高中課程標(biāo)準(zhǔn)新意迭出
作者:李建平 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)2004-2-27 中生是全面建設(shè)小康社會(huì)未來(lái)的生力軍。高中生學(xué)什么?怎么學(xué)?關(guān)系到數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng),高中課程標(biāo)準(zhǔn)因此備受社會(huì)關(guān)注,參與審議課程標(biāo)準(zhǔn)的兩院院士、文史學(xué)家、藝術(shù)家、教育專(zhuān)家盛贊—— 【相關(guān)鏈接】 課程標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)文件,代表國(guó)家意志,反映國(guó)家對(duì)人才的基本要求。為充分體現(xiàn)民主參與和科學(xué)決策,保證各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的思想性、科學(xué)性,根據(jù)教育部領(lǐng)導(dǎo)的指示,此次課程改革,建立了基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)審議制度。這是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措,在我國(guó)歷次基礎(chǔ)教育課程改革中尚屬首次。 前不久,教育部邀請(qǐng)了103位各學(xué)科領(lǐng)域有影響的專(zhuān)家、學(xué)者,對(duì)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審議,對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。與此同時(shí),以教育部的名義通過(guò)中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院向兩院院士、文史學(xué)家、體育、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)工作者征求了對(duì)高中課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn),向社會(huì)各界及教育行政人員、教研員、一線(xiàn)教師廣泛征求意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上,經(jīng)教育部黨組和課程標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)家審議會(huì)討論通過(guò)。 專(zhuān)家們對(duì)我國(guó)高中課程改革給予極大的關(guān)注和鼎力支持,以對(duì)國(guó)家和民族高度負(fù)責(zé)的精神,對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)。許多院士利用節(jié)假日閱讀標(biāo)準(zhǔn),聽(tīng)取標(biāo)準(zhǔn)組成員的匯報(bào);有的院士為了核實(shí)標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)概念親自到圖書(shū)館查閱資料;有的為了提出更切實(shí)的修改意見(jiàn),組織有關(guān)專(zhuān)家和研究生進(jìn)行專(zhuān)題研討。 語(yǔ)文:處理好“共同基礎(chǔ)”與“多樣選擇”的關(guān)系 語(yǔ)文特級(jí)教師于漪審議了高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),興奮之情溢于言表。她以自己幾十年從事語(yǔ)文教學(xué)的親身經(jīng)歷,談了審讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的感受,發(fā)表了對(duì)語(yǔ)文教育改革的見(jiàn)解。她說(shuō),語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)洋溢著鮮活的時(shí)代氣息,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本,重視了對(duì)人的培養(yǎng),重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,讓學(xué)生參與先進(jìn)文化的建設(shè),使素質(zhì)教育能夠真正落到實(shí)處,是一個(gè)很大的突破。 長(zhǎng)期以來(lái),我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)共同基礎(chǔ)和一般要求,此次課程改革,構(gòu)建了一個(gè)多層次的高中語(yǔ)文課程體系,以語(yǔ)文課程的豐富性、多樣性適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展的需要,給學(xué)生自主選擇留有空間,在保證共同基礎(chǔ)的前提下,滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需求,尊重學(xué)生的差異,可以說(shuō)是一個(gè)很大的變化。 專(zhuān)家強(qiáng)調(diào),高中語(yǔ)文教育仍屬基礎(chǔ)教育范圍,基礎(chǔ)性是第一位的,要正確處理好“共同基礎(chǔ)”與“多樣選擇”的關(guān)系,“共同基礎(chǔ)”不能削弱,仍要保持我國(guó)基礎(chǔ)教育扎實(shí)的優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)目前中學(xué)生語(yǔ)文水平不高的現(xiàn)狀,仍需繼續(xù)關(guān)注語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。 關(guān)于選修課的內(nèi)容,有的專(zhuān)家提出不要限于本土文化探究,建議開(kāi)設(shè)“歐洲文化”、“希臘羅馬文化”等選修課程,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界文化的了解,擴(kuò)展學(xué)生的文化視野。還有的專(zhuān)家建議加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育,認(rèn)為這在外國(guó)文化大量涌入的今天尤為重要。