關(guān)于節(jié)水器的探究。既然水是要從噴筒流出的，就要從這里入手，制做一個小開關(guān)，將水導(dǎo)入另一條水管中，這條水管再聯(lián)接一個水箱，就能把水收集回水箱了，再在水箱上裝一個水籠頭，收集的水有一定量后，就可以從水籠頭放出，沖洗其它東西。完善該項目的設(shè)想：可以舍去水箱，直接把水管接在熱水器的冷水口的水管上，利用水流產(chǎn)生的壓強將收集的冷水抽回管道中去。產(chǎn)品構(gòu)成 開關(guān)、水溫計、水箱、水籠頭。

盲人撲克牌說明書。與普通撲克牌相比，這種撲克牌的花色是鏤空的，可以用觸覺識別牌面。之所以會確立這個課題，是因為一次和朋友在玩撲克牌時，有人說了一句：“我又不是瞎子，怎么會不知道這是幾？”這一句不經(jīng)意間說出的話使我開始思考：盲人該怎么玩紙牌呢？盲人看不見牌面上的數(shù)字和花色，能玩紙牌嗎？由于盲人無法用眼識別牌面，只得通過其它途徑了。如果我先確定好一個比較完美的方案，也不會讓我浪費了3副撲克牌了。

安全雨傘。該項目的選題是怎樣確定的：雨夜外出，路濕地滑，機動車很難及時剎車，容易出事故，我們就設(shè)想在雨傘上多加一個小裝置，讓司機提早發(fā)現(xiàn)行人，提高安全措施。思路：在雨傘頂端安上照明燈。無論在任何時候，我們都在強調(diào)著個人的安全問題，在這個問題上，我們就著人們常用的用具進行拓展，使它們另外再具有保障我們安全的功能，使得一物多用，既保持了原來的用途，又多了一個保障人們安全的功能。安全雨傘使用說明書。

小學(xué)生手工作品。在我看來，小學(xué)生的手工是中學(xué)（初中、高中）勞技的基礎(chǔ)，而通用技術(shù)是新形勢下勞技的升級。通用技術(shù)作品是否還停留在小學(xué)生的手工作品水平，我們不能僅從材料、作品內(nèi)容、形式等方面簡單得出結(jié)論，更要從出發(fā)點（培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)）和學(xué)生的內(nèi)在體驗方面考慮。為此，我特地到石港小學(xué)(江蘇省實驗小學(xué)、江蘇省模范小學(xué))參觀了學(xué)生作品展覽室，仔細(xì)觀摩了小學(xué)生的手工作品（種類繁多），并拍攝了我感興趣的作品。

盲人取水杯。

學(xué)生作品。在教學(xué)中通過制作便攜式小凳、相框、臺燈、石英鐘、多功能學(xué)習(xí)用品盒的制作：1.掌握一般設(shè)計過程中的基本環(huán)節(jié)。2.知道成功的設(shè)計應(yīng)該有多種方案（分小組展示自己設(shè)計：三視圖、模型，評選最優(yōu)設(shè)計方案）3..產(chǎn)生一個好的方案需經(jīng)歷不斷的優(yōu)化，不斷創(chuàng)新。

橋梁結(jié)構(gòu)作品。感覺現(xiàn)在的通用技術(shù)制作有點回歸到以前的美工課制作了，用廢棄品制作作品，看來要推行設(shè)計理念確實難度很大，希望專家組要深入研究，而不是到現(xiàn)在還提“只要開起來就好”。下面是我們在結(jié)構(gòu)一章中制作的紙橋，具體操作過程在廣東省會考實例中有詳細(xì)敘述，在這要說明的是，下面這些橋不僅是外形美觀的工藝品，更重要是它們具有承重3000g以上重力的結(jié)構(gòu)。

繼續(xù)向各位匯報我校兩年來教學(xué)成果。希望各位默默工作在教學(xué)一線的通用老師能一同研究課程價值，將其長久發(fā)展下去。目前廣東已有教育文件上沒能有效推動課程發(fā)展，為此，一線教師唯有懷著教學(xué)理想和對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度將課程艱難的開展下去。除正式文件通知外，文章內(nèi)容及評論僅代表作者與評論者個人觀點，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院。

廣東省肇慶市端州中學(xué)學(xué)生作品展（圖文）由圖１到圖２，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不斷改進設(shè)計和優(yōu)化的過程，這個過程中，學(xué)生獲益非淺。

“‘下水道發(fā)電裝置’的原理是利用廢水從高樓落下產(chǎn)生重力勢能發(fā)出電來！”據(jù)陳瀾介紹，該裝置在下水管道中安裝了機械葉輪，因葉輪在管中的受力是均衡的，不易轉(zhuǎn)動，于是他在葉輪上方按一定的角度安裝了確定水流方向的月牙形擋板（導(dǎo)流板），由重力產(chǎn)生勢能沖動葉輪轉(zhuǎn)動，使連在一起的發(fā)電機也跟著轉(zhuǎn)動而發(fā)出電來。2005年他發(fā)明的“折疊鍋”，獲得了第二十屆重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)造發(fā)明一等獎。

深圳實驗中學(xué)學(xué)生作品。

學(xué)生上交作品選登（相框、相架）

學(xué)生上交作品選登（筆筒、筆架）

學(xué)生作品選登之二（圖）《花瓶與花》《花之蜜語》《星光大橋》《木索大橋》

深圳中學(xué)學(xué)生學(xué)生作品（圖）

學(xué)生作業(yè)：中央電視臺新大樓模型（圖）

深圳中學(xué)高一13班張寧冰棒條橋的制作過程（一）

深圳中學(xué)高一13班張寧冰棒條橋的制作過程（二）

深圳中學(xué)高一13班張寧冰棒條橋的制作過程（三）

?？谝恢袑W(xué)生作品。以下是學(xué)生作品中比較有特點的一些作品。在學(xué)生設(shè)計制作作品時，我強調(diào)在達(dá)到設(shè)計目的時，要注意作品的與眾不同。例如：制作便攜式小凳時，有部分同學(xué)是按照書上的方案來完成作品的，有些制作得不錯的作品。我拒絕接收的理由是“盡管達(dá)到目的，實現(xiàn)一定的功能，但沒有設(shè)計的理念融入到作品中，誰都可以做獲得這樣一個作品。你不能稱之為它的設(shè)計者”。（作品一）（作品二）得表揚的是這個作品是女同學(xué)完成的。