聽障兒童語言矯正，兩個游戲提升聾兒注意力！建議家長開展多樣化的游戲活動，提升注意力，鍛煉聾兒的關(guān)注度。愛玩是所有孩子的天性，聾兒也不例外，所以在日常教學(xué)活動中可以有意識地讓聾兒玩集中注意力的游戲。培養(yǎng)聾兒注意力并不是我們最終的目的，讓他們學(xué)會說話，掌握語言溝通技巧，提升語言綜合能力，像普通孩子一樣獲得語言發(fā)展才是核心目標(biāo)。

聾兒聽力篩查流程是什么樣？如果懷疑寶寶有聽力問題，一定要做復(fù)篩，或者專業(yè)的聽力學(xué)診斷。聽力篩查沒有通過的寶寶呢，一般在三月齡的時候需要去做聽力診斷檢查。然后呢，再檢查一下寶寶的耳道，如果發(fā)現(xiàn)寶寶耳道內(nèi)有較大筷子的耵聹的話，一般是需要清理之后再做聽力診斷檢查的。如果發(fā)現(xiàn)寶寶的呃a b r測試有異常，接下來還需要加做其他的測試，了解一下寶寶各個頻率的聽力損失情況啊，另外還有寶寶的耳蝸功能情況是怎么樣的。

解決語言發(fā)育遲緩不難，就看你能不能抓住2點(diǎn)。孩子說話晚，一旦被確診為語言發(fā)育遲緩后，家長就開啟了擔(dān)心+焦慮的模式。通常情況下，如果3歲前，語言發(fā)育遲緩孩子能夠接受干預(yù)，其變化都比較明顯，足以證明3歲前的語言學(xué)習(xí)天賦，對特殊兒童同樣有效。3—6歲同樣是大腦神經(jīng)元飛速發(fā)育的時期，腦部突觸會成倍增加，如果這個階段還不能給予大腦足夠的語言刺激，那么這些本該產(chǎn)生的神經(jīng)元連接，就永遠(yuǎn)退化了。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子沒有語言或語言能力發(fā)展較差時，我們要優(yōu)先帶孩子到醫(yī)院檢查確認(rèn)根本問題（受孤獨(dú)癥影響、構(gòu)音器官存在問題等因素），然后再帶孩子進(jìn)行科學(xué)的語言康復(fù)訓(xùn)練。那么，即便有了豐富的語言環(huán)境，孩子也無法很好的接收語言信息，導(dǎo)致孩子無法通過模仿學(xué)會他人的語言。例如孩子還沒有語言，在孩子想要某物時，我們可以教導(dǎo)孩子用手勢表達(dá)，孩子可以發(fā)音時，我們可以教導(dǎo)孩子用音來表達(dá)，直到孩子可以用語言來表達(dá)。

從發(fā)音部位分析，（d、t、n、l）屬于舌尖中音，從發(fā)音位置錯誤來看，舌尖前音化（如ｋ發(fā)為t）最為常見，其次是舌根音化、舌尖中音化和雙唇音化等，三種舌尖音錯誤出現(xiàn)比較有規(guī)律，都是在發(fā)音近似的位置出現(xiàn)替代、脫落、扭曲錯誤，比如舌尖前音化＞舌尖中音化＞舌尖后音化。舌尖前伸，上抵牙齦，與牙齦用力做前伸彈舌運(yùn)動，注意送氣和塞音的感覺，從舌尖送氣會發(fā)出n音，從舌兩側(cè)送氣+彈舌會發(fā)出L音。

接下來做唇展練習(xí)，通過撅嘴，咧嘴等動作，訓(xùn)練唇部肌肉的延展度，保持唇部的大開大合，對發(fā)音訓(xùn)練幫助很大。可以通過先憋氣，用唇部力量控制氣息，保持幾秒后，突然爆破發(fā)音，這樣可以提升唇部的彈性和肌張力，對糾正bpm三個發(fā)音非常有效。找到軟腭的抬升感覺不容易，家長可以使用一些吹氣球道具，通過氣流沖回口腔，對準(zhǔn)軟腭，讓軟腭找到上升的感覺，或者用棉簽、刷子等刺激軟腭，讓軟腭進(jìn)行收縮訓(xùn)練。

鑒別自閉癥的方法很多，注意事項(xiàng)也很多，我們不能只盯住一個典型特征，一定要從自閉癥的三個核心來判斷。

是“貴人語遲”還是語言發(fā)育遲緩?？墒怯泻芏?歲寶寶，就是不會說話，連“爸爸媽媽”也不會叫，很多家長都擔(dān)心是語言發(fā)育遲緩，甚至懷疑孩子的智商發(fā)育不全。感覺障礙對兒童的影響也不可低估，不僅會影響兒童的學(xué)習(xí)、語言、身體協(xié)調(diào)，還會對兒童的社會和人際交往產(chǎn)生不良影響。讓孩子們快樂地玩所有的活動，通過不同的訓(xùn)練方法，促進(jìn)感覺整合和語言發(fā)的成長，從而幫助寶寶的自信、動作發(fā)展、情緒控制、注意力等。

3歲是腦發(fā)育的分水嶺,孩子說話晚，可能存在這些問題？寶寶未來是否說話晚，是否足夠聰明，都與這段時間的大腦發(fā)育有關(guān)。6-12個月，這個階段需要重點(diǎn)開發(fā)寶寶的模仿能力和發(fā)聲能力，家長要多從寶寶興趣點(diǎn)引導(dǎo)，讓寶寶產(chǎn)生語言需求和表達(dá)動機(jī)。也就是說，大腦重量和容積在3歲時就徹底完成了發(fā)育，接下來留給大腦的基礎(chǔ)發(fā)育空間不多了。所以，家長一定要重視3歲這個年齡段，因?yàn)?歲是腦發(fā)育的分水嶺，可能是孩子唯一逆襲的機(jī)會。