對(duì)古代文學(xué)的教學(xué),他們建議除強(qiáng)調(diào)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)外,也要注意用歷史觀念解讀作品,使學(xué)生熱愛(ài)、認(rèn)同傳統(tǒng)文化。 數(shù)學(xué):幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想和解決問(wèn)題的能力 來(lái)自中科院、工程院的王梓坤、張恭慶等6位院士對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給予充分肯定,認(rèn)為數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì),突出數(shù)學(xué)的人文價(jià)值,重視增加了數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容,將數(shù)學(xué)置于一個(gè)更廣闊的背景中,拓展學(xué)生的視野,這是一個(gè)很大的突破。 崔俊芝院士認(rèn)為,高中是人生中選擇志愿、確定志向的時(shí)期,對(duì)于多數(shù)人來(lái)說(shuō),高中確定的志向會(huì)影響人的一生。因此,作為高中主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一的數(shù)學(xué),從教材的編寫(xiě)到講授方法、課外活動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生確定志向有一定影響。為此,崔院士建議高中數(shù)學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),重視數(shù)學(xué)思想和方法的形成過(guò)程,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),又學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思想表達(dá)與解決現(xiàn)實(shí)世界一般問(wèn)題的方法和技能。因此在教材編寫(xiě)過(guò)程中,要重視基礎(chǔ)性、時(shí)代性和多樣性,在傳授知識(shí)的同時(shí),還要重視數(shù)學(xué)思想和方法的形成過(guò)程,而且適當(dāng)加強(qiáng)不同知識(shí)模塊的關(guān)聯(lián)性,以使學(xué)生形成較完整的數(shù)學(xué)思想和解決實(shí)際問(wèn)題的方法。 外語(yǔ):培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力 英語(yǔ)倡導(dǎo)“任務(wù)型”學(xué)習(xí),通過(guò)豐富多樣的交際活動(dòng),使學(xué)生形成交際策略,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、交流、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,在強(qiáng)調(diào)多樣化和選擇性的同時(shí)重視基礎(chǔ)性。“標(biāo)準(zhǔn)”描述翔實(shí),具體明確,具有很強(qiáng)的可操作性。這是專(zhuān)家們對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的一致贊同。 審議日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)家認(rèn)為,讀了日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)后,印象很深。課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)可簡(jiǎn)單地概括為“指導(dǎo)思想先進(jìn),改革力度大,創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),體系科學(xué),時(shí)代氣息濃,可操作性強(qiáng)”,體現(xiàn)了時(shí)代所要求的素質(zhì)教育精神,體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力,豐富了現(xiàn)代外語(yǔ)教育思想。堅(jiān)持面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,特別是給以具體的案例,每一個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)地提出教學(xué)建議,便于教師實(shí)施。 專(zhuān)家對(duì)俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)給予高度認(rèn)同,他們認(rèn)為,俄語(yǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以主題活動(dòng)為線(xiàn)索,通過(guò)具體的話(huà)題,創(chuàng)設(shè)融洽、和諧、民主、快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,以師生的互動(dòng),改變以往繁瑣的語(yǔ)法講授。“標(biāo)準(zhǔn)”充分考慮學(xué)生的需要、興趣和要求,注意學(xué)生的心理和生理發(fā)展的特點(diǎn),以及中國(guó)人在學(xué)俄語(yǔ)時(shí)所存在的特殊問(wèn)題。比如,采用話(huà)題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子,在具體的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)這些句子,而不是先背誦、死記、掌握什么是語(yǔ)法規(guī)則,同以往的教學(xué)模式相比較有根本的改變。 