1.成年學(xué)習(xí)者。

        遠(yuǎn)程教育的學(xué)生始終以成人為主。他們大都沒(méi)有固定的時(shí)間集中到一起學(xué)習(xí)，所以選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。因?yàn)椋?）成年人學(xué)習(xí)受時(shí)間限制，且與教師有空間上和年齡上的距離。（2）成年人有能力支付遠(yuǎn)程教育所需的費(fèi)用。（3）成年人具有自主學(xué)習(xí)的能力。

2.在校就讀的學(xué)生

        隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)、學(xué)識(shí)越來(lái)越成為謀求職位的第一要素，可以說(shuō)沒(méi)有知識(shí)寸步難行。可中國(guó)的高等教育入學(xué)率只有白分之十幾，雖然近幾年連年擴(kuò)招，但還是無(wú)法滿足大多數(shù)學(xué)生繼續(xù)接受高等教育的愿望，所以網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、遠(yuǎn)程教育學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生，那些無(wú)法接受全日制高等教育的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受遠(yuǎn)程教育。還有一些在校的大學(xué)生，他們通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)增加自己的知識(shí)，或是為考試學(xué)習(xí)。例如各種考研輔導(dǎo)班向海天、文都。老師不能現(xiàn)場(chǎng)講課，學(xué)生只能通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)。
3.行動(dòng)不便的人

       他們包括老年人和殘疾人，身體的限制和心理素質(zhì)使他們不能接受傳統(tǒng)教育，而遠(yuǎn)程教育允許在家學(xué)習(xí)，這在一定程度上彌補(bǔ)了他們不能接受傳統(tǒng)教育的缺憾。但也有一些遠(yuǎn)程教育的學(xué)生因?yàn)樯眢w的原因不會(huì)或不能使用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，所以技術(shù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該更人性化一些。

4.無(wú)法使用母語(yǔ)直接接受教育的人

       這類(lèi)人群在移民國(guó)家或民族種類(lèi)比較多人國(guó)家相對(duì)比較多。由于語(yǔ)言不通無(wú)法在傳統(tǒng)的校園中接受教育，因此不得不借助遠(yuǎn)程教育形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.企業(yè)培訓(xùn) 

       一些公司向其他好的公司學(xué)習(xí)，但因空間上的距離，可以選用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校向其他學(xué)校學(xué)習(xí)辦學(xué)理念，就像衡水冀中，自我們看來(lái)是特別好的學(xué)校。其他省市的學(xué)?？梢杂H自到學(xué)校參觀考察，但也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間。

6.西北偏遠(yuǎn)地區(qū) 

       因?yàn)檫@些地區(qū)比較偏遠(yuǎn)，他們不會(huì)像城里的孩子那樣聽(tīng)優(yōu)秀的教師講課，這些地區(qū)的學(xué)生就可以通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)。

7.特殊時(shí)期會(huì)有特殊的學(xué)習(xí)者  

       例如非典時(shí)期。

8.由于客觀原因不能繼續(xù)接受傳統(tǒng)教育

       高考失利不想在學(xué)校學(xué)習(xí)想自己學(xué)習(xí)的人，性格極其活潑不習(xí)慣每天按時(shí)按點(diǎn)學(xué)習(xí)的人，習(xí)慣自由支配時(shí)間的人。

9.其他學(xué)習(xí)者

       一些下崗職工技能單一，需要新的技能。還有社會(huì)生活方式的改變使人們樂(lè)于接受新事物，樂(lè)于嘗試新的學(xué)習(xí)方式。

1.學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，自控能力強(qiáng)

2.學(xué)習(xí)者的地域差別很大

3.學(xué)習(xí)者具有主動(dòng)探索的精神

4.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法靈活

6.學(xué)習(xí)者具有較明確的學(xué)習(xí)目的。究其目的有如下四點(diǎn)：

                   目的一：獲取知識(shí)
                   目的二：獲取文憑
                   目的三：獲取技能
                   目的四：提高素質(zhì)

