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高效課堂教學(xué)模式觀摩培訓(xùn)有感

 軍休強(qiáng)軍路 2012-05-08

高效課堂教學(xué)模式觀摩培訓(xùn)有感  

2010年3月25~29日我有幸參加了全國有效課堂實(shí)踐策略研討會暨山東、河北名校高效課堂教學(xué)模式觀摩學(xué)習(xí)活動,期間我們分別觀摩了山東的杜郎口中學(xué)的“三三六”高效課堂模式、昌樂二中的“271”高效課堂教學(xué)模式和河北的衡水中學(xué)的“三轉(zhuǎn)五讓”模式的課堂教學(xué),參觀了上述三所學(xué)校的校園文化和班級文化建設(shè)情況,認(rèn)真聽取了三所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的精彩報告,在濟(jì)南會場又聽取了江蘇的洋思中學(xué)的秦培元校長、兗州一中的杜金山校長和肥城市教研室主任的有關(guān)高效課堂教學(xué)模式的報告,感覺收獲很大,對我們下一步的教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)改革增添了榜樣的力量。概括而言,要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量,就必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革,追求高效課堂教學(xué)模式,從以上幾所成功的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)來看,主要有以下幾點(diǎn):

一、    觀念更新是課改成功的前提和關(guān)鍵

首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們必須充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革對學(xué)校持續(xù)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要性和必要性,深刻領(lǐng)會新課程的理念和高效課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵和要求,深入課堂第一線指導(dǎo)和實(shí)踐高效課堂教學(xué)活動。

其次,對全體教師進(jìn)行新課程理念和高效課堂教學(xué)模式的培訓(xùn),提高師資隊(duì)伍的現(xiàn)代教育教學(xué)理念和素質(zhì),建立新課程背景下的高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教師工作評價方案,強(qiáng)勢推進(jìn)和實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。

注:[洋思中學(xué)]①一個學(xué)校能否辦好,不是硬件條件決定,重要的是教育者的思想、觀念和方法。②好教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富,一所學(xué)校,只有教師發(fā)展了,學(xué)生才能發(fā)展,最后達(dá)到學(xué)校的發(fā)展。③素質(zhì)教育不是搞一些活動,是不折不扣地執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),開足開全課程,素質(zhì)教育的主陣地是課堂。素質(zhì)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系:A追求分?jǐn)?shù)是不可回避的現(xiàn)實(shí);B素質(zhì)和分?jǐn)?shù)兩者是統(tǒng)一的關(guān)系,分?jǐn)?shù)是綜合素質(zhì)(身心和能力等)的體現(xiàn)和量化;C注意分?jǐn)?shù)取得的過程(科學(xué)規(guī)范辦學(xué),遵循認(rèn)知規(guī)律),素質(zhì)教育的分?jǐn)?shù)是社會和家長認(rèn)可的分?jǐn)?shù)。④“滿堂灌”的教學(xué)是“瞎子”教學(xué),不顧學(xué)生,是最不負(fù)責(zé)、最不愿意下力的教學(xué)方法,也是最低效、最差的教學(xué)方法。⑤教師的責(zé)任不在教,而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。

[杜郎口中學(xué)]①“放手才是真正的愛”。②學(xué)生最大的悲哀是依賴,教師最大的悲哀是包辦。

[昌樂二中]①沒有高升學(xué)率不是好學(xué)校,而只有高升學(xué)率不一定是好學(xué)校。②學(xué)校是一本書,每一位教師和學(xué)生也是一本書。③教學(xué)就是老師教著學(xué)生自己去學(xué)。③“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾,學(xué)生精力的流失,主要原因來自老師簡單機(jī)械、生硬、霸道的灌輸。④把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事——辦學(xué)目標(biāo)。⑤讓每一個教師都成為一座教育的豐碑。教師要做三種人,會學(xué)習(xí)的人、快樂工作的人、善于反思的人,他們說要追求幸福,就必須我工作、我辛苦、我進(jìn)步、我快樂、所以我幸福。

二、    高效課堂教學(xué)模式的核心是“先學(xué)后教,自主合作探究”。

1.     洋思中學(xué)高效課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”。

①“以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué)”。

②“當(dāng)堂訓(xùn)練”主要是剛學(xué)內(nèi)容,重在知識轉(zhuǎn)化為能力,形式像競賽,要求學(xué)生獨(dú)立、快節(jié)奏完成。