技術(shù):提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng) 中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士、北京科技大學(xué)原副校長(zhǎng)柯俊、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院教授、江蘇省政府參事王林云等認(rèn)為,技術(shù)課程擺脫了原有技術(shù)課的“單純勞動(dòng)”、或“勞動(dòng)技能”的模式,一改以技術(shù)為核心的傳統(tǒng)技術(shù)教育,著重提高學(xué)生的“技術(shù)素養(yǎng)”、“創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)”,加強(qiáng)技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與科學(xué)之間的聯(lián)系,以全新的概念確立了技術(shù)課程的地位,回歸了技術(shù)教育的本質(zhì),使這門(mén)課程有了質(zhì)的變化和飛躍。尤其是“提高技術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生多方面且富有個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神實(shí)踐能力”的提出,十分精彩。 院士們普遍認(rèn)為,技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高至關(guān)重要,技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,包括對(duì)技術(shù)的熱情和關(guān)注、廣博的知識(shí)面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦的習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等多方面,其核心是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。技術(shù)教育不是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的修理,而是要使公民具有技術(shù)意識(shí)、技術(shù)概念,了解最基本的技術(shù)常識(shí)。通用技術(shù)課程的設(shè)計(jì),著力培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)思維方式,將學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合,成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好的載體,符合全面建設(shè)小康社會(huì)的思想。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè),將使我國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育邁向一個(gè)新的里程。 審議了信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的院士們普遍認(rèn)為,計(jì)算機(jī)教育時(shí)代將技能訓(xùn)練作為主要內(nèi)容,而普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此進(jìn)行了非常成功的超越。課程標(biāo)準(zhǔn)將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為課程目標(biāo),為這門(mén)課程注入了應(yīng)有的教育內(nèi)涵。信息素養(yǎng)包括技術(shù)能力、交流能力、解決問(wèn)題的能力、遵守道德與法律規(guī)則,形成社會(huì)責(zé)任感等。這些素養(yǎng)無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)任何一個(gè)社會(huì)成員來(lái)說(shuō),都具有重要意義。 與此同時(shí),院士們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了進(jìn)一步修改的意見(jiàn)。一是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與其他課程的整合,以其他課程的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐;二是將信息技術(shù)課程的內(nèi)容融化到其他各門(mén)學(xué)科活動(dòng)中,以強(qiáng)調(diào)其工具性和實(shí)踐性。因此,在課程標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)注意信息技術(shù)對(duì)其他課程的服務(wù)功能以及二者的有機(jī)結(jié)合。 物理:為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊空間 參與審議物理課程標(biāo)準(zhǔn)的黃祖洽、趙忠賢、俞大光等7位院士認(rèn)為,物理課程改革力度大,既強(qiáng)調(diào)物理科學(xué)的基礎(chǔ)性,又照顧到不同學(xué)生多樣化的需求,為學(xué)生的發(fā)展拓展了空間,這是標(biāo)準(zhǔn)研制工作組經(jīng)過(guò)大量調(diào)查研究、反復(fù)研討、精心設(shè)計(jì)獲得的成果。專(zhuān)家認(rèn)為,物理課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理、明確,內(nèi)容開(kāi)放、多樣,既注重對(duì)經(jīng)典概念和規(guī)律的掌握,又注重物理科學(xué)的最新發(fā)展,注重物理知識(shí)與生活的聯(lián)系,重視物理與技術(shù)的結(jié)合,注意引導(dǎo)學(xué)生從人文和社會(huì)的發(fā)展來(lái)審視、理解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系,積極探索高中物理教育與提高科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理,按照模塊組織教學(xué),為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了空間。 中國(guó)科學(xué)院院士鄭哲敏、北京大學(xué)物理系教授趙凱華建議,高中生要把經(jīng)典物理學(xué)好,應(yīng)當(dāng)看到經(jīng)典物理與現(xiàn)代科學(xué)的密切聯(lián)系,處理好學(xué)科基礎(chǔ)與學(xué)科前沿的關(guān)系,使高中生既要打好扎實(shí)的基礎(chǔ),又要具有廣闊的視野。 