21．黃huáng鶴hè樓lóu送sòng孟mèng浩hào然rán之zhī廣guǎng陵líng.江jiāng南nán好hǎo，風(fēng)fēng景jǐng舊jiù曾céng諳ān。橫héng 看kàn成chéng嶺lǐng側(cè)cè成chéng峰fēng，半bàn 畝mǔ 方fāng 田tián 一yī 鑒jiàn 開kāi， 天tiān 光guāng 云yún 影yǐng 共gòng 徘pái 徊huái。咬yǎo定dìng青qīng山shān不bù放fàng松sōng，忙máng趁chèn 東dōng 風(fēng)fēng放fàng紙zhǐ鳶yuān”。

校史編織魅力二小。常熟市報慈小學(xué)、實驗小學(xué)、義莊小學(xué)、常熟市一中，都立足校情，尋找校史建有相當(dāng)規(guī)模的校史館，里面陳列學(xué)校發(fā)展歷史、展示學(xué)校辦學(xué)過程和不同時代學(xué)校面貌的場館;校園文化中融入學(xué)校傳統(tǒng)，即以一定的平臺和形式，將學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)與校園文化精粹充分展示。文官考棚，這是思南歷史文化的寶貴遺產(chǎn)；考棚文化可解讀為勤學(xué)、上進、堅韌、明禮，弘揚文官考棚文化，是思南教育人的使命擔(dān)當(dāng)。

樊城學(xué)習(xí)心得。樊城開展課改兩年老師、學(xué)生、學(xué)校都有了巨大的提升，通過課堂觀摩，名家講座，讓同行的校長們都對怎樣課改心中有了一點譜?；氐綄W(xué)校我把這次的所見所感在教師大會上作了匯報，行政討論商量后決定把原多媒體教室的電腦分散到各個辦公室，空一間來作課改實驗室，布置成小組學(xué)習(xí)的形式，從下期起每個老師必須在這里面上兩節(jié)課，為下一常年全面啟動課改作嘗試性、探討性教學(xué)。有了樊城課改的經(jīng)驗，課改未來不是夢。

從杜郎口的課上看課下。帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，2014年12月26日-30日,縣教育局課改管理班干部、全縣6個教改學(xué)校校長和2015年擬推薦的19個課改學(xué)校校長共32人，到山東杜郎口中學(xué)參加了第十屆全國名校長峰會。通過聽報告、聽課和我校開展課改的比較、融合，我的感觸頗深，我不僅看到了杜郎口中學(xué)的成功，更是從杜郎口的課上看課下，看到了取得成功背后的付出。

“四相式”磨課：相約課前——集體備課（學(xué)課、說課、研課）。全體教職工的思想觀念、價值取向及行為方式趨向一致，憧憬學(xué)校特色化發(fā)展的共同愿景：建人文校園，辦理想教育，使學(xué)校有魅力，教師有活力，學(xué)生有潛力，讓每個學(xué)生都優(yōu)異，每位教師都優(yōu)秀，每所學(xué)校都優(yōu)質(zhì)。4、學(xué)校形成穩(wěn)定的傳統(tǒng)蒙學(xué)文化教育模式，在辦學(xué)思想、學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、校園文化等方面具有獨特性，得到社會的認可，提高學(xué)校的知名度。