③實(shí)行作業(yè)校本化:砍掉現(xiàn)成的資料,當(dāng)堂訓(xùn)練和課后作業(yè)一律

由集備組老師準(zhǔn)備,組長把關(guān),真正做到“一顆子彈打死一個敵人”。

④堅(jiān)持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”等過硬措施,“堂堂清”

是關(guān)鍵。

⑤高三復(fù)習(xí)課模式:“先考后教”

2.杜郎口中學(xué)高效課堂教學(xué)模式是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式:

即三種模式:預(yù)習(xí)、展示、反饋(課堂);

三個特點(diǎn):立體式、大容量、快節(jié)奏;

六個環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

依時間又稱“10+35”(或“0+45”)課堂模式:

即一節(jié)課45分鐘,10分鐘屬于教師,35分鐘屬于學(xué)生。或全部45分鐘屬于學(xué)生。

課堂上學(xué)生人人參與展示,講解清晰,拓展思維,質(zhì)疑對抗,老師點(diǎn)撥引導(dǎo)到位。

3.     兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式

即“三步六段”“35+10”循環(huán)教學(xué)模式:

模式簡介:三步,即課前、課中、課后;六段:即重申目標(biāo)、學(xué)

情調(diào)查、問題匯總、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂測試、小結(jié)作業(yè)。

35+10循環(huán)模式:第一節(jié)課的后10分鐘和第二節(jié)課的前35分鐘

共同組成一節(jié)課。

三步為一課,一課分兩段;循環(huán)往復(fù),課課相扣。

35分鐘的上法:通過展示實(shí)現(xiàn)交流,通過糾錯實(shí)現(xiàn)落實(shí),通過

點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提高,通過拓展實(shí)現(xiàn)升華;

10分鐘上法:明確目標(biāo)、指導(dǎo)方法、點(diǎn)破難點(diǎn)。

(1).模式的靈魂:一個轉(zhuǎn)變,兩個前置,三種方法。

一個轉(zhuǎn)變:師生角色的轉(zhuǎn)變;兩個前置:問題前置和學(xué)習(xí)前置;三種方法:自主、合作、探究。

( 2).過程控制:即時性管理、激勵性評價、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

(3).效能分析:實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成績的跨越;實(shí)現(xiàn)了師生教學(xué)相長的雙高效益;實(shí)現(xiàn)了課上和課下兩種“學(xué)習(xí)態(tài)”的和諧統(tǒng)一。

關(guān)于“課前”

教師要求:a、在集體備課的基礎(chǔ)上形成具有本班特色的“導(dǎo)學(xué)

案”;b、設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)互動的方案。

學(xué)生要求:通過預(yù)習(xí)解決A、B級問題,對C級和D級問題形成

初步“困惑”,以便帶入課堂。

關(guān)于“課中”

按照六段式教學(xué)模式的要求,實(shí)施“生生互動”和“師生互

動”,讓每個人都成為交流者。

關(guān)于“課后”

教師要求:備好課后課,設(shè)計(jì)出學(xué)生中“未清”問題的解決方案。

學(xué)生要求:完成當(dāng)堂作業(yè),向?qū)W習(xí)委員反饋“未清”問題。

  4.昌樂二中的“271”高效課堂教學(xué)模式

☆“271”模式的內(nèi)涵:

①學(xué)習(xí)內(nèi)容方面: 20%的知識——自學(xué)能會

70%的知識——合作學(xué)會

10%的知識——老師教會

②學(xué)生組成方面: 20%學(xué)生——特優(yōu)生

70%學(xué)生——優(yōu)秀生

10%學(xué)生——待優(yōu)生

③時間分配及內(nèi)容安排:

20%(約10分鐘)——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑

70%(約30分鐘)——學(xué)生自學(xué)、討論、展示

10%(約5分鐘) ——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測

☆“271”模式的五個步驟:

學(xué)生自學(xué),自主探究;

完成學(xué)案,訓(xùn)練應(yīng)用;

分組合作,討論解疑;

展示點(diǎn)評,總結(jié)升華;

清理過關(guān),當(dāng)堂檢測。

☆“271高效課堂”的關(guān)鍵:讓“學(xué)習(xí)小組”成為動車組,小組合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主要組成形式。

小組按照“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的原則組成,即各組總體水平一樣,每組又由優(yōu)、中、差生組成,即:AA、BB、CC結(jié)構(gòu)組成。這樣能使各小組之間公平競爭和評比,又有利于分層次教學(xué),實(shí)行生生互幫制度。讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足,小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn),課堂分組展示競爭成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動力。為保證小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,各班都有合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和獎勵機(jī)制。

