老實(shí)的鬧鐘：靜謐之境靜謐之境。

老師自家娃都留不住的學(xué)校，你說什么，我都不信。兩年前，我就接手了這樣一所學(xué)校，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，教師逃離。鄉(xiāng)村教育探索者：學(xué)校好不好，不用看別的，看看老師自家的娃就知道了。說難聽點(diǎn)，就是個(gè)“爛攤子”，路...學(xué)校好不好，不用看別的，看看老師自家的娃就知道了。生源質(zhì)量往往來自“掐尖”學(xué)生。三、扁平化管理，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力。過度的層級(jí)管理，學(xué)校像衙門。教書教書，教學(xué)生讀書，教師自己不讀書，學(xué)生自然不讀書。

讓學(xué)生成為課堂的主角。比如，A類學(xué)生學(xué)得快學(xué)得好，對(duì)他們而言，老師可以布置一些難度更高、場(chǎng)景化豐富甚至超綱的作業(yè)來進(jìn)一步提優(yōu)，但對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)不足的C類學(xué)生，作業(yè)內(nèi)容要更多涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，讓他們能夠掌握最基本的要點(diǎn)，以保證在考試的時(shí)候拿到應(yīng)該拿到的分?jǐn)?shù)。二是激勵(lì)，構(gòu)建了日常管理評(píng)價(jià)、目標(biāo)性管理評(píng)價(jià)和競(jìng)爭(zhēng)性管理評(píng)價(jià)體系，將整個(gè)教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程都納入有序地管理、激勵(lì)和評(píng)價(jià)之中。

提高教育教學(xué)質(zhì)量校長(zhǎng)講話：1234戰(zhàn)略，精耕細(xì)作筑教育高地。教學(xué)策略匹配：基于學(xué)情分析，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)要素與學(xué)生狀態(tài)的最優(yōu)匹配。''''''''三步四環(huán)''''''''教學(xué)模式：推行''''''''引導(dǎo)導(dǎo)入-思考互動(dòng)-鞏固拓展''''''''三步走，細(xì)化為''''''''問題設(shè)置環(huán)-討論互動(dòng)環(huán)-展示提升環(huán)-評(píng)價(jià)反思環(huán)''''''''四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，形成可復(fù)制可推廣的教學(xué)范式。教師是教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教師專業(yè)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)校長(zhǎng)在教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)講話《制約質(zhì)量前行的瓶頸和障礙》今天，我們齊聚于此，召開階段性教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，旨在直面當(dāng)前制約教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸和障礙，探討行之有效的改進(jìn)策略，為推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升筑牢根基。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本要求，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本規(guī)范，我們要嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)。同時(shí)，要積極探索多樣化的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)情分析，簡(jiǎn)單來說，就是教師通過觀察、測(cè)試、交流等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣偏好、困難障礙等，從而制定更有針對(duì)性的教學(xué)策略。2. 學(xué)生的思維特點(diǎn)。通過分析學(xué)生的錯(cuò)誤，教師可以找到問題的根源，是概念不清、粗心大意，還是思維方法不對(duì)，從而有針對(duì)性地解決。教師在日常教學(xué)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)：每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，如果教師只按教材照本宣科，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不飽”，另一部分學(xué)生“跟不上”。

提起他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，大家交口稱贊，沒有不佩服的，最為津津樂道的有以下幾點(diǎn)：其一，張校長(zhǎng)...鄉(xiāng)村教育探索者：張校長(zhǎng)抓班子有兩把“刷子”，走過4所學(xué)校，培養(yǎng)了3個(gè)“一把手”校長(zhǎng)，一批副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部。提起他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，大家交口稱贊，沒有不佩服的，最為津津樂道的有以下幾點(diǎn)：其一，張校長(zhǎng)...張校長(zhǎng)抓班子有兩把“刷子”，走過4所學(xué)校，培養(yǎng)了3個(gè)“一把手”校長(zhǎng)，一批副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部。張校長(zhǎng)經(jīng)典語錄：

教育就像老農(nóng)民種地，你得學(xué)會(huì)靜待花開，急不得！鄉(xiāng)村教育探索者：這當(dāng)校長(zhǎng)的要想成為明白人，你就得學(xué)會(huì)“四不兩直”。我最反感的是，今...這當(dāng)校長(zhǎng)的要想成為明白人，你就得學(xué)會(huì)“四不兩直”。一個(gè)好校長(zhǎng)要敢于對(duì)“唯分?jǐn)?shù)論”說不，成為師生的定海神針，減少功利性評(píng)比，弱化過度競(jìng)爭(zhēng)，讓教育回歸本真。好校長(zhǎng)要有“直抵本質(zhì)”的銳利眼光，在“亂花漸欲迷人眼”的教育表象中，一眼看穿利益噱頭，抵住誘惑，覓得教育真經(jīng)。

思想聚焦：哪句話永久改變了你看待事物的方式？

香格里拉愛分享：一切成大事者，他的語言體系都是極度積極的。

以上內(nèi)容有原課件，想要課件的老師，請(qǐng)查看我下面的置頂評(píng)論，按提示獲取課件。課件內(nèi)容摘錄部分：教師批評(píng)學(xué)生是為幫助教育，而非挑錯(cuò)否定。教師批評(píng)學(xué)生的目的是為了給予他們幫助和教育，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)積極因素。在這個(gè)過程中，教師需要用心去傾聽學(xué)生的想法和感受，了解他們行為背后的原因。想要課件的老師，請(qǐng)看下面評(píng)論區(qū)第一條置頂評(píng)論獲取課件。

