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為了每一個(gè)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)
中國(guó)教師報(bào)：梁恕儉
【導(dǎo)語(yǔ)/題記】
課間時(shí)分，她喜歡放下手頭的工作，在歡樂(lè)的校園中穿梭、駐足，細(xì)心觀察一個(gè)個(gè)鮮活的生命，看他們游戲，跟他們聊天。每每聽(tīng)到孩子們的吶喊聲、歡呼聲、加油聲，都像欣賞到一曲最美妙的交響樂(lè)，帶給她快樂(lè)。“一所學(xué)校的生命和活力源于學(xué)生”，這是她最愛(ài)說(shuō)的一句話。
她，就是大東區(qū)遼三教育集團(tuán)校長(zhǎng)鄔艷霞。
【推出片名】
為了每一個(gè)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)
——記大東區(qū)遼三教育集團(tuán)校長(zhǎng)鄔艷霞
“學(xué)校應(yīng)該成為‘最愿關(guān)愛(ài)孩子、最會(huì)親近孩子、最能發(fā)展孩子’的快樂(lè)家園，在辦學(xué)過(guò)程中，我們要把孩子放在核心的位置，所有的教育活動(dòng)、教育場(chǎng)景都要因孩子而生?！编w艷霞的這段話已經(jīng)成為遼三教育者的共識(shí)。
【校長(zhǎng)說(shuō)】
學(xué)校是為誰(shuí)而建的？學(xué)校是為學(xué)生的成長(zhǎng)需要而建的！既然如此，教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，就應(yīng)該時(shí)刻追問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：假如我是孩子？假如是我的孩子？前者換位思考，彰顯學(xué)生的主體地位；后者滲透情感，強(qiáng)化教師的人文關(guān)懷。
遼三小學(xué)，建校50余年，歷史悠久，文化深遠(yuǎn)。作為這樣一所學(xué)校的領(lǐng)頭人，鄔艷霞深感責(zé)任重大、使命光榮。上任伊始，她就明確了辦學(xué)理念，“愛(ài)眾親仁、樂(lè)學(xué)篤行”，“成長(zhǎng)——讓孩子成為主角”，強(qiáng)調(diào)“為了每一個(gè)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)”這一和諧文化價(jià)值觀?！皭?ài)眾親仁、樂(lè)學(xué)篤行”，體現(xiàn)著以人為本、人文關(guān)懷、人格教育的和諧統(tǒng)一，反映著師生的校園生活狀態(tài)和行走方式?！皭?ài)眾親仁、樂(lè)學(xué)篤行”，體現(xiàn)的是一種和諧文化，既表現(xiàn)為各種教育關(guān)系的和諧，又表現(xiàn)為師生身體與心靈、情感與智慧、知識(shí)與能力以及認(rèn)知與行動(dòng)的多元和諧。
【教師說(shuō)】
在教學(xué)中，我們開(kāi)展“A+B”課堂模式，向填鴨式的一言堂說(shuō)“不”?！癆+B”模式，就是將一堂課的教學(xué)時(shí)間分為兩部分，A分鐘內(nèi)以“自主學(xué)習(xí)、師生交流”的形式完成，學(xué)生是課堂的主人，能自學(xué)會(huì)、討論會(huì)的內(nèi)容，絕不讓老師講；剩下的B分鐘用于學(xué)生的主題閱讀、當(dāng)堂練習(xí)、消化吸收或?qū)W生自行安排，要求教師盡量不作講解?！癆+B”模式，不是簡(jiǎn)單機(jī)械地將時(shí)間分割，而是讓學(xué)生們能完整、從容地學(xué)以致用，以達(dá)到“教貴精簡(jiǎn)、學(xué)貴充分”的效果。
教學(xué)有法，潤(rùn)物無(wú)痕。自主合作探究是新課堂模式的根基，學(xué)到終極看自主——鄔艷霞深諳高效課堂之道，“理念變觀念，觀念變方法，方法變文化”，多年來(lái)，她始終堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，形成了獨(dú)特的“和合文化”。
【校長(zhǎng)說(shuō)】
我校的“和合文化”即：和諧、融合的儒家“和”精神，以生為本、以師為源、因地制宜，大膽構(gòu)建了遼三的“和合課程”體系。將國(guó)家課程、地方課程和校本課程按其功能特色創(chuàng)造性地分為了“和融課程、和享課程、和悅課程、和美課程”四個(gè)板塊，實(shí)現(xiàn)“課程目標(biāo)整體性、課程結(jié)構(gòu)多元性、課程實(shí)施差異性、課程評(píng)價(jià)發(fā)展性”的構(gòu)想。
和融課程是突出課程間的和諧兼容，學(xué)科間的巧妙融合，以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，本著“深度不變，橫向拓寬”的原則進(jìn)行的學(xué)科整合與拓展的課程。比如，他們打破學(xué)科間界限，將《科學(xué)》《品社》《綜合》三個(gè)學(xué)科的內(nèi)容統(tǒng)籌重組，融合成“大綜合”學(xué)科，最大限度地實(shí)現(xiàn)了課程的橫向整合，確保了學(xué)習(xí)時(shí)間的有效利用。
和享課程的內(nèi)容是以項(xiàng)目研究型的形式開(kāi)展的，它充分利用各種教育資源，形成多渠道的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生間的合作、探究的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生享受研究成果，親歷研究過(guò)程的的喜悅。
和悅課程是一門愉悅快樂(lè)的課程，是一群有藝術(shù)特長(zhǎng)的孩子展示自我、取悅自我、發(fā)揮特長(zhǎng)的課程。這門課程是從社團(tuán)活動(dòng)中衍生出來(lái)的，它以多彩舞姿、百靈合唱、竹板飛揚(yáng)、軍樂(lè)齊鳴四個(gè)主題為核心，傳承了遼三的經(jīng)典特色，打造遼三和悅課程的品牌化。
和美課程顧名思義和諧優(yōu)美。它以學(xué)校藝體特色“以藝增智、以藝冶情、以藝健體，和諧發(fā)展、藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)”為指導(dǎo)，由和美體育、和美藝術(shù)、和美巧手三個(gè)領(lǐng)域，由13門課程構(gòu)成。
【校長(zhǎng)說(shuō)】
