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不知什么時候開始，“小孩要多表揚”的教育思想開始在我們的腦海里形成，而且逐漸得到了大多數(shù)中國人的認同，但是西方國家真的是這樣教育孩子的嗎？看了下面的實驗?zāi)阋苍S會有不同的見解。 美國斯坦福大學(xué)的社會心理學(xué)家卡羅爾?德維克曾在紐約的400名五年級學(xué)生中做了一系列的實驗，實驗的目的是驗證一個細微的信號，比如一句贊美，能對學(xué)生的努力和成績產(chǎn)生多大的影響，以及什么樣的信號最有效。 一開始，德維克給每一個孩子一組相當簡單的試題。隨后，研究人員告訴所有的孩子他們的得分，并附上一句六個字的表揚。一半的孩子收到的表揚是贊美他們的智力（“你肯定很聰明”），另一半收到的是贊美他們的勤奮（“你肯定很努力”）。 孩子們接受了第二次測試。但是這次，他們可以挑選一份較難的試題。那些曾經(jīng)被贊揚勤奮的孩子中，90%選擇了難一點的試題。而曾經(jīng)被贊揚很聰明的孩子，大多數(shù)選擇了簡單的試題。為什么？“當我們贊美孩子的智力時，”德維克寫道，“我們是在說，這個游戲的名字是：聰明的，別冒險犯錯?！?br> 第三次的試題都增加了難度；所有的孩子都失敗了。然而，兩組孩子——勤奮組和智力組——面對這種情況的反應(yīng)截然不同?！埃ㄇ趭^組）鉆研學(xué)習(xí)與試題有關(guān)的知識，嘗試解決方案，試驗解決策略，”德維克說，“后來他們說，他們喜歡這么干。但智力組討厭難的試題。他們覺得這是他們不夠聰明的證據(jù)?！?br> 實驗進行了一輪，又回到跟第一次試題同樣難度的測試。勤奮組的成績提高了30%，而智力組的評分下降了20%。這樣的結(jié)果都源自六個字。德維克對此驚訝萬分，于是又做了五次同樣的實驗。每次的結(jié)果都一樣。 看到這個實驗后我真的驚詫了。同樣是一句表揚，但得到的結(jié)果卻是天壤之別。但是仔細體味一下我們可以發(fā)現(xiàn)：對于“勤奮組”的表揚是肯定他們付出的努力，對于“智力組”的表揚則是稱贊他們的智商。這又應(yīng)證了那句話“決定一個人成功的不是智商的高低而是努力的多少”，也許這正是為什么很多從小被稱贊聰明的小朋友最終離成功越來越遠的原因。 我并不是自不量力、也不是狂妄自大，但當我看到這個實驗后我突然感覺到一種責(zé)任，所以我要大聲疾呼：不要再稱贊自己的孩子聰明了，那樣只會毀了他的一生！ |
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