以人為本 凝心聚力 奮力提升教育質(zhì)量（縮減版）學(xué)校是人推動(dòng)人的地方，提升教育質(zhì)量，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，以學(xué)為中心是根本，人的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)是核心。四心即愛國心、感恩心、奮斗心、利他心，通過滋養(yǎng)四心，培育教育之根，讓學(xué)生打開格局，迸發(fā)激情。教育競(jìng)爭(zhēng)激烈，提升教師能力對(duì)提高教育質(zhì)量、減少內(nèi)卷至關(guān)重要，為此著力五個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我們構(gòu)建學(xué)校三正文化，以語言系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)思維系統(tǒng)，以思維系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)行為系統(tǒng)。

語文老師習(xí)慣用追問的方式來解讀課文，非要刨根問底地去追問作者寫這篇文章的目的究竟是什么，想要表達(dá)怎樣...教育探微1265：現(xiàn)在語文教學(xué)怪病之一：無休止的肢解和分析文章，而問題答案往往卻被框定為一種。誠然，語文教學(xué)的確需要追問，需要思考，更需要品讀。語文教學(xué)不應(yīng)過度執(zhí)著于深挖那些或許并不存在的東西，而應(yīng)回歸到最本真的“讀”，讓學(xué)生在閱讀中去體會(huì)文字的魅力，去感受文字的美好，文章意蘊(yùn)的美好。

說個(gè)冷知識(shí)，搜索能力是稀缺能力。

1、抓習(xí)慣就是抓成績(jī)2、教學(xué)活動(dòng)少而精就是抓成績(jī)3、激發(fā)興趣就是1、抓習(xí)慣就是抓成績(jī)2、教學(xué)活動(dòng)少而精就是抓成績(jī)3、激發(fā)興趣就是抓成績(jī)4、抓課堂管理就是抓成績(jī)5、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)就是抓成績(jī)6、重視課后作業(yè)設(shè)計(jì)就是抓成績(jī)7、關(guān)注學(xué)困生就是抓成績(jī)8、注重反饋就是抓成績(jī)9、培養(yǎng)做題習(xí)慣就是抓成績(jī)10、抓規(guī)范書寫就是抓成績(jī)11、善于學(xué)習(xí)就是抓成績(jī)12、抓錯(cuò)題訂正就是抓成績(jī)。

2024羅振宇時(shí)間的朋友跨年演講思維導(dǎo)圖2024羅振宇時(shí)間的朋友跨年演講思維導(dǎo)圖。

學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量十條秘訣 一、抓管理學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量十條秘訣 一、抓管理——領(lǐng)導(dǎo)帶頭，萬事不愁，管理才能有集體智慧，才能自上而下提升質(zhì)量。三、抓教師——教師是根本，教師積極性是質(zhì)量提升的動(dòng)力，教師想干，質(zhì)量提升快。四、抓課堂——課堂是質(zhì)量提升主陣地，課堂改革是質(zhì)量提升的唯一出路。十、抓技術(shù)——先進(jìn)技術(shù)手段可以大大促進(jìn)質(zhì)量提升，現(xiàn)代學(xué)校進(jìn)步的推動(dòng)力。

新校長(zhǎng)快速“融入”新學(xué)校的四大策略羅剛淮:談“空降”校長(zhǎng)如何融入 校長(zhǎng)從這一校調(diào)到那一校任職并不是新鮮事，且隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，教育改革的力度加大，校長(zhǎng)職業(yè)化趨勢(shì)越來越明顯，校長(zhǎng)的流動(dòng)將日趨頻繁，有些地方甚至規(guī)定校長(zhǎng)在一校任職不得超過六年，這就使得校長(zhǎng)流動(dòng)成為常態(tài)。一名校長(zhǎng)離開自己熟悉的學(xué)校，突然進(jìn)入一個(gè)全然陌生的環(huán)境里，有人戲稱為“空降”校長(zhǎng)。

8點(diǎn)做法 我的一個(gè)發(fā)言稿在提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性方。8點(diǎn)做法 我的一個(gè)發(fā)言稿在提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性方如何提高課堂實(shí)效？8點(diǎn)做法 我的一個(gè)發(fā)言稿。6.先提問，讓全體學(xué)生思考，然后把答案寫在紙上，等大部分學(xué)生寫好，再叫學(xué)生起來答問。我讀高中的時(shí)候，教我們數(shù)學(xué)的老師有一個(gè)做法，每日一題，貼在黑板報(bào)專欄上，然后讓學(xué)生做，先做出來的把答案給老師看，不僅受到表揚(yáng)，可以得到老師單獨(dú)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，而且測(cè)試時(shí)可以加2分。

提高課堂教學(xué)有效性的12點(diǎn)做法，實(shí)證有效，供您參考 1.由易到難提高課堂教學(xué)有效性的12點(diǎn)做法，實(shí)證有效，供您參考。1.由易到難，由淺入深，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際水平。3.壓縮學(xué)生“聽中學(xué)”、“看中學(xué)”的時(shí)間，盡可能實(shí)施“做中學(xué)”的課堂模式。12.課尾留十分鐘（7+3）課堂測(cè)試，并當(dāng)堂反饋小結(jié)，7分鐘測(cè)試，3分鐘反饋小結(jié)。