昌樂二中模式中的自主學(xué)習(xí)時間由原來在課上現(xiàn)在變成了主要是課前,課上自主學(xué)習(xí)的時間長度決定于學(xué)生課前學(xué)案完成的情況,要求教師課前(課前一天晚自習(xí)交上)對學(xué)案全批全改,課后要對學(xué)生修改和完善后的學(xué)案進(jìn)行再批改。

學(xué)案的格式學(xué)校有統(tǒng)一的要求。學(xué)案的編寫必須有利于學(xué)生學(xué)——有利于學(xué)生自主、合作探究,而不是利于老師教。

學(xué)案內(nèi)容要分層設(shè)計(jì)(A-B-C),年級部嚴(yán)格審查和控制學(xué)案的質(zhì)量和發(fā)放數(shù)量。老師只用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)活動,學(xué)生的兩本資料老師不做處理。

課堂上學(xué)生的展示和點(diǎn)評是由老師分層安排的:B或C層展示,A層點(diǎn)評,教師適時點(diǎn)撥,其他小組的同學(xué)設(shè)疑對抗,課堂氣氛積極活躍,最后學(xué)生的課堂總結(jié)和評價非常精彩到位。

和我校的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式相比,大體環(huán)節(jié)相似,但271做的更精細(xì),我們必須努力學(xué)習(xí)和借鑒,以完善我校的教學(xué)模式。

值得注意的是,“好的經(jīng)驗(yàn)是奶,不是油”,我們要根據(jù)自己的情況去“加水”變成具有自己特色的東西才是最有效的。

高效課堂應(yīng)該是快樂和諧的學(xué)堂,讓學(xué)生參與體驗(yàn),品味成功的快樂,課堂的高效,讓教師同時體驗(yàn)了豐收的快樂。高效課堂教學(xué)的最高境界就是讓每一個師生都成為幸??鞓返娜恕?/font>

三、    深厚優(yōu)雅的校園文化

我們所參觀學(xué)習(xí)的三所學(xué)校(衡水中學(xué)、昌樂二中、杜郎口中學(xué)),文化氛圍濃厚,班級文化和校園文化相輔相成,渾然一體。每到一所學(xué)校,如畫的校園風(fēng)光,如詩的文化內(nèi)容令人心曠神怡。豐富充實(shí)的走廊文化,墻壁文化,班級文化讓四面的墻縫說話,潛移默化,潤物無聲地對學(xué)生進(jìn)行精神鼓舞。真是草木含情,墻壁有聲。

1. 三校的走廊文化、墻壁文化、班級文化,有一共同點(diǎn)就是把整個校園建設(shè)成精神特區(qū),使廣大教職工、學(xué)生每天生活在激勵中,提醒中,生活在時刻被熏陶被鼓舞的文化氛圍中。如昌樂二中的學(xué)校辦公樓前,形似一本書的大理石上書有“故事從這里開始……,求是創(chuàng)新,至善唯真”,大標(biāo)語是詩一般的忠告:“將規(guī)范鍛煉成一種習(xí)慣,把認(rèn)真內(nèi)化為性格”;走廊里牌上是“李陽英語100句名言攻克語法”的雙語內(nèi)容:中文名言、英文詮釋,注有語法解析,集知識思想教育于一身;教室門上方有特色的班名,如“超越五班”、“龍騰十七”、“奧巴馬班”、“先鋒班”、“和諧之家”,門上面有特色班訓(xùn)班規(guī),如“自強(qiáng)不息、拼搏爭先”等,教室內(nèi)黑板周圍有:“積極展示,踴躍發(fā)言”、“展示與思考同在,質(zhì)疑秘探索同行”等,還統(tǒng)一貼有第幾周溫馨提示,如第五周溫馨提示。:

(1)  積極參與高效課堂,加強(qiáng)自己合作學(xué)習(xí),展示高效,討論積極,爭取達(dá)標(biāo)過關(guān)。

(2) 加強(qiáng)自我管理,提高綜合素質(zhì),努力提升個人文明素養(yǎng),做一個樂學(xué)、善學(xué),不斷進(jìn)取的學(xué)生!