化學(xué):培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)問(wèn)題的能力 談及化學(xué)課程的變化,院士們普遍認(rèn)為,課程標(biāo)準(zhǔn)改變了以物質(zhì)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),以元素周期律為主線(xiàn)的高中化學(xué)學(xué)科體系;改變了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的狀況,構(gòu)建了必修+選修的課程模式。6個(gè)選修模塊的主題各有側(cè)重,各具特色,為學(xué)生提供了自主選擇的空間,改變了不同志趣和不同需要的學(xué)生必須學(xué)習(xí)相同內(nèi)容,達(dá)到同一要求的傳統(tǒng)模式。這種多元化的課程模塊,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,為滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的需要,提供了較大的選擇空間,這將有利于高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 院士們認(rèn)為,新的高中化學(xué)課程倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué),提出了許多有趣的并與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和科技活動(dòng)內(nèi)容,力求培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)和探究化學(xué)問(wèn)題的能力。 院士們建議“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和熱愛(ài)放在更加突出的地位”,“欣賞化學(xué),熱愛(ài)化學(xué)”,使更多的優(yōu)秀青年將來(lái)能從事化學(xué)、化工研究以及相關(guān)領(lǐng)域的工作。另外,由于標(biāo)準(zhǔn)中選入了較多的實(shí)驗(yàn),有的院士擔(dān)心教育部門(mén)不能將學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室按標(biāo)準(zhǔn)配備好,導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)難以突破,建議對(duì)此問(wèn)題應(yīng)給予重視。 生物:強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng) 生物課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)改革力度較大的方案,打破了原中學(xué)生物課程傳統(tǒng)的學(xué)科體系,在課程性質(zhì)、課程理念和設(shè)計(jì)思路等方面都有明顯的創(chuàng)新。這是專(zhuān)家對(duì)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的一致看法。 中國(guó)科學(xué)院院士戴景瑞、宋大祥、何立千認(rèn)為,課程標(biāo)準(zhǔn)較好地把基礎(chǔ)的生物學(xué)內(nèi)容穿插安排為“分子與細(xì)胞”、“遺傳與進(jìn)化”、“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個(gè)相關(guān)的模塊,全面涵蓋了高中學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容,在微觀與宏觀方面體現(xiàn)了生命科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)國(guó)內(nèi)外生物學(xué)教育深入研究的基礎(chǔ)上,提出了符合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)要求,既符合學(xué)生的接受能力,又可與國(guó)際生物學(xué)教學(xué)接軌。非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),生物實(shí)驗(yàn)作為最重要的課堂教學(xué)形式,貫穿于整個(gè)過(guò)程,這樣的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了自然科學(xué)的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要意義。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了觀察、調(diào)查、資料的收集和分析、討論、實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng),如培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化,讓學(xué)生嘗試建立數(shù)學(xué)模型,用數(shù)學(xué)的方法研究生物學(xué),這是一種全新的教學(xué)活動(dòng)。尤其是安排了“生物技術(shù)實(shí)踐”模塊,讓學(xué)生制作“果酒和果醋”、“提取植物芳香油”,通過(guò)這樣的活動(dòng),讓學(xué)生了解并掌握食品加工的簡(jiǎn)單方法和技能,體驗(yàn)生物技術(shù)在實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用。 地理:關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的問(wèn)題,體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思想 當(dāng)今世界,有關(guān)人口、資源、環(huán)境和發(fā)展的問(wèn)題受到普遍關(guān)注,培養(yǎng)青少年關(guān)心人類(lèi)發(fā)展的重大問(wèn)題,了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系,樹(shù)立正確的環(huán)境倫理觀和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),是地理教育責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù),也是提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。 