若溶液變紫紅色，則Fe2+不具有還原性C比較Cl2、Br2、I2的氧化性向KBr、KI混合溶液中依次加入少量氯水和CCl4，振蕩， 靜置溶液分層，下層呈紫紅色，證明氧化性：Cl2>Br2>I2D比較H2CO3與CH3COOH的酸性用pH計測定pH：①NaHCO3 溶液②CH3COONa溶液pH①>②，證明H2CO3酸性弱于CH3COOHA．AB．BC．CD．D【答案】B【解析】A．若Na沒有 完全反應(yīng)，向固體粉末中加水會產(chǎn)生，若有氣體生成，不能說明固體粉末為，A項錯誤；

4 .p H / e / m :正 增 負 減 指 正 極 p H 增 大 、 得 電 子 、 電 極 質(zhì) 量 變 大 , 負 極 p H 減 小 、 失 電 子 、 電 極 質(zhì) 量 減 小 ;陰 盛 陽 衰 指 陰 極 p H 增 大 、 得 電 子 、 電 極 質(zhì) 量 增 大 ， 陽 極 p H 減 小 、 失 電 子 、 電 極 質(zhì) 量 減 小 ?！?答 案 】【 解 析 】． 陰 極 水 電 離 的 氫 離 子 得 電 子 生 成 氫 氣 ， 陽 極 失 電 子 生 成 ， 電 解 過 程 總 反A Ni(OH)2 NiOOH通 電。

4.陽離 子 移向正極5.陰離 子 移向負極燃料 電池 電極反 應(yīng)式 的書寫第一 步 : 寫出 燃料 電池反 應(yīng)的 總反應(yīng) 式燃料電池的總反應(yīng)與燃料的燃燒反應(yīng)一致,若產(chǎn)物能和電解質(zhì)反應(yīng)則總反應(yīng)為加和后的反應(yīng)。4.熔融 碳酸 鹽 （ 碳酸鋰-碳酸鈉 L i CO -Na CO ） 氨氣 燃料 電池 ， 電極反應(yīng)式由 CO2 3 2 3 3平衡電荷：2-4.熔融 碳酸 鹽 （ 碳酸鋰-碳酸鈉 L i CO -Na CO ） 氨氣 燃料 電池 ， 電極反應(yīng)式由 CO2 3 2 3 3平衡電荷：﹣。

寫出以、、和為原料制備的合成路線流程圖_______(無機試劑和有機溶劑任用，合成路線示例見本題題干)【答案 】（1）羰基 （2） （3） ①. 消去反應(yīng) ②. N(CH3)3 （4） （5）【分析】A中羰基相連的甲基發(fā)生加成反應(yīng)，得 到的羥基與(CH3)2NH發(fā)生取代反應(yīng)，得到物質(zhì)B，B中N原子在CH3I和Ag2O、H2O的先后作用下，引入一個CH3，得到物質(zhì)C ；(2)共軛二烯烴的1，4-加成反應(yīng)：①CH2==CH—CH==CH2＋Br2―→；④CH3CHO＋CH3OH(制半縮醛)。

若溶液變紫紅色，則Fe2+不具有還原性C比較Cl2、Br2、I2的氧化性向KBr、KI混合溶液中依次加入少量氯水和CCl4，振蕩， 靜置溶液分層，下層呈紫紅色，證明氧化性：Cl2>Br2>I2D比較H2CO3與CH3COOH的酸性用pH計測定pH：①NaHCO3 溶液②CH3COONa溶液pH①>②，證明H2CO3酸性弱于CH3COOHA．AB．BC．CD．D【答案】B【解析】A．若Na沒有 完全反應(yīng)，向固體粉末中加水會產(chǎn)生，若有氣體生成，不能說明固體粉末為，A項錯誤；

2020屆高三化學(xué)考前沖刺突破：——考場評分細則

有機實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是高考會考的?？純?nèi)容。

歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話。”是的，讀好書，就像結(jié)交了良師益友，使我們獲益匪淺;讀好書，就像沐浴在溫暖的春風(fēng)里，使我們心曠神怡;讀好書，就像找到了快樂的源泉，使我們領(lǐng)悟到快樂的真諦!乘著一葉扁舟，我們遨游在書的海洋里，各式各樣的書籍映入眼簾，使得我們眼花繚亂。的確，書就像一座巨大的寶庫，等著我們?nèi)ネ诰?書就像指向標(biāo)，指引我們前進的道路……書帶給我們知識，教給我們道理。

笑看昨天，珍愛今天，期待明天（值得收藏）一生中就那么幾天，珍惜當(dāng)下，展望未來。幸福很簡單，生活也很簡單，關(guān)鍵就看你心簡不簡單。用心學(xué)會社會交給你的東西（美文）心寬、心安、這樣生活才有快樂（雞湯）對于過去，要學(xué)會忘記；對于今天，要學(xué)會珍惜；對于明天，你看著辦（雞湯美文）