7.學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的個(gè)體差異，如年齡、性格、感知、知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力類(lèi)型、興趣愛(ài)好等各方面。

8.學(xué)習(xí)不再占據(jù)學(xué)習(xí)者生活的主要位置

9.學(xué)習(xí)者受教育背景不同

10.一般都肩負(fù)著工作和家庭的雙重責(zé)任，以業(yè)余學(xué)習(xí)為主。

11.具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

12.通常不屬于社會(huì)中的優(yōu)勢(shì)群體。

（1）學(xué)習(xí)問(wèn)題

1.長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育而對(duì)遠(yuǎn)程教育技術(shù)和理念的不適應(yīng)，使得學(xué)生在剛剛接受遠(yuǎn)程教育的那段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率降低。

5.許多成人學(xué)生要兼顧工作、家庭和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間的不足就成為最大的學(xué)習(xí)障礙，同時(shí)，學(xué)習(xí)者要承受著家庭和社會(huì)的雙重壓力。

6.對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)又是一筆額外的開(kāi)銷(xiāo)，給學(xué)生及家長(zhǎng)帶來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)壓力。

7.同傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)生一樣，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者會(huì)遇到學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)興趣、以及考試緊張等具體的問(wèn)題。

（2）交流問(wèn)題

1.由師生時(shí)空隔離造成不適應(yīng)。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的師生分離和教管分離，一方面帶來(lái)遠(yuǎn)程教學(xué)管理的弱化，授課老師不能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，不了解學(xué)生的心智狀態(tài)，從而導(dǎo)致教書(shū)不能育人。另一方面，網(wǎng)上提供的標(biāo)準(zhǔn)化課件，因?yàn)槭穷A(yù)制件，老師看不到學(xué)生的反饋，無(wú)法對(duì)癥下藥，因材施教，因此，不能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

2.遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)，于是就在一定程度上帶來(lái)集體缺失的問(wèn)題。由于集體缺失，導(dǎo)致個(gè)體的學(xué)習(xí)行為往往在孤獨(dú)單調(diào)的環(huán)境中進(jìn)行，這樣一方面難以激發(fā)學(xué)習(xí)者的競(jìng)爭(zhēng)心理，降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望；另一方面，也使學(xué)習(xí)者之間缺乏情感的交流，很難形成暢所欲言的氛圍和高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而降低了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)速度。學(xué)習(xí)者缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題

1.現(xiàn)在網(wǎng)上詐騙、黑客猖狂，是遠(yuǎn)程教育存在不安全因素，學(xué)習(xí)者可能被騙。

2.網(wǎng)上學(xué)習(xí)極易造成學(xué)生的信息迷航，從而無(wú)法安心學(xué)習(xí)。

（4）個(gè)人問(wèn)題

1.學(xué)生可能沒(méi)有合適的地方學(xué)習(xí)，或者其工作時(shí)間可能與面授輔導(dǎo)和活動(dòng)時(shí)間有沖突

2.學(xué)生可能存在家庭困難，如全日制工作、家庭義務(wù)和學(xué)習(xí)之間的矛盾。

1.學(xué)習(xí)時(shí)間不同，傳統(tǒng)教育學(xué)生上課時(shí)間充裕，而且固定統(tǒng)一，多集中在周一至周五；遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)不是很充裕，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，多在晚上和雙休日。

2.學(xué)習(xí)方式不同，傳統(tǒng)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為集體式的學(xué)習(xí)，在課堂里接受教育，由老師面授；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者是自主學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行互動(dòng)。
3.學(xué)習(xí)群體的差異，傳統(tǒng)教育主要學(xué)生為兒童和青少年，年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等相近的學(xué)生組成班級(jí)；遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者針對(duì)社會(huì)上的各種人群，彼此差異很大。
4.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)者是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)；遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者是主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。

5.學(xué)習(xí)者的年齡階段，傳統(tǒng)教育只能在人生的某個(gè)階段學(xué)習(xí)；遠(yuǎn)程教育是終身學(xué)習(xí)。