專(zhuān)家認(rèn)為,地理課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理論,體現(xiàn)了時(shí)代特色和要求,重視現(xiàn)代地理技術(shù)與方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,并與區(qū)域發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。如“數(shù)字地球”的提出,在技術(shù)上提供了地理科學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的支撐,使地理學(xué)這一新發(fā)展及時(shí)體現(xiàn)在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中。課程標(biāo)準(zhǔn)突出培養(yǎng)學(xué)生的地理技能,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用,總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課程的選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有把天文、氣象、海洋、環(huán)境、生態(tài)、地球化學(xué)等都搬進(jìn)課程中來(lái),而是強(qiáng)調(diào)最基本的重大問(wèn)題和原理。在課程實(shí)施和管理部分,無(wú)論是教學(xué)方式、考試評(píng)價(jià)還是教材編寫(xiě),都貫穿了教與學(xué)兩方面的自主靈活、合作交流、批判探究和獨(dú)立思考,這非常有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。 歷史:從全球化的視角了解和認(rèn)識(shí)歷史 歷史學(xué)專(zhuān)家充分肯定了歷史課程標(biāo)準(zhǔn)所滲透的先進(jìn)教育理念,專(zhuān)家一致認(rèn)為,歷史課程標(biāo)準(zhǔn)富有新思路、新內(nèi)容、新視角。采用了貫通古今、中外關(guān)聯(lián)的歷史知識(shí)專(zhuān)題編寫(xiě)體例,這樣的編排,有利于從新世紀(jì)全球化的視角了解和認(rèn)識(shí)歷史;有利于立足中華,放眼世界;有利于進(jìn)一步拓寬歷史知識(shí)的內(nèi)容。歷史課程在內(nèi)容的選擇上也有了新的突破,如選入了“民主政治起源”、“世界文化遺產(chǎn)薈萃”等有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。尤其是適當(dāng)增加了世界歷史知識(shí),凸顯了了解世界在我國(guó)基礎(chǔ)歷史課程中的作用,突出了全球歷史進(jìn)程中古代歷史文明、近代歷史轉(zhuǎn)型、現(xiàn)代歷史發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化全球化、政治多極化民主化、文化思想多樣化的軌跡。 審議組中來(lái)自一線(xiàn)的教師認(rèn)為,歷史課程選材視野開(kāi)闊,難度降低了,而教材編寫(xiě)的難度增加了,對(duì)教師教學(xué)的要求更高了,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)創(chuàng)新的空間被打開(kāi)了。尤其是注重學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法,使歷史學(xué)科的教育功能得到了很好的體現(xiàn)。 藝術(shù):培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng) 中國(guó)藝術(shù)研究院研究員李希凡認(rèn)為:藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)突出了藝術(shù)課程的審美價(jià)值、情感價(jià)值、文化價(jià)值。中國(guó)藝術(shù)研究院研究員邢熙寰對(duì)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高給予高度評(píng)價(jià),贊揚(yáng)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)藝術(shù)的領(lǐng)域和空間,既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的新理念,又概括了藝術(shù)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。打破學(xué)科之間的界限,將各藝術(shù)門(mén)類(lèi)乃至藝術(shù)與哲學(xué)、美學(xué)、科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái),汲取當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)資源組織教學(xué),既有利于地方傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承與發(fā)展,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 北京師范大學(xué)教授黃會(huì)林認(rèn)為:“學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的目的,不是對(duì)一些藝術(shù)知識(shí)的泛泛了解,提高人的藝術(shù)素養(yǎng),是藝術(shù)教育最具魅力的價(jià)值之一。因此,將藝術(shù)教育置于一個(gè)更為宏大的背景來(lái)審視和運(yùn)作,必將為藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)增添新意。”高揚(yáng)科技控股有限公司西北分公司總經(jīng)理宋杰說(shuō):“讀高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),給人耳目一新的感覺(jué),課程標(biāo)準(zhǔn)把藝術(shù)教育提到相當(dāng)?shù)母叨?,令人驚喜。