文/兩又同齊

某日，和一個(gè)接孩子的家長(zhǎng)聊起了孩子的學(xué)習(xí)，那位家長(zhǎng)感嘆道，一個(gè)孩子學(xué)習(xí)好不好，不僅僅在于孩子本身，和老師本身，還在于孩子對(duì)老師的印象，

然后就說(shuō)起他們家的老大現(xiàn)在在上初中，某個(gè)科目的成績(jī)一直都很好，但是最近這半年明顯的下滑，而下滑的原因就是他們這個(gè)科目換了一個(gè)老師，

孩子對(duì)這個(gè)老師的印象不怎么樣，于是就導(dǎo)致了這個(gè)老師說(shuō)什么，孩子都聽不進(jìn)去，孩子不服氣，不配合，接著就導(dǎo)致了成績(jī)下滑，

雖然大人也會(huì)給孩子講你可以不喜歡老師，但是你要學(xué)他的知識(shí)，但是事實(shí)上，不管是成年人還是小孩子，一旦對(duì)某個(gè)人產(chǎn)生了抵觸情緒，那么這個(gè)人無(wú)論怎么做，在產(chǎn)生抵觸的人的眼里都是錯(cuò)的，他總能挑出被抵觸的人的各種毛病，還有可能會(huì)對(duì)對(duì)方的各種行為感到不屑。

不僅是孩子，成年人在工作和生活中也常有類似的感受。職場(chǎng)中，員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可度，往往會(huì)影響工作積極性和效率；社交場(chǎng)合中，第一印象也會(huì)左右我們對(duì)他人的態(tài)度和行為。但孩子的世界更為純粹直接，他們的情緒更容易被直觀地投射到學(xué)習(xí)上。

所以，如果你是一個(gè)老師或者領(lǐng)導(dǎo)，要做的第一件事情可能不是怎么傳授知識(shí)或者下達(dá)命令，而是要讓對(duì)方對(duì)你充滿好奇，敬重或者是不討厭的情緒， 這樣，你接下來(lái)的事情才會(huì)處理的游刃有余，

如果你是一個(gè)家長(zhǎng)，想讓孩子愛上學(xué)習(xí)，那么首先的事情可能就是先讓孩子不那么討厭自己的老師，或者是喜歡上老師的風(fēng)格，后期才有可能會(huì)愛上這個(gè)科目。

其實(shí)想一想，我們上學(xué)的時(shí)候好像也是這個(gè)樣子，同樣的一堂課，不同的老師講，自己的吸收程度是不一樣的，我記得在初中的時(shí)候有一段時(shí)間，我們的政治老師因?yàn)橛惺虑檎?qǐng)假，

然后就由我們的英語(yǔ)老師代了一學(xué)期的政治課，那政治之前從來(lái)都是在及格線上下徘徊的我，破天荒地在期末考試的時(shí)候考了個(gè)高分，連自己都覺(jué)得不可思議，

其實(shí)當(dāng)時(shí)也不是討厭政治老師，只是更喜歡英語(yǔ)老師的教學(xué)風(fēng)格而已，因此，不管這個(gè)英語(yǔ)老師代的什么課，自己都會(huì)吸收的很好。

優(yōu)秀的老師，就像一束光，能照亮學(xué)生求知的道路。他們不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需具備獨(dú)特的人格魅力和教學(xué)智慧。

一個(gè)善于鼓勵(lì)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的老師，能讓學(xué)生感受到被尊重、被認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；

一個(gè)幽默風(fēng)趣、教學(xué)方法靈活多樣的老師，能讓課堂充滿活力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中汲取知識(shí)；一個(gè)以身作則、言傳身教的老師，更能潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

由此不難看出，老師對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響不容小覷。一名優(yōu)秀的老師，除了需要具備淵博的知識(shí)儲(chǔ)備、嫻熟的授課技巧，還應(yīng)擁有獨(dú)特的個(gè)人魅力，這種魅力如同無(wú)形的紐帶，能拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游得更加暢快。

教育，從來(lái)都不是單方面的事情。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方之間的良性互動(dòng)，才是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

希望每一位老師都能成為學(xué)生生命中的良師益友，用知識(shí)和愛，為學(xué)生點(diǎn)亮未來(lái)的道路；也希望每一位學(xué)生都能在溫暖和諧的教育環(huán)境中，綻放出屬于自己的光彩。

更希望每一個(gè)家長(zhǎng)都能找到自己的方法， 當(dāng)孩子對(duì)老師不滿的時(shí)候，能夠疏通開孩子心中的成見，引導(dǎo)孩子以理性的態(tài)度看待老師。