理念引領(lǐng)的智慧教育。吳權(quán)威：我認為，智慧教育是指以應(yīng)用ICT促進教育的革新與發(fā)展為宗旨，以發(fā)展智慧學(xué)校為基礎(chǔ)，以發(fā)展智慧學(xué)區(qū)為愿景，應(yīng)用ICT的輔助，發(fā)展充滿智慧的教育環(huán)境;應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理念，發(fā)展以學(xué)生為中心的教育理想，實現(xiàn)適性揚才、公平均質(zhì)的境界。吳權(quán)威：隨著三通兩平臺政策的出臺與智慧教育理念的發(fā)展，學(xué)界也相繼提出了智慧學(xué)校、智慧教室、智慧學(xué)習(xí)等應(yīng)用規(guī)劃，因而開始有了實際解決方案的探索與實踐。

【搞笑圖文】惡作劇「濕啦！

橘皮泡腳竟有你想不到的神奇功效。終于又到了吃橘子的季節(jié)了!橘子甘甜可口，營養(yǎng)豐富，是很多人最喜愛的水果之一，但是，我們雖然喜歡吃橘子，卻對橘子沒有深層的了解，今天小健帶來了橘子的一些神奇功效，保證讓您大開眼界，趕緊來看看吧。其實橘子不僅僅果肉具有很好的營養(yǎng)價值，而且它的橘皮也是具有很好的藥效作用的哦，我們一般聽過陳皮泡茶的方法，那么有聽說過橘皮泡腳嗎?下面我們就一起去了解橘皮的使用方法吧！

五分鐘讀懂中國最神奇的古書 五分鐘讀懂中國最神奇的古書 有本古書，每個人打開內(nèi)容都不同。而最開始，山海經(jīng)只有圖，沒有字。南山區(qū)第一山系叫鵲山山脈，鵲山山脈最高的叫招搖山。而沿著鵲山山脈向東，一路有四十座山，每座山都有奇特的動物跟植物，比如一種長著鳥頭的烏龜。接下來，就是西山經(jīng)旅游區(qū)，西山經(jīng)里最大的山脈叫華山山脈，排首位的叫錢來山。這就是《山海經(jīng)》的概要了，但這是《山海經(jīng)》的全部嗎?當(dāng)然不是！

教育的九大定律。但一旦我們認識到，如果沒有學(xué)生，課堂和教師就失去存在的必要和意義，那么我們就會清醒地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生才是課堂的終極目的對象，而教師只是實現(xiàn)目的的手段和途徑，或者比喻為橋梁和紐帶。因此，課堂應(yīng)該是學(xué)生生活和生命的重要組成部分，也是學(xué)生未來生活技能的操練場，是學(xué)生未來人生閱歷的實習(xí)地。好的課堂永遠是人性的、人道的，而上述課堂卻剝離了人之為人的本質(zhì)和特征，又哪里能實現(xiàn)還課堂于學(xué)生的教育追求？

人心，是相互的。你愛別人，別人會愛你；你幫別人，別人會幫你。你施于別人，別人會回敬于你。你給世界幾分愛，世界會回你幾分愛。世間萬物都是相互的，給人多少，人會回敬你多少；若想被人尊重，先去尊重別人；若想被人理解，先去理解別人；若想被人寬容，先去寬容別人；若想被人欣賞，先去欣賞別人；若想被人謙讓，先去謙讓別人。

人隨心變，心隨路轉(zhuǎn)。人隨心變，心隨路轉(zhuǎn) 風(fēng)雨人生，不會事事都如己意；像草般安靜，芬芳于心，摯愛無聲，坦然如斯，就是完整的人生。人隨心變，心隨路轉(zhuǎn)，心情好，人則快樂；輸什么，也不要輸心情，路不通時，試著拐彎；心不快時，試著釋懷；重要的是懂的調(diào)解，路不通時，試著拐彎。生活，是一部無字的書，每個人有每個人的讀法；生活，是一道多解的題，每個人有每個人的答案；心不快樂，就變一變，人隨心變，心隨路轉(zhuǎn)！

隨心,隨緣,隨遇而安。若如此，人生哪里還會有什么煩惱可言?苦樂隨緣，得失隨緣，以“人世”的態(tài)度去耕耘，以“出世”的態(tài)度去收獲，這就是隨緣人生的最高境界?！熬墶毙枰芏鄺l件才能成立，若能隨順因緣而不違背真理，這才叫“隨緣”。萬事隨緣，隨順自然，這不僅是禪者的態(tài)度，更是我們快樂人生所需要的一種精神。佛家多講隨緣，有“隨緣不變，不變隨緣”、“隨緣，莫攀緣”等說法。隨緣不變，則是不模糊立場，不喪失原則。

靜，是一種高雅的品格。靜是一種品格，靜是以一種尊嚴，靜是一種善良，靜是思維的序曲，是解讀新生命的安寧；時時展示著生命的活力，卻從不肆意張揚！學(xué)會放棄，學(xué)會奉獻，就會把失去的當(dāng)做一種收獲，就會快樂永隨！靜是一種內(nèi)斂，生命恰似這涓涓流淌的河流，學(xué)會放棄 在恰當(dāng)?shù)臅r機轉(zhuǎn)身，學(xué)會用純凈的雙眼觀察社會，學(xué)會用平靜的心態(tài)理解周圍；