從培養(yǎng)學(xué)生健全人格的角度認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的價(jià)值,十分有見(jiàn)地。藝術(shù)教育不能僅僅停留在學(xué)習(xí)技巧的層面,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)它對(duì)人的全面發(fā)展的推動(dòng)作用。作為現(xiàn)代化的企業(yè),我們需要員工有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),也需要他們具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)。” 體育與健康:落實(shí)“健康第一”的思想 來(lái)自體育教育界的專(zhuān)家認(rèn)為,課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)了“健康第一”的指導(dǎo)思想,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,體現(xiàn)了“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的思想;體現(xiàn)了“三維”健康觀。擺脫了傳統(tǒng)的“競(jìng)技體育”、“技能教學(xué)”的體系,融合身體教育、保健教育等內(nèi)容,把“增進(jìn)學(xué)生健康”貫徹到課程全過(guò)程之中,充分挖掘了這門(mén)課程的多種功能和教育價(jià)值。新課程在目標(biāo)體系上有較大的創(chuàng)新,課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容劃分了五個(gè)學(xué)習(xí)維度和六個(gè)學(xué)習(xí)水平,注重了目標(biāo)的整體性和層次性,有利于大、中、小學(xué)體育課程的銜接,為高中階段不同特點(diǎn)的學(xué)生提供了較為寬廣的發(fā)展空間。尤其設(shè)置了運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo),具有較大的突破。這些都有利于充實(shí)和更新體育與健康課程內(nèi)容,體現(xiàn)課程內(nèi)容的時(shí)代性和民族性。 美術(shù):符合學(xué)生審美心理特征 專(zhuān)家認(rèn)為,高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一條新的思路,豐富的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念,突出了時(shí)代性,符合新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo),符合學(xué)生審美心理的發(fā)展特征。尤其是“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”模塊的設(shè)計(jì),對(duì)高中美術(shù)課程順應(yīng)世界藝術(shù)教育潮流和現(xiàn)代科學(xué)與藝術(shù)的發(fā)展,具有重要意義。它將開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高中美術(shù)課程教學(xué)的新局面,對(duì)實(shí)施美育、陶冶情操,提高我國(guó)高中生的美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、全面發(fā)展,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。 音樂(lè):豐富音樂(lè)教育的內(nèi)涵 專(zhuān)家一致認(rèn)為,多年來(lái),包括音樂(lè)學(xué)科在內(nèi)的高中藝術(shù)教育相對(duì)薄弱。此次高中課程改革,使高中音樂(lè)教育的內(nèi)涵得到了豐富。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)框架富有新意,凝聚著研制者的智慧和辛勞。從學(xué)科定位到8個(gè)教學(xué)模塊的設(shè)置,都加強(qiáng)了系統(tǒng)性和操作性,體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)了時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性,使我們看到了音樂(lè)教育的美好前景,對(duì)高中音樂(lè)教育的明天充滿(mǎn)信心。音樂(lè)是一門(mén)綜合性強(qiáng)、具有豐富文化內(nèi)涵的藝術(shù)學(xué)科,不是單純的技術(shù)性課程,“音樂(lè)與舞蹈”和“音樂(lè)戲劇與表演”兩個(gè)模塊的設(shè)置,體現(xiàn)了學(xué)科交叉的特點(diǎn),“音樂(lè)鑒賞”內(nèi)容的設(shè)置非常必要。 【數(shù)字】 經(jīng)歷了500多個(gè)日日夜夜的淬煉與磨礪,洋溢著鮮活時(shí)代氣息的15科高中課程標(biāo)準(zhǔn)新鮮出爐。100余位中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士、文史學(xué)家、藝術(shù)家及教育專(zhuān)家受教育部的委托,認(rèn)真審議了15科課程標(biāo)準(zhǔn),為普通高中課程改革把脈施方。 【理念】 高中課程改革取得的新突破受到專(zhuān)家的充分肯定。他們認(rèn)為,普通高中新課程多樣化,有層次,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容,增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,有助于學(xué)生拓展視野,引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐,能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需要。這套新課程方案的實(shí)施,必將對(duì)我國(guó)高中教育改革帶來(lái)深遠(yuǎn)影響,將有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖人才。 《中國(guó)教育報(bào)》2004年2月27日第5版 |
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