人本主義學(xué)習(xí)理論。每個(gè)人在其內(nèi)部都有一種自我實(shí)現(xiàn)的潛能，而學(xué)習(xí)就是這種天生的自我實(shí)現(xiàn)欲的表現(xiàn)，也就是人本主義心理學(xué)當(dāng)中的生成。教師必須改變傳統(tǒng)的教育模式，以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的稟賦與天性，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和成熟，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。來(lái)訪者中心療法：心理治療是“釋放一個(gè)有潛在能力的個(gè)人的一種已經(jīng)存在的能力，而不是專家操縱被動(dòng)的人格。治療者的任務(wù)不是改變來(lái)訪者，而是要努力啟發(fā)來(lái)訪者的自我指導(dǎo)能力。

多媒體課件的類型有哪些？

電視掃描技術(shù)原理。隔行掃描原理　　隔行掃描方式是將一幅（一幀）電視畫(huà)面分兩場(chǎng)掃描，每場(chǎng)均為從上至下。為什么要使用隔行掃描，而非逐行掃描？隔行掃描所傳輸?shù)男畔⒅挥兄鹦袙呙璧囊话?，這樣就減少了電視信息的帶寬。掃描方式有逐行掃描和隔行掃描兩種。隔行掃描是將一幀圖像分成兩場(chǎng)來(lái)掃描，第一場(chǎng)掃奇數(shù)行，稱為奇數(shù)場(chǎng)，第二場(chǎng)再掃偶數(shù)行。由此可以看到，隔行掃描的一幀圖像由兩部分組成：一部分是由奇數(shù)行組成，稱奇數(shù)場(chǎng)，

5.1.1電視媒體的媒體屬性。1.電視媒體的內(nèi)涵：電視媒體屬于視聽(tīng)覺(jué)媒體。按制作方式分類，電視媒體屬于電子媒體；按媒體的物理性質(zhì)來(lái)分類，電視是以聲、光、電、磁為特征的電子媒體，它是一種視聽(tīng)相結(jié)合媒體；按媒體使用的方式分類，電視媒體屬于以畫(huà)面信息為主聲音信息為輔的視聽(tīng)覺(jué)媒體。電子技術(shù)滲透于電子傳播全過(guò)程之中，是電視事業(yè)、電視傳播活動(dòng)不可分割的一部分，電視傳播任何一個(gè)過(guò)程都是以技術(shù)為依托的。

三基色原理三基色原理 - 三基色原理。在中學(xué)的物理課中我們可能做過(guò)棱鏡的試驗(yàn)，白光通過(guò)棱鏡后被分解成多種顏色逐漸過(guò)渡的色譜，顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，這就是可見(jiàn)光譜。這是色度學(xué)的最基本原理，即三基色原理。三種基色是相互獨(dú)立的，任何一種基色都不能有其它兩種顏色合成。紅綠藍(lán)是三基色，這三種顏色合成的顏色范圍最為廣泛。紅綠藍(lán)三基色按照不同的比例相加合成混色稱為相加混色。

完形心理學(xué)的視覺(jué)法則：了解視覺(jué)特性 有助于更好的設(shè)計(jì)。完形心理學(xué)的視覺(jué)法則， 主要有下面幾項(xiàng)特性：完形心理學(xué)的視覺(jué)法則可以廣泛的運(yùn)用在使用者介面、藝術(shù)、設(shè)計(jì)、攝影等許多不同的領(lǐng)域。完形心理學(xué)除了視覺(jué)上的認(rèn)知以外，也主張我們對(duì)于事物的認(rèn)知，不只是光從視覺(jué)上取得資訊，而是會(huì)將這些資訊與腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的認(rèn)知、印象、經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行整合，在整合過(guò)后才是我們真正體認(rèn)到與感覺(jué)到的事物。

可見(jiàn)光?？梢?jiàn)光的光波波長(zhǎng)范圍在770～350納米之間?？梢?jiàn)光顏色對(duì)應(yīng)的波長(zhǎng)通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)色光還具有下列特性：（4）當(dāng)太陽(yáng)光照射某物體時(shí)，某波長(zhǎng)的光被物體吸取了，則物體顯示的顏色（反射光）為該色光的補(bǔ)色。可見(jiàn)光云圖衛(wèi)星觀測(cè)儀器在可見(jiàn)光波段感應(yīng)地面和云面對(duì)太陽(yáng)光的反射，并把它顯示成一張平面圖象，即為可見(jiàn)光云圖。顏色環(huán)上數(shù)字表示對(duì)應(yīng)色光的波長(zhǎng)，單位為納米（nm），顏色環(huán)上任何兩個(gè)對(duì)頂位置扇形中的顏色，互稱為補(bǔ)色。

“名導(dǎo)御用擬音師”魏俊華名導(dǎo)御用擬音師”魏俊華。魏俊華從事的工作擬音、顧名思義就是模仿聲音，也就是用簡(jiǎn)單的道具，為影視作品創(chuàng)造出適合劇情需要的聲音形象。魏俊華：一刀下去冬瓜就開(kāi)，這個(gè)聲音就出不來(lái)。魏俊華：對(duì)。魏俊華從事擬音工作已經(jīng)36年了，有著北派擬音泰斗的美譽(yù)。魏俊華他們?cè)诟鶕?jù)影視作品的動(dòng)態(tài)畫(huà)面進(jìn)行同步配音時(shí)，必須得像演員一樣的投入，此外擬音師的心理素質(zhì)還得特別好，不然遇上了恐怖片，那可就受罪了。