教室內(nèi)外墻報內(nèi)容既美觀又實(shí)用,如教室外墻壁上有“學(xué)法指導(dǎo)專題”具體內(nèi)容如優(yōu)秀學(xué)生規(guī)范化的答卷;有優(yōu)秀的小組名單與合影;有周末假期自主學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組名單及合影等;有本周德育千分制扣分情況一覽表。教室內(nèi)墻壁上主要記錄班級文化,有學(xué)生展示的豪言壯語、點(diǎn)滴體會,有班內(nèi)制度,小組成員情況、小組考核計(jì)分細(xì)則、小組內(nèi)的組員目標(biāo)計(jì)劃、常規(guī)檢查量化檢查記錄等。

以上文化百家爭鳴、百花齊放,用藝術(shù)的形式、怡目的色彩書寫著學(xué)生的成長記錄,成長的足跡。我想這豐厚的校園文化、班級文化一定能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、生活的內(nèi)驅(qū)力,促使學(xué)生成為國家需要的棟梁之才!

衡水中學(xué)的校園文化也別有特色:衡水中學(xué)在校園文化建設(shè)中,非

常注重“口號”的作用。這些口號有的嚴(yán)謹(jǐn)深刻,發(fā)人深省;有的通俗易懂,貼近實(shí)際,朗朗上口。這些口號無不閃爍激昂向上、拼搏進(jìn)取的精神火花?,F(xiàn)摘錄如下:

辦學(xué)目標(biāo):建中華名校,育民族英才。

校    風(fēng):博學(xué)、篤行、合作、進(jìn)取。

教    風(fēng):愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、創(chuàng)新。

學(xué)    風(fēng):厚積、有恒、深思、求異。

校    訓(xùn):追求卓越。

大門內(nèi)第一個標(biāo)語:步入和諧校園 為了崇高使命

         邁出校園一步 肩負(fù)衡中榮辱

校園甬路、樓房墻壁、教室、宿舍等處的標(biāo)語口號:

u     一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切。

u     讓學(xué)生成才,讓家長放心,讓社會滿意。

u     天道酬勤。

u     用今日的汗水拼換明日的輝煌。

u     考場不相信眼淚,戰(zhàn)場不接納懦夫。

u     哪怕一萬次摔倒,我也要一萬零一次站起來

u     高山我為峰。

u     兩眼一睜,開始競爭。

u     高考戰(zhàn)場,我必成功,金榜奪魁,舍我其誰。

u     同窗同讀誰愿位居人后,同班同學(xué)焉能甘拜下風(fēng)。

u     流血流汗不流淚,留成留敗不留悔。

u     三分天注定,七分靠打拼,愛拼才會贏。

u     浴血奮戰(zhàn),清華同班。

u     忙而不亂,累而不煩,靜能生慧,博能生輝

u     能吃苦吃半輩子苦,不能吃苦吃一輩子苦。

u     血戰(zhàn)到底。

u     臥薪嘗膽,破釜沉舟。

u     年輕無權(quán)享受,只有奮斗。

u     每一天,每節(jié)課,每一題,都在書寫自己的人生。

u     既然選擇了遠(yuǎn)方,就只顧風(fēng)雨兼程。

u     世界上最不尋常的,未被開墾的疆域是人們兩耳之間的空間。

u     一路向北,向著北大那光明的湖畔,向著北方那五彩的夢。

u     追逐夢想,超越自我,永不言棄。

u     只有經(jīng)過地獄般的磨煉,才能鍛煉出創(chuàng)造天堂的力量;

u     只有流過血的手指,才能彈出世間的絕唱。

3.     校園風(fēng)光美,樓、路、園、石寓意深刻,均透著深厚的文化底蘊(yùn)。這里的一磚一瓦,一葉一花一石都滲透著教育的智慧,讓學(xué)生一走進(jìn)校園就浸潤在無處不在的中華民族的文化氛圍中,耳濡目染,日久天長,百煉一定成鋼。

樓名:敏學(xué)樓 唯真樓 篤學(xué)樓 納海樓 

路名:追夢路  勵志路  求索路

園名: 逸春園  夏韻園  秋實(shí)園   傲雪園  奮生園   望越園   遐思園   怡心園

石名: 天、地、人石  勵石  淑石  謙石  慎獨(dú)石  瞬石  問天石  健石  憩石

四、    感悟和反思

這次會議所見所聞,確實(shí)讓我們震撼,他們的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。特別是洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)和昌樂二中原來都是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學(xué)校,經(jīng)過多年的課堂教學(xué)改革,均創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式,教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)翻天覆地的大變化,創(chuàng)造了中國教育史上的奇跡,成為享譽(yù)全國的名校。我們雖然借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)也創(chuàng)建了我們的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式

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