所有和美課程均采取選班走課制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課程選擇的可能性，讓課程關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展。我們努力經(jīng)營(yíng)充滿人性關(guān)懷的學(xué)校文化，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡上學(xué)；改善教與學(xué)的關(guān)系、內(nèi)容與方式，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；提供多元的課程和多樣的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都幸福成長(zhǎng)。
結(jié)合校情和學(xué)情，領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)研究達(dá)成“不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)，沒(méi)有1%就沒(méi)有100%”這樣的共識(shí)，從改變考核方式、采取“五優(yōu)先”，作為提升學(xué)困生成績(jī)切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
【學(xué)生說(shuō)】
我基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不好，但學(xué)校對(duì)我特別關(guān)照，我能享受“五優(yōu)先”：安排座位優(yōu)先，跟蹤建檔優(yōu)先，提問(wèn)板演優(yōu)先，作業(yè)布置批改優(yōu)先，補(bǔ)課輔導(dǎo)優(yōu)先。只要努力，我還能獲得“學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)”，在這兒學(xué)習(xí)，我找回了自信，成績(jī)?cè)谥鸩教岣摺?/FONT>
對(duì)于促進(jìn)學(xué)生群體發(fā)展來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同等重要。針對(duì)教師不愿意接差班的現(xiàn)象，學(xué)校制定了《遼三小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案》《遼三小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核方案》《遼三小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升獎(jiǎng)勵(lì)方案》。學(xué)校堅(jiān)持大型集體活動(dòng)“一個(gè)不能少”的思想，培育學(xué)生的全局觀念、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。如在學(xué)校大型武術(shù)操訓(xùn)練與表演中，全校100%學(xué)生參與，這項(xiàng)活動(dòng)把太極、長(zhǎng)拳、雙截棍相融合，將體育與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健美、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，整套武術(shù)操充滿著昂揚(yáng)向上的氣勢(shì)，讓學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神氣質(zhì)、韻律感、協(xié)調(diào)性以及鑒賞美等能力。
【家長(zhǎng)說(shuō)】
孩子的班主任每周至少和我聯(lián)系一次，其他科任教師也借助校信通平臺(tái)發(fā)信息進(jìn)行溝通。讓家長(zhǎng)了解班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，這周或今天孩子哪里表現(xiàn)最好，哪里還需改進(jìn)，需要家長(zhǎng)配合什么。他們多報(bào)喜少報(bào)憂，幫助學(xué)困生家長(zhǎng)和孩子樹(shù)立信心。
學(xué)校特別重視家校共建工作，如在一年級(jí)新生和家長(zhǎng)中開(kāi)展“如何盡快適應(yīng)小學(xué)生活”專題指導(dǎo)，并從自已練習(xí)收拾書包做起，養(yǎng)成“自已事情自已做”的良好習(xí)慣。對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。五、六年級(jí)是兒童社會(huì)化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校幫助學(xué)生建立健康、愉悅、平等、和諧的同伴關(guān)系，特別是對(duì)與異性同學(xué)相處的指導(dǎo)，以滿足兒童歸屬感和安全感的需要。
喜看稻菽千重浪，傾聽(tīng)幼竹拔節(jié)聲。27年的教學(xué)生涯磨礪出了一位勇于開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)、善于吸收、各方面都很有建樹(shù)的教育工作者，鄔艷霞校長(zhǎng)先后被評(píng)為沈陽(yáng)市教育專家、沈陽(yáng)市優(yōu)秀教育工作者、沈陽(yáng)市優(yōu)秀校長(zhǎng)、市“五一”巾幗先進(jìn)個(gè)人、沈陽(yáng)市勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱號(hào)。
【校長(zhǎng)說(shuō)】
每塊石頭里都有一尊佛，每個(gè)學(xué)生都是沉睡的巨人，教育就是雕刻與喚醒。當(dāng)我們的每一個(gè)孩子，能在遼三成為主角，幸福成長(zhǎng)，我們就沒(méi)有辜負(fù)教育的真諦！
“今朝花勝去年好，料得明年花更紅。”鄔艷霞校長(zhǎng)正是以先進(jìn)的教育理念、極大的工作熱情、使學(xué)校的各項(xiàng)工作再攀高峰，學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)模式、辦學(xué)成效受到了社會(huì)、家長(zhǎng)的充分肯定。作為一名專家型校長(zhǎng)，她正帶領(lǐng)全校師生去用實(shí)際行動(dòng)譜寫和合教育的最美樂(lè)章。
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