人耳聽(tīng)覺(jué)七大效應(yīng)。人耳的聽(tīng)覺(jué)擁有七大特性：掩蔽效應(yīng)、雙耳效應(yīng)、顱骨效應(yīng)、雞尾酒會(huì)效應(yīng)、回音壁效應(yīng)、多普勒效應(yīng)、哈斯效應(yīng)?；匾舯诖蠹覒?yīng)該不陌生，但是人耳的回音壁效應(yīng)可能很多人還不太明白。這便是人耳聽(tīng)覺(jué)特性的七大效應(yīng)，人們通過(guò)自己的智慧，利用這七大效應(yīng)來(lái)提升生活品質(zhì)，同時(shí)也通過(guò)一些小小的改變來(lái)彌補(bǔ)人耳聽(tīng)覺(jué)上的不足，希望我們更多人能夠了解關(guān)注自己的耳朵，同時(shí)也希望后人能夠發(fā)現(xiàn)有關(guān)人耳更多的聽(tīng)覺(jué)特性。

教學(xué)媒體的發(fā)展與教學(xué)形態(tài)變化的關(guān)系。：????????????????1基本觀點(diǎn)教學(xué)媒體有廣義和狹義之分，一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)媒體主要是指狹義概念上的教學(xué)媒體，即現(xiàn)代教學(xué)媒體,是指可承載和傳遞教學(xué)信息的現(xiàn)代電子媒介和技術(shù)，主要包括幻燈、電影、廣播、教育電視、計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。從聽(tīng)覺(jué)來(lái)講，電話是冷媒體，廣播是熱媒體。（4）對(duì)于某些具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，還是存在某種媒體，其教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他媒體。

而在個(gè)別化教學(xué)中，學(xué)生使用課件自主學(xué)習(xí)，教師減少或不直接參于教學(xué)過(guò)程，所以教學(xué)目標(biāo)必須由學(xué)生自己找到。為了便于個(gè)別化教學(xué)的開(kāi)展，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)注重將它分為教師和學(xué)生兩個(gè)版本，在書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，課件的學(xué)生版與教學(xué)版應(yīng)有所區(qū)別，對(duì)教師可以用“掌握”、“理解”、“熟練掌握”這些詞語(yǔ)，但學(xué)生很難準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意義，所以，軟件的學(xué)生版在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生著想，盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言；

教學(xué)媒體的概念、分類和環(huán)境。(注) 這六大類都符合媒體的定義，當(dāng)這些媒體用來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，就成為教學(xué)媒體。依據(jù)媒體作用于人的感官的不同，也可以將教學(xué)媒體分為非投影視覺(jué)媒體、投影視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體和綜合媒體（轉(zhuǎn)引自李龍，2000）。所謂教學(xué)媒體環(huán)境，是指將不同種類的教學(xué)媒體有機(jī)組合，以達(dá)到促進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)的目的，這樣構(gòu)建而成的教學(xué)環(huán)境即為教學(xué)媒體環(huán)境。常見(jiàn)的教學(xué)媒體教學(xué)環(huán)境可分為:

教學(xué)媒體的分類。教學(xué)媒體的分類：1.按表達(dá)手段的分類：口語(yǔ)媒體 印刷媒體 電子媒體；2.按作用于感官和信息流向分類：視覺(jué)媒體 聽(tīng)覺(jué)媒體 視聽(tīng)媒體 交互多媒體。

教學(xué)媒體的發(fā)展。引發(fā)了教學(xué)方式和教學(xué)規(guī)模的又一次重大變革，產(chǎn)生了教育史上的第三次革命。二、 現(xiàn)代教育媒體發(fā)展的電子媒體階段包括幾個(gè)領(lǐng)域？A、傳統(tǒng)教學(xué)媒體：指教學(xué)中常用的教科書(shū)、黑板、掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)。B、 現(xiàn)代教學(xué)媒體：指20世紀(jì)以來(lái)利用科技成果發(fā)展起來(lái)并被引入教學(xué)領(lǐng)域。的電子傳播媒體，在我國(guó)也成為電化教學(xué)媒體，主要包括有：幻燈、投影、廣播、錄音、電影、電視、錄像、電子計(jì)算機(jī)等教學(xué)媒體。

媒體、教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)媒體媒體。教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn) 形式，是師生 之間 傳遞信息的工具，如實(shí)物、口頭語(yǔ)言。現(xiàn)代教學(xué)媒體是利用現(xiàn)代技術(shù)儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具，它由兩個(gè)相互聯(lián)系的要素所構(gòu)成：一是硬件或叫現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，即用以儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的各種教學(xué)機(jī)器，如幻燈機(jī)、投影器、錄音機(jī)、電影機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、影碟機(jī)等；影視類媒體的教學(xué)特點(diǎn)　能給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面的信息；

克拉克和貝茨的教學(xué)媒體觀概述克拉克和貝茨的教學(xué)媒體觀概述 克拉克：“任何情況下媒體都不會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)”，“媒體僅僅是手段，不會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響”，“影響教學(xué)媒體教學(xué)效果的是軟件的設(shè)計(jì)而非媒體傳播方式”。安東尼、貝茨：“教學(xué)媒體的教學(xué)效果決定于對(duì)媒體的選擇與運(yùn)用”，“不存在‘超級(jí)媒體’但對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)卻存在‘優(yōu)勢(shì)’媒體。