發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊(cè)
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“《運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式的研究》結(jié)題報(bào)告” 的更多相關(guān)文章
第一階段總結(jié)
小學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)的模式及其教學(xué)策略
“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究課題管理專欄
教師說(shuō)課答辯內(nèi)容及參考答案
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文(10篇)
余勝泉--《手持式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究》實(shí)施方案
新媒體語(yǔ)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探究 參考論文
少教多學(xué)教學(xué)模式研究
《農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效模式建構(gòu)研究》 階段總結(jié)_課題管理_課題管理_鄰水二中教育科研網(wǎng)
有效教學(xué)講座二之七(新課改下的課堂有效教學(xué)模式)
信息技術(shù)條件下實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略
引進(jìn)“微課”新模式,促進(jìn)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)
創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)情境
高一英語(yǔ)教學(xué)方法高二英語(yǔ)教學(xué)方法高三英語(yǔ)教學(xué)方法
中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能
運(yùn)用context-based教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探究、小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索
大學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)探討
在教學(xué)中信息技術(shù)的利與弊
《創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境,提高聽(tīng)說(shuō)能力的深化研究》結(jié)題報(bào)告
三十年來(lái)教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀、問(wèn)題與發(fā)展趨勢(shì)
英語(yǔ)主體性教學(xué)模式建構(gòu)
教師小課題研究的選題角度
以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究
郝又明老師英語(yǔ)教學(xué)模式初探(下)
【課程分享】華師教育研究院課程培訓(xùn)手冊(cè)(十五)——課堂建模培訓(xùn)課程
以教學(xué)活動(dòng)為核心的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
“超越式教學(xué)法”契約作業(yè)的研究 ——以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例
教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與情境教學(xué)模式的研究實(shí)驗(yàn)開(kāi)題報(bào)告
微談初中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)