語言發(fā)育遲緩發(fā)現(xiàn)越晚,智力差距越大,家長考慮過原因嗎？智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。特發(fā)性語言發(fā)育障礙，臨床上分為表達(dá)性語言障礙和感受性語言障礙二種。

為什么腭裂寶寶說話不清楚，腭裂寶寶的語言康復(fù)。1， 隱性腭裂：軟腭中線肌肉硬腭部分骨質(zhì)裂開，但上腭表皮沒有裂開，表面上不易發(fā)現(xiàn)，但根據(jù)隱性腭裂的程度不同可能導(dǎo)致不同程度的語言障礙。一般正常人語言發(fā)育在14個月以前便可完成，但腭裂患兒的發(fā)育相對要遲，因?yàn)楹⒆拥恼Z言發(fā)育是在聽話（印 入性語言）、說話（傳導(dǎo)性語言）這兩者相互影響下，從非語言階段過渡到學(xué)會語言，并逐步完善、豐富起來。

去口腔科看舌系帶，舌系帶過長，會阻礙構(gòu)音過程，導(dǎo)致吐字不清。從廣義范圍看，構(gòu)音障礙有3種類型，1、運(yùn)動性構(gòu)音障礙、2、器質(zhì)性構(gòu)音障礙、3、功能性構(gòu)音障礙。但是很多家長比較容易理解狹義的構(gòu)音障礙，這種方式比較通俗易懂，簡單來講，發(fā)音不準(zhǔn)就是發(fā)音器官的運(yùn)動功能出現(xiàn)異于常人的差異，在同一個發(fā)音動作上，正常的孩子輕而易舉的能夠完成，而葵葵卻因?yàn)楣δ軉栴}出現(xiàn)做不到、做不準(zhǔn)，并不是學(xué)不會的問題。

語言發(fā)育遲緩干預(yù)問題多但為什么需要針對性的訓(xùn)練方案？一個好的語言康復(fù)中心，會根據(jù)評估結(jié)果全面考察孩子的能力，根據(jù)孩子的能力基礎(chǔ)開展一個有序的，有目標(biāo)的，綜合性的語言訓(xùn)練方案。關(guān)于語言發(fā)育遲緩的康復(fù)問題，語言康復(fù)中心還有很多訓(xùn)練重點(diǎn)和策略，但這些都要以語言病理學(xué)為依據(jù)，才能對孩子進(jìn)行有效的，科學(xué)的糾正。

還可能是語言障礙。學(xué)習(xí)困難就是閱讀障礙嗎？神經(jīng)發(fā)育不完善等先天因素：如注意缺陷多動障礙（多動癥）、孤獨(dú)譜系障礙（自閉癥）、精神發(fā)育遲緩（智力低于預(yù)期發(fā)育水平）特定的學(xué)習(xí)能力發(fā)育落后：如閱讀障礙、計算障礙、書寫障礙。閱讀障礙的診斷并不容易，全面的閱讀評價需測驗(yàn)單詞的認(rèn)知和分析、流利程度、讀或聽的綜合能力、詞匯和閱讀理解水平。

語言很重要,孩子不說話家長就得這樣做, 延誤矯正不可取。針對語言發(fā)育遲緩是語言障礙中非常特殊的存在，語言障礙一旦出現(xiàn)，語音、語法、詞匯等方面一系列問題就會接踵而至。它給孩子帶來的困境不止是語言表達(dá)層面的，更有語言理解方面。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子有語言障礙一定要高度重視，盡早發(fā)現(xiàn)盡快為孩子找正規(guī)專業(yè)的語言障礙矯正機(jī)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)矯正及康復(fù)訓(xùn)練。

影響孩子語言發(fā)展的因素有哪些？語言發(fā)展受到多種因素的影響，包括遺傳因素、年齡、環(huán)境因素和教育因素。影響幼兒語言發(fā)展的最主要因素有：但是前提是有統(tǒng)一的語言環(huán)境，多語言環(huán)境會刺激寶寶大腦語言區(qū)的發(fā)展，但是也會造成孩子語言邏輯轉(zhuǎn)換遲緩，開口晚的可能。而這些情況，絕大部分是受孩子的感覺統(tǒng)合發(fā)展?fàn)顟B(tài)所影響的，通過了解孩子的感覺統(tǒng)合發(fā)展情況，調(diào)整家庭代養(yǎng)方式，是能夠幫助孩子語言能力發(fā)展的。

勤于思考可以讓思維更有條理，表達(dá)起來也就條理清晰。生活中，我們表達(dá)的時候，常常詞不達(dá)意，別人都聽不明白，原因可能就是條理不清，找不到重點(diǎn)。有時候甚至?xí)f出不該說或不適合說的活，從而得罪人。

孩子說話晚，家長當(dāng)心陷入這四個誤區(qū)。也有部分家長表示“我家孩子什么都能聽懂，但是就是不肯說話?！标柟庹Z言康復(fù)專家提醒：關(guān)于孩子說話晚，家長小心陷入這4個誤區(qū)。每個孩子的語言發(fā)育時間會有所不同，或早或晚會有一些小誤差，在老一輩人的觀念中，他們會將說話晚等同于“貴人語遲”，由此也使得很多家長忽視了孩子的語言發(fā)育問題，從而導(dǎo)致了語言發(fā)育遲緩。