終于有人把借物抒情、借景抒情、托物言志的區(qū)別說清楚了寫在前面。借物抒情、借景抒情和托物言志是文學(xué)創(chuàng)作中常見的表現(xiàn)手法，它們的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下方面：01借景抒情。情感與景物的關(guān)系：情感依附于景物，景物是情感的載體，側(cè)重用景物的氛圍烘托情緒（如高興時寫“花開爛漫”，悲傷時寫“落葉蕭瑟”）。托物言志：物= 象征符號，物→志（象征哲理或志向），主要說精神、志向（高大上）。

時間順序、空間順序、地點順序與順敘、倒敘、插敘傻傻分不清怎么辦（可下載?）寫在前面。有很多家長在后臺詢問說：自家孩子對于時間順序、空間順序、地點順序與順敘、倒敘、插敘這些概念傻傻分不清。時間順序、空間順序、地點轉(zhuǎn)換順序講的是“內(nèi)容怎么排”（組織方式），02空間順序。當你關(guān)心【文章的內(nèi)容是按照什么規(guī)律（時間點、方位、地點變化）一條條寫下來時，你關(guān)注的是【時間順序、空間順序、地點轉(zhuǎn)換順序】。

上海作業(yè)新政頒布，背后有高人（可下載?）寫在前面。5 明確家校權(quán)責(zé)，減少家校矛盾： 清晰界定學(xué)校和家庭在作業(yè)環(huán)節(jié)的職責(zé)邊界，從源頭上減少了因作業(yè)檢查批改等問題引發(fā)的家校糾紛和矛盾，有利于構(gòu)建更和諧的家校關(guān)系。贏家二：家庭1. 顯著減輕家長負擔： 明確禁止給家長布置作業(yè)、要求家長批改作業(yè)，直接解除了家長（尤其是低年級學(xué)生家長）在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)上的沉重負擔和角色錯位，讓家長回歸陪伴者、支持者的角色。

小道消息，上海中考改革細則（可下載?）寫在前面。配合新教材，從26屆起將采用新的情景大題(類似于當前上海高三等級考的題型)結(jié)合最新政策文件及備考策略，以下分科目提出應(yīng)對建議，以便大家有針對性地預(yù)備。難度分布從8:1:1調(diào)整為6:3:1或7:2:1，基礎(chǔ)題減少，中高難度題增加；改革要點：取消綜合理解、時政探究、案例分析三大固定題型；改革本質(zhì)：上海中考已從“知識記憶”轉(zhuǎn)向“思維與應(yīng)用能力”篩選，單純刷題效率降低。

沒想到余華也有被刀的時候，劉楚昕的痛，淺淺永遠不會懂寫在前面。反觀賈淺淺的“屎尿體”被群嘲，并非大眾不懂詩，而是憤怒于文學(xué)被輕佻解構(gòu)：分行即詩作，流量即質(zhì)量。正如整理女友遺物的時候劉楚昕發(fā)現(xiàn)了一封留給他的信“希望你在痛苦中寫出一部偉大的作品！。”當賈淺淺的“屎尿體”登上學(xué)術(shù)殿堂，劉楚昕們用十幾年打磨一句“人的一生會經(jīng)歷許多痛苦，但回頭想想，都是傳奇”——這何嘗不是對速食文學(xué)最溫柔的嘲諷？

一、散文的定義及特點 散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。其實，散文多是用以抒情的，單列一種“抒情散文”，是因為這一類散文在表達方式上以直接抒情為主，傳達感情不像敘事、寫景、詠物類散文那樣含蓄，讀者比較容易把握文中的思想情感。5.哲理散文：03散文閱讀常見題型及答題技巧。二、整體感知散文內(nèi)容，把握散文的主旨。

只差這一步。閱讀理解從扣分王到提分王！只差這一步寫在前面。五年級，閱讀明， 先讀題眼再通情，段意串聯(lián)中心清， 修辭手法辨分明。細節(jié)對照原文找， 人物形象摸入坑，結(jié)構(gòu)梳理脈絡(luò)順， 情感表達悟心聲。單元要點心中記， 閱讀提分就是靈！需要電子版，???查看文末攻略！

終于有人把六年級下冊單元閱讀要點整理齊全了寫在前面。老師整理單元要，順口溜來幫記牢：

終于有人把四年級下冊閱讀理解7大考點匯總在一起了寫在前面。四年級，新臺階，七大考點要記全。老師總結(jié)答題法，跟著口訣闖文海。第一抓主干，主要內(nèi)容先提煉。第二明中心，作者意圖文中現(xiàn)。修辭手法會分辨，比喻擬人作用顯。人物描寫看細節(jié)，語言動作性格見。詞語解釋上下文，本意引申不跑偏。靜心讀題巧對應(yīng)，答案都在字行間！

全文假托先生勸學(xué)、生徒質(zhì)問、先生再予解答，故名“進學(xué)解”，實際上是感嘆不遇、自抒憤懣之作。全文可分三大段：第一段寫國子先生解析進學(xué)正義，向諸生陳明形勢，正面得出“業(yè)患不能精，無患有司之不明；行患不能成，無患有司之不公”的結(jié)論；第二段寫學(xué)生進行辯解，以先生在“學(xué)”“言”“文”“行”四個方面的努力、成就與自身遭遇對照，先揚后抑，駁斥先生的結(jié)論；第三段寫先生再作自我解嘲，針對學(xué)生之意申說發(fā)揮，表明隨意而安的態(tài)度，對朝廷隱含譏刺。

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橫掃小學(xué)閱讀的16條公式寫在前面。閱讀理解有訣竅，模板幫你效率高，老師梳理十六招，分門別類條理妙。先看問題再讀文，關(guān)鍵信息劃橫道，主旨細節(jié)對比找，推理判斷邏輯牢。遇到生詞莫慌張，上下文里線索淘，時間順序排一排，作者態(tài)度文中瞄。十六口訣記心間，閱讀高分樂逍遙，模板助力思路清，學(xué)習(xí)輕松成績驕！展示如下。

終于有人把四大名著基礎(chǔ)考點整理齊全了寫在前面。四大名著考點多，聽趙Sir給你說一說:

第一單元。單元考點：本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。單元考點：本單元的語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。單元考點：本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”。單元考點：本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”。單元考點：本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”。單元考點：本單元的語文要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”。

四年級下冊1—8單元閱讀要點總結(jié)寫在前面。單元考點：本單元的語文要素是“初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。單元考點：本單元的語文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā贝痤}思路：（1）六要素法：xx時間，xx人在xx地點，因為xx做了xx事，結(jié)果xx。單元考點：本單元的語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)”。單元考點：本單元的語文要素是“感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象”。

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單元考點：本單元的語文要素是“體會文章表達的思想感情”。單元考點：本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”，人物描寫是指對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理活動等方面的描摹繪寫。單元考點：本單元的語文要素是“了解人物的思維過程，加深對文章內(nèi)容的理解”，引導(dǎo)學(xué)生在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步了解文中人物解決問題的思維過程，從而培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問題、解決問題的意識。

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