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聽(tīng)課筆記

聽(tīng)課反思

1.專家說(shuō)我們?cè)谏险n之前一定要認(rèn)真的去解讀教材。以前上這一課的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真去讀過(guò)，一看就知道這篇文章需要孩子們掌握的知識(shí)有this is， these are在表達(dá)衣服的時(shí)候，如何進(jìn)行選擇運(yùn)用。同時(shí)要學(xué)會(huì)名詞所有格的表達(dá)法。但專家說(shuō)我們應(yīng)該認(rèn)真的去讀這個(gè)小文本，這個(gè)小文本呢，它絕對(duì)不可能是在收拾物品的時(shí)候?qū)懗鰜?lái)，因?yàn)闆](méi)有任何人會(huì)把這篇文章在收拾物品的時(shí)候?qū)懗鰜?lái)寫(xiě)出來(lái)的，他也不可能是這樣的文章。從小文章的字里行間例如wait， is this  Amy's? Is this yours？等等都顯示這篇文章應(yīng)該是小朋友在整理自己物品的時(shí)候的一種心理獨(dú)白。同時(shí)要教會(huì)孩子在整理物品的時(shí)候要做到有序，比如說(shuō)他在整理的時(shí)候的獨(dú)白是。This is my red t shirt。 These are my blue pants。 And those are my shoes。這就展示了小朋友他自己整理物品的一種順序，雖然這種順序不一定正確，但是這個(gè)地方?jīng)]有對(duì)錯(cuò)，只有合不合理或者是自身的習(xí)慣。如果是我來(lái)整理物品的話，我會(huì)把鞋子放到最下面，其次再放衣服，褲子，帽子，化妝品等等。所以在這里我們要給孩子們的一種育人目標(biāo)，就是要有序的整理自己的物品。

2.有幾個(gè)地方感覺(jué)老師處理的還是非常好。沒(méi)有一下子進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，而是通過(guò)夏令營(yíng)的活動(dòng)到陳潔的包包等慢慢的導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)。第二就是在寫(xiě)的時(shí)候特別的引導(dǎo)學(xué)生名詞所有格的寫(xiě)法，以及句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句首字母大寫(xiě)等細(xì)節(jié)。方面的教學(xué)。在寫(xiě)的時(shí)候，老師還專門(mén)給出了一個(gè)評(píng)價(jià)量表，比如大寫(xiě)字母，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，比如字的間距。等等。最后展示三個(gè)小朋友們的物品，讓孩子們幫他們整理物品的時(shí)候采用的是粘貼圖片的方式，這一小活動(dòng)不僅讓活動(dòng)降低了難度，同時(shí)也增加了孩子們的趣味性。還有最后一個(gè)評(píng)價(jià)，也和其他老師不同，很多老師最后的評(píng)價(jià)都是讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或者是互評(píng)，但這位老師的評(píng)價(jià)它采用的是一個(gè) summary的形式，讓孩子。們來(lái)完成填空，如果我會(huì)填的話說(shuō)明學(xué)會(huì)了，如果不會(huì)填的話說(shuō)明沒(méi)學(xué)會(huì)這樣的總結(jié)評(píng)價(jià)也值得我們借鑒。