞的故事，意在表達(dá)我對排練的期待和對舞蹈的熱愛?？墒牵@個(gè)“went”（“去”的過去式）在我覺得太過平凡、枯燥、無味。它雖然簡單地表達(dá)出了一個(gè)意思，于是，我決定將“went”換成其他動(dòng)詞。 我當(dāng)時(shí)考慮過“sprint”、“rush”、“hurry”甚至稍夸張一點(diǎn)的“dash”（跑著），最后選擇了“rush”。我后來再讀了一次那個(gè)段落，一個(gè)單詞的改變令整個(gè)段落活了起來。同樣是占一個(gè)單詞的位置，后來我用的動(dòng)詞不僅僅是敘述一個(gè)意思，更描繪出一個(gè)畫面：一個(gè)女孩小跑著，心急如焚地想快點(diǎn)趕去排練。
還有一段經(jīng)歷讓我體會(huì)到中西文化對動(dòng)詞的理解。在撰寫個(gè)人英文簡歷為申報(bào)實(shí)習(xí)工作的時(shí)候，我的輔導(dǎo)員不停地督促我：“在描述你的活動(dòng)時(shí)，一定要確保每個(gè)句子都是動(dòng)詞開始！招聘公司看的是一些本質(zhì)上平實(shí)的東西：你做了什么、怎么做的?！?可是，中文簡歷似乎不在乎是否用動(dòng)詞開頭。
五、細(xì)節(jié)決定成敗
小時(shí)候爸爸給我買過一本書，叫做《細(xì)節(jié)決定成敗》。在寫申報(bào)大學(xué)文章中，細(xì)節(jié)起著舉足輕重的作用。
比如，“I love music. （我熱愛音樂。）”我覺得，這句話太直白了，沒有告訴招生官：你為什么熱愛音樂？你做了些什么事來表達(dá)對音樂的喜歡和熱愛？
如此直白、急切地說“我愛音樂”，看來有種“為賦新詞強(qiáng)說愁”的感覺。用行動(dòng)、細(xì)節(jié)來證明這種的熱愛會(huì)顯得更為真誠、真實(shí)。
比如：我花了多少年的去學(xué)音樂、我每周都參加排練、我參加了多少音樂會(huì)。一些數(shù)據(jù)和細(xì)節(jié)不僅可以證明你這項(xiàng)活動(dòng)的真實(shí)性令考官放心，更能有“欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋”的味道——含蓄蘊(yùn)藉，語淺意深，耐人尋味。
六、善于表達(dá)愿望
我們經(jīng)常開玩笑，稱美國常春藤盟校和其他頂尖大學(xué)為“高富帥”或“白富美”是對他們的貶低了——人家可是皇帝的女兒不愁嫁。
在如今相親節(jié)目泛濫的時(shí)代，兩情相悅是雙方交往的第一步，這必須要一個(gè)人先表白，而且這種表白要十分真誠動(dòng)人。
特別在“why essay”中，也就是之前提到的第四類文章，要講究巧妙含蓄并且熱烈表達(dá)出自己的那種強(qiáng)烈欲望。
在我申報(bào)大學(xué)寫申請文章時(shí)，我有一個(gè)小秘密告訴大家：我想象著看我文書的招生官是我慈祥的外公，我的篇篇文書就是我向外公做的匯報(bào)信。當(dāng)我這樣假設(shè)以后，我寫的文書就變流暢了，當(dāng)我卡住寫不出來時(shí)，我就想，我想告訴外公什么呢？我想跟他表白什么呢？這樣一想，就變得有話要說了。
大學(xué)時(shí)期 哥大教育讓我改變了自己的思維方式，鍛煉了獨(dú)立思考的能力。
留學(xué)圈的同學(xué)或許聽過哥大的核心課程，這是哥大本科博雅教育的中流砥柱。哥大文理學(xué)院的學(xué)生都需要學(xué)，一年的西方文學(xué)、一年的政治哲學(xué)、一年關(guān)于非西方世界文明的課程，外加一個(gè)學(xué)期的藝術(shù)史、音樂史等等。所謂博雅教育，為的是培養(yǎng)學(xué)生們對于西方文明經(jīng)典的認(rèn)知，當(dāng)然是西方為主，也涉及其他文明，對于不同學(xué)科方法論的理解，以及全面的學(xué)習(xí)能力。
文學(xué)與人文課Literature humanities，是哥大核心課程的一大重要組成部分。進(jìn)入哥大文理學(xué)院的學(xué)生都要在大一完成一年的Lit Hum課程。Lit Hum是討論會(huì)形式的小班，由文學(xué)系、哲學(xué)系、甚至法語系等有著不同專長的教授和博士生任教。這些教授們多元的學(xué)術(shù)背景也給這些文本帶來了不同的精彩解讀。除了常規(guī)的論文作業(yè)以及期中期末考試以外，Lit Hum還要求學(xué)生們完成每學(xué)期十本書以上的閱讀（每周約200頁）并積極參加課堂討論。（未完，請繼續(xù)收聽） 注明：注明：由于沒有講座稿，文字是聽錄音整理出來的，與講座不能完全吻合，敬請諒解。錄音來自天目教育荔枝電臺(tái) |
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