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“今天上午第四節(jié)課，我們聽了張老師一節(jié)七年級語文課，這節(jié)課有亮點也有需要改進(jìn)的地方，下面，請大家具體談?wù)劇?。語文組組長袁葉榮老師說?！拔矣X得張老師對課文的背景介紹詳細(xì)，有利于學(xué)生對課文加深理解，不足之處在于沒有使用課件，用了課件效果會更好?！闭Z文教師馬老師說?！斑@節(jié)課師生互動非常好，但教師留給學(xué)生思考的時間有些少”。魏老師說。漸漸地，這樣的你一言我一語變成了爭論，變成了共鳴，變成了探討。 這是七團(tuán)中學(xué)語文組辦公室內(nèi)一場推門課后評課活動的情景。這兩年，為深入推進(jìn)高效課堂建設(shè)，七團(tuán)中學(xué)想新點子，出新招。推動高效課堂建設(shè)，學(xué)校把著眼點放在激發(fā)每位教師的主動性和潛能上，抓手落在人人參與、齊抓共管上，力求形成效率高、效果好卻又異彩紛呈的課堂局面。 學(xué)校成立了聽課小組，校領(lǐng)導(dǎo)，處室主任、副主任、工作人員，全部分到小組中。聽課小組每周堅持聽推門課5至8節(jié)，聽誰的課、什么時候聽課，不提前通知。學(xué)校要求全體教師嚴(yán)格按照課表上課，隨時接受聽課小組聽課，不刻意換教學(xué)內(nèi)容或改變教學(xué)方式，展現(xiàn)真實的教學(xué)狀態(tài)。聽課后，聽課小組組長負(fù)責(zé)召開評課會，聽課人員要對教師授課情況進(jìn)行點評，既要指出課堂的亮點，也要指出課堂的不足。對于低效課，必須明確提出批評并限時改正，同時，聽課組會持續(xù)聽這位教師的課，直到過關(guān)為止。 通過有力舉措，七團(tuán)中學(xué)高效課堂建設(shè)取得明顯進(jìn)展，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。（李